中職計(jì)算機(jī)教改論文
中職教學(xué)在我國的教育史上曾經(jīng)占有著不容忽視的地位,相較于其他教育教學(xué),中職教育在教學(xué)過程中更注重對學(xué)生今后就業(yè)能力的培養(yǎng),因此曾深受廣大學(xué)生的追捧。下面是小編為大家整理的中職計(jì)算機(jī)教改論文，供大家參考。
中職計(jì)算機(jī)教改論文范文一：中職生計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主能力探析
摘要：
素質(zhì)教育已深入中職階段，要求教師教學(xué)時(shí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在管理和教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成良好的自主管理能力，這樣教師才能有效管理學(xué)生。
關(guān)鍵詞：
中職計(jì)算機(jī);自主管理能力;學(xué)生學(xué)習(xí)
在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力過程中，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，創(chuàng)新管理方法，進(jìn)而采用形式多樣的管理方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)約束自己。其次，教師要幫助學(xué)生找到正確的自主管理途徑，從而提升自主管理能力。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，新課程對中職計(jì)算機(jī)教師提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，教師不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的向?qū)?，幫助學(xué)生科學(xué)習(xí)得知識，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我評價(jià)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況，引導(dǎo)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)背景下的一個(gè)熱門話題，實(shí)際上自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我行為約束能力，換句話說就是學(xué)會(huì)如何科學(xué)獲取知識，當(dāng)然自主學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不僅作為學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為今后發(fā)展鋪下良好的基石，對學(xué)習(xí)者今后走上社會(huì)是不無裨益的。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并不容樂觀，主要因?yàn)榇蟛糠纸處熢谡n堂教學(xué)過程中依然占據(jù)主體地位，并不斷向?qū)W生灌輸大量計(jì)算機(jī)知識，不僅影響學(xué)生自主管理能力提升，還嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心發(fā)展。調(diào)查顯示部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體性，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)形式，這樣，學(xué)生很難發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性和新穎性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生而言缺乏吸引力。當(dāng)學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。充分說明教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)具有重要影響。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性
(一)有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。“自主、合作、探究”新課標(biāo)背景下，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是大家長久思考的問題，結(jié)論莫過于兩點(diǎn)：一是學(xué)生興趣培養(yǎng);二是學(xué)生思維能力培養(yǎng)。這里單獨(dú)談?wù)剬W(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是要求學(xué)生把物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律及現(xiàn)象運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)原理解釋，解釋過程必須要求學(xué)生認(rèn)真思考、深入探討，思考過程是別人代替不了的。計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己思考，在思考過程中不斷實(shí)踐與鍛煉，從而達(dá)到培養(yǎng)、發(fā)展思維能力的目的。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中，中職計(jì)算機(jī)教師會(huì)采用科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)研究的計(jì)算機(jī)知識，對學(xué)生提出相應(yīng)問題，從而讓學(xué)生對問題進(jìn)行探索和分析，而當(dāng)學(xué)生探索和分析計(jì)算機(jī)問題時(shí)，學(xué)生自身思維能力和創(chuàng)造能力就會(huì)被激發(fā)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，只有形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生才能主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，并在此過程中有效提高自身自主學(xué)習(xí)能力。
(二)有助于教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。中職計(jì)算機(jī)教師要想有效提升學(xué)生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)過程中增強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)。而且，教師研究自主管理方法時(shí)，隨之提升自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
(三)有助于提升教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，教師不僅要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)要求教師提升自身專業(yè)技能，擁有豐富的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣教師教學(xué)時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生掌握自主管理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生與教師共同發(fā)展和進(jìn)步。提升教師引導(dǎo)作用，讓教師教學(xué)時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
三、針對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提出的策略
(一)樹立良好的師生關(guān)系。對教師而言，與學(xué)生之間構(gòu)建良好關(guān)系，才可以得到學(xué)生的信任和認(rèn)可，使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師溝通交流，這樣才能充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，教師應(yīng)努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師管理工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)聽從教師指揮。此外，樹立良好的師生關(guān)系，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，教師采用合理方法彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問題和缺陷。教師只有提前培養(yǎng)自主管理能力，才能提升培養(yǎng)效率。
(二)完善自主管理能力結(jié)構(gòu)。在提升學(xué)生自主管理能力的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組合作約束自身行為舉止，并使學(xué)生通過小組交流互動(dòng)，研究出科學(xué)的自主管理模式。其次，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，互相交流，這樣學(xué)生可以完善相關(guān)自主管理能力結(jié)構(gòu)。
(三)以學(xué)生為主體，聽取學(xué)生提出的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)，教師應(yīng)征求學(xué)生的建議和意見，尊重學(xué)生權(quán)利，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生提出的自主管理意見，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而有效讓學(xué)生自主管理自己。
四、結(jié)語
總而言之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征因材施教。然后，組織學(xué)生探索和研究自主管理方法，讓學(xué)生掌握正確的自主管理方法。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分展示自己的才能，這樣，學(xué)生才能形成合理的自主管理觀念。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要合理創(chuàng)新自主管理方法，教學(xué)時(shí)采用創(chuàng)新性自主管理方案，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊正斌.淺談在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象思維的培養(yǎng)[J].中國教師，2009(S1).
[2]高紅菊.淺談中職計(jì)算機(jī)新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(04).
[3]王冬.新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略和途徑[J].新課程研究(上旬刊)，2011(05).
中職計(jì)算機(jī)教改論文范文二：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究
摘要：
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下滑，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)壓力較大，教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究非常重要。筆者在分析中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，以期給相關(guān)從業(yè)者一些啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)為導(dǎo)向;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
引言
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教學(xué)顧名思義即使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)，通過科學(xué)合理的課程設(shè)置、教學(xué)方法培育學(xué)生，使得中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中能收獲到與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的知識、技能，畢業(yè)之后能較快地學(xué)有所用，發(fā)揮自身價(jià)值，而不是“畢業(yè)即失業(yè)”，難以找到合適的崗位，學(xué)校學(xué)習(xí)與工作脫節(jié)。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)形勢普遍下滑，我國經(jīng)濟(jì)增長幅度有所下降，待就業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，中職學(xué)生因其學(xué)歷特殊性在激烈的競爭中承受著較大的就業(yè)壓力。加上時(shí)代變化迅速，經(jīng)濟(jì)生活日新月異，社會(huì)需要多樣化的人才，所以，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法迫在眉睫，培育出的學(xué)生能夠滿足社會(huì)、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。
1中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
經(jīng)過不斷地探索與創(chuàng)新，中職教育取得了不少成就，中職教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，課程設(shè)置逐漸走向多樣化、全面化，教學(xué)方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關(guān)教育部門及社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。但是，受到應(yīng)試教育的束縛，中職教師包括計(jì)算機(jī)教師尚未完全認(rèn)識到教育的使命所在，沒有準(zhǔn)確地確立培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的復(fù)合型人才，使得學(xué)生能夠在未來職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己在課堂所學(xué)的理論知識、實(shí)踐技能。很多中職教師教學(xué)水平有限，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法死板，教學(xué)能力不足，依然主導(dǎo)著課堂，不善于課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學(xué)生的互動(dòng);甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒有考慮學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還使得學(xué)生即便在學(xué)校學(xué)習(xí)成績良好，但不能與社會(huì)生活相適應(yīng)，不能學(xué)以致用，最終的付出與收獲不對等，進(jìn)而懷疑教育的意義，否定學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探究
2.1舉辦職業(yè)技能大賽：
在不懈地進(jìn)行教育嘗試之后，教育部、學(xué)校等相關(guān)教育單位逐漸樹立起“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的理念，并且實(shí)踐證明，各個(gè)領(lǐng)域的職業(yè)教育大賽是檢驗(yàn)中職教育是否有效的關(guān)鍵方式，是預(yù)測中職教育是否成功的有效指標(biāo)。計(jì)算機(jī)教師除了對學(xué)生進(jìn)行一般課堂教學(xué)，傳授相關(guān)理論知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生舉辦并參與職業(yè)技能大賽，理論結(jié)合實(shí)際。比如在教授學(xué)生如何使用word、excel、powerpoint等辦公室軟件時(shí)，可以舉辦office軟件操作技能大賽，通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際工作生活中可能出現(xiàn)的任務(wù)、題目來考核學(xué)生，在檢驗(yàn)學(xué)生文字排版、數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作等具體技能的同時(shí)，也能使學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的缺陷，查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)時(shí)有方向性、目的性，提高學(xué)習(xí)效率。
2.2任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法：
計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要注重和學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，這就要求教師要布置各種任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中習(xí)得知識或技能，而不是教師一味灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受。比如，在進(jìn)行excel基本知識傳授之后，教師可以通過布置隨堂作業(yè)或者家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生制作表格，按要求處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)、繪制圖表等，并讓學(xué)生逐一展示自己的作業(yè)，同時(shí)分小組進(jìn)行研討，探討excel操作中存在的問題及改進(jìn)方式、完成任務(wù)過程中受到的一些啟發(fā)等。這樣，不僅使學(xué)生能靈活應(yīng)用excel相關(guān)理論知識，習(xí)得并熟練excel操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、公眾面前展示自己的能力以及樹立合作學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。
2.3及早了解社會(huì)需求：
中職教育重點(diǎn)在于職業(yè)技能教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人才。教育是否有效的一個(gè)重要衡量指標(biāo)即學(xué)生是否能夠在未來的工作中適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮自身價(jià)值，給社會(huì)、給企業(yè)創(chuàng)造效益。想要使計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)社會(huì)需求，就必須要首先了解社會(huì)需求，而了解社會(huì)需求的重要途徑是參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校、教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入于社會(huì)實(shí)踐中去，并且給學(xué)生提供相關(guān)的組織與平臺，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。比如，學(xué)校要完善學(xué)生工作處職能，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)方向輔導(dǎo)，使學(xué)生提前樹立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)需要的意識，并且在一定程度上能夠把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的應(yīng)用方向;學(xué)校要完善教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，由學(xué)校領(lǐng)頭，聯(lián)系社會(huì)各相關(guān)企業(yè)，與這些企業(yè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐水平，加快學(xué)生適應(yīng)工作生活的進(jìn)程，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定價(jià)值，盡早實(shí)現(xiàn)教育的目的;學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生不斷壯大社會(huì)服務(wù)部、公共權(quán)益部等學(xué)生組織，以學(xué)生服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的能力，通過這些平臺尋找能滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需要的兼職、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)的信息。
2.4展示學(xué)生作品：
通過展示學(xué)生作品，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平。比如，引導(dǎo)學(xué)生通過photoshop等圖像處理軟件制作學(xué)校風(fēng)景圖、通過手繪講述學(xué)校發(fā)展歷程等，在學(xué)生自主完成后，專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，將反復(fù)修改與完善的作品在班級、學(xué)校進(jìn)行展示、宣傳，甚至作為學(xué)校宣傳品進(jìn)行發(fā)放、銷售。這樣不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)圖片處理軟件的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)感、歸屬感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)際操作的興趣。
結(jié)論
綜上所述，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢不景氣、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教育必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，并且不斷完善教育方法。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要有以下方式：舉辦職業(yè)技能大賽，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，及早了解社會(huì)需求，展示學(xué)生作品。
參考文獻(xiàn)
[1]吳麗云.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)).2013(06)
[2]張軍鋒，王玲.中職計(jì)算機(jī)技能大賽推進(jìn)教學(xué)改革的研究[J].電腦知識與技術(shù).2014(12)
[3]霍志霞.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索[J].新作文(教育教學(xué)研究).2013(17)
中職計(jì)算機(jī)教改論文范文三：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力探析
摘要：
從事事手動(dòng)操作的時(shí)代到現(xiàn)在幾乎全自動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用無處不在，計(jì)算機(jī)在人們的生活當(dāng)中更是充當(dāng)了一個(gè)重要的角色。現(xiàn)在的學(xué)生不僅要懂得許多計(jì)算機(jī)的理論知識，而且能熟悉應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。當(dāng)理論與實(shí)踐技能相比時(shí)，市場更注重實(shí)踐能力的執(zhí)行。所以，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核標(biāo)準(zhǔn)比以往的都更加嚴(yán)格了。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)教學(xué);策略;實(shí)踐能力
在這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需求量急劇上升，其中受中等職業(yè)教育的學(xué)生占其中的大部分。他們較早的接受專業(yè)課程，但是由于許多教材上的知識更新?lián)Q代的時(shí)間慢，趕不上日新月異的變化，導(dǎo)致他們不能及時(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的阻礙了信息的獲取。隨著信息的越來越發(fā)達(dá)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐方面的能力的不足被更明顯地體現(xiàn)。所以教師要及時(shí)的更新補(bǔ)充新的技術(shù)與知識，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
1分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)領(lǐng)先教學(xué)方式及內(nèi)容的改變：IT行業(yè)的發(fā)展可謂是一天一個(gè)世界，這是有目共睹的事實(shí)。無形之中加大了對教材改革的難度。對于學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是頭疼，一般中職教材都是幾年才變一次，完全不能適應(yīng)時(shí)代的變遷。教師的教學(xué)模式千篇一律，一些年長的教師對新知識的接受時(shí)間慢，吸收程度低，根本無法完整及時(shí)地傳授給學(xué)生。當(dāng)然，還存在一些年輕的教師理論知識可能很充實(shí)，但缺乏實(shí)踐技術(shù)。
1.2缺乏市場與中職院校之間的交流：院校一直不斷地培養(yǎng)“理論型人才”，然而市場需要的是“實(shí)踐型人才”。一方面企業(yè)求賢若渴，抱怨找不到自己想要的那種人才，另一方面，學(xué)校僅僅注重教學(xué)的質(zhì)量，兩者之間發(fā)生了嚴(yán)重的脫軌。學(xué)校教育的目的就是為開放型的市場經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造人才。兩者不能進(jìn)行很好的溝通與交流，阻礙了許多有潛力的青年的發(fā)展。如果市場深入各大院校，為求職的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，那么“實(shí)踐+理論型”的人才自然就多了。
1.3考核機(jī)制的不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實(shí)踐能力的鍛煉：現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程大多數(shù)是理論學(xué)習(xí)，也就是老師一人在不停地向一堆學(xué)生傳授字面上的知識。在許多院校中，考試成績的比例高達(dá)60%多，日常實(shí)踐能力的評價(jià)僅僅占20%到30%左右。這種考核制度讓學(xué)生更傾向于追求考試成績，而放棄對實(shí)踐能力的鍛煉。畢竟在中國這個(gè)應(yīng)試教育的國家里，分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說還是格外的重要。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這種考核機(jī)制更是顯得不完善，讓他們在競爭激烈的市場上體現(xiàn)不出自己專業(yè)領(lǐng)域中出色的應(yīng)用能力。
2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略
2.1及時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容，改變教學(xué)方式：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法逐漸地被社會(huì)的發(fā)展所淘汰。因此，教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，要多摸索新型的教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生，以應(yīng)對當(dāng)前形勢的改變。不能一味地局限于書本上的教學(xué)方法，多種方式靈活地相互運(yùn)用，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。例如：在課堂上教師可以來制定一個(gè)任務(wù)，將全班人分為幾個(gè)小組，通過競賽的方式，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識來完成目標(biāo)。信息更新速度迅速，教師就要隨時(shí)關(guān)注變化，及時(shí)將新的內(nèi)容告知和傳授給學(xué)生?；蛘呃蠋熆梢酝ㄟ^推薦一些獲得相關(guān)知識的渠道給學(xué)生，讓學(xué)生能自己去實(shí)踐，去獲取。
2.2建立學(xué)校與市場的溝通橋梁：中職計(jì)算機(jī)教育說白了就是為了就業(yè)而培訓(xùn)人才，把市場需求作為導(dǎo)向，根據(jù)市場的實(shí)際需要來確定標(biāo)準(zhǔn)。各大學(xué)校要隨時(shí)關(guān)注市場上企業(yè)的人才需求走向，可以經(jīng)常性地舉行一些招聘會(huì)，邀請一些大型的企業(yè)來招聘人才，這樣不僅可以讓學(xué)生更多地了解到企業(yè)的需求，也能促進(jìn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)市場的交流，有助于學(xué)校培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。為了達(dá)到良好的交流效果，一種方法是企業(yè)可以給院校預(yù)留一些實(shí)習(xí)崗位，提供給剛畢業(yè)的學(xué)生，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力更快地得到鍛煉;另一種方法是院?？梢耘e行一些比賽，如職業(yè)生涯規(guī)劃等，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些真實(shí)場景，讓學(xué)生體會(huì)到真正的社會(huì)職場。其實(shí)，學(xué)校與市場之間能搭建的溝通橋梁形式太多，院?？梢远嘞滦┕Ψ?，探索出更多的交流方式。
2.3建立有效的考核評價(jià)體系：現(xiàn)在的教育考核制度有一定的弊端，但是總體來說還是公平可靠的。根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的不同，可以制定有效地考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴⒉皇敲恳环N考核體制都是通用的，就像適合馬克思哲學(xué)的考核方式就不適合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核。就拿計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，學(xué)生實(shí)踐能力水平的高低是非常關(guān)鍵的。它的考核制度就應(yīng)該把日常實(shí)踐操作評價(jià)提高到總成績的50%以上，保證學(xué)生擁有能夠獨(dú)立操作完成目標(biāo)的能力。
2.4提高學(xué)生對培養(yǎng)實(shí)踐能力的興趣：一般來說，動(dòng)手操作的課程遠(yuǎn)比理論課程更吸引學(xué)生，容易引起對學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)興趣是提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵。新穎的計(jì)算機(jī)技術(shù)千變?nèi)f化，更容易得到學(xué)生好奇關(guān)注的眼神。所以只要老師的課堂氣氛活躍一點(diǎn)，授課方式靈活變通，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)各種情景，通過自己操作讓學(xué)生體驗(yàn)到完成目標(biāo)的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)換位思考問題。有句古話說得好：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這句話在這里就是表示要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在的技術(shù)來挖掘出一片新的不為人知的天地。計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域最有潛力的就是會(huì)不斷創(chuàng)新的人，不拘泥于現(xiàn)狀，喜歡自己動(dòng)手去創(chuàng)造、開發(fā)出一個(gè)新的東西。如果能做到這個(gè)程度，就可以在這個(gè)競爭激烈的計(jì)算機(jī)時(shí)代活得久。如果僅靠學(xué)到的理論，被青睞的希望是非常的渺茫。由此看來，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是在計(jì)算機(jī)世界生存的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。
3結(jié)束語
總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要前提是想方設(shè)法讓學(xué)生對動(dòng)手實(shí)踐感興趣。同時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，院校要加強(qiáng)與市場的交流，努力將最新的知識和技能傳授給學(xué)生，縮小學(xué)校教育與市場需求的差距。努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的任務(wù)漫長而又神圣，教師的責(zé)任尤為重要，起到的作用也非常之大，因此，要不斷地為之奮斗!
參考文獻(xiàn)：
[1]崔世英.淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育，2015(01)
[2]朱元滿.探討如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].信息通信，2014(10)
中職計(jì)算機(jī)教改論文相關(guān)文章：
2.淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
3.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文