1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題

　　具有超強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科的突出特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施正是基于這一特點(diǎn)做出的重大策略，而且實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量直接影響到了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。但在實(shí)際生活中，實(shí)踐教學(xué)一直是我國教育當(dāng)中一個薄弱環(huán)節(jié)。針對這些情況，我們總結(jié)出普遍存在的一些問題：

　　1.1 課程設(shè)置不合理，專業(yè)培養(yǎng)方案的定位不準(zhǔn)確

　　由于一些院校的師資力量有限，學(xué)科匆忙結(jié)束，因此在課程設(shè)置方面比較容易出現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)行的一些人才培養(yǎng)方案已經(jīng)跟不上時代的步伐，不能適應(yīng)高等教育的理念要求，逐漸的脫離教學(xué)的客觀要求與社會對人才的客觀要求。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理人員等諸多原因?qū)е铝私虒W(xué)質(zhì)量低下，職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向嚴(yán)重。

　　1.2 師資力量和技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏

　　隨著高校擴(kuò)招的不斷盛行，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與教師比例出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡，嚴(yán)重超出了教育部規(guī)定的師生比例。再加上學(xué)校的待遇低，一般很難留住計(jì)算機(jī)專業(yè)的高材生，因此造成了高素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏的尷尬局面。加之分配制度的不合理不公平，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師與技術(shù)人員更是少之又少。

　　1.3實(shí)驗(yàn)條件差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

　　由于一些院校的經(jīng)費(fèi)不足和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，因此在一些院校實(shí)驗(yàn)室少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上企業(yè)的發(fā)展步調(diào)的現(xiàn)象是十分普遍的。計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐對硬件的要求很高，實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備的落后與欠缺，直接影響著實(shí)踐教學(xué)效果。

　　2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　實(shí)踐教學(xué)是計(jì)科專業(yè)教學(xué)工作的重要部分，實(shí)踐教學(xué)體系一般由校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分組成。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)由五大部分組成：校外實(shí)踐環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　　(1)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生順利實(shí)習(xí)的重要場所，通過和企業(yè)、事業(yè)單位建立友好的合作協(xié)議。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)，把理論知識用到實(shí)際環(huán)境中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、感知能力、社交能力、表達(dá)能力和專業(yè)能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。通過到校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會、接觸社會、認(rèn)識社會的重要紐帶。

　　建立穩(wěn)定的，適合專業(yè)建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，能為學(xué)生快速地將所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際的操作生產(chǎn)能力提供有力的保障。同時，學(xué)生通過到企業(yè)中實(shí)習(xí)，把所學(xué)的專業(yè)知識帶到企業(yè)中，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的問題，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，對問題提出合理解決措施。

　　(2)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)科專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、通訊實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。構(gòu)建高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系，需要考慮到如何使學(xué)生具有系統(tǒng)的、完整的、全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。知識能力的提高不能簡單地為提高專業(yè)技能而提高專業(yè)技能，要充分考慮到提高專業(yè)技能需要具備哪些方面的素養(yǎng)。基礎(chǔ)課程的設(shè)置就是為了完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這些實(shí)踐內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通過基礎(chǔ)課程實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，通過實(shí)踐觀察，還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，歸納總結(jié)能力，分析解決實(shí)際問題的能力。

　　(3)專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是一些課程設(shè)計(jì)類的實(shí)踐。該課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)類課程、多媒體技術(shù)、操作系統(tǒng)、微機(jī)組裝與維護(hù)等內(nèi)容。這類實(shí)踐是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)過程，其實(shí)驗(yàn)不是單純的以驗(yàn)證為主。更多的是如何把所學(xué)課程知識進(jìn)行綜合性的分析應(yīng)用，了解各課程之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造力。

　　(4)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的突出環(huán)節(jié)，通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)有效地提高計(jì)科專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其內(nèi)容主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　　3 對策與措施

　　3.1 立足校情，依托市場，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)方案

　　我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)需要千千萬萬個“專門的人才”來支撐。對于IT行業(yè)中的“計(jì)算機(jī)工程師”，市場要求這類人才不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)環(huán)境，熟練掌握諸如編程、技術(shù)維護(hù)等專業(yè)技術(shù)操作，還要求他們有很強(qiáng)的抽象思維能力與創(chuàng)新能力。能夠很好的按照軟件工程的要求領(lǐng)導(dǎo)組織與開發(fā)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)興能力，不斷更新專業(yè)技術(shù)，跟上時代發(fā)展的步伐，選擇出更加合適的開發(fā)技術(shù)。

　　因此，我們首先要從我們的意識上明確出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不同于高等職業(yè)教育，雖然它們對技術(shù)提出了很高的要求。但是我們也要十分明確它與“應(yīng)用型人才”本質(zhì)區(qū)別，我們要防止職業(yè)化教育傾向的出現(xiàn);其次我們要根據(jù)社會的實(shí)際要求，實(shí)事求是的制定出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更加科學(xué)的選擇教學(xué)的內(nèi)容、課程體系。做到知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，建設(shè)出一個包含教與學(xué)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐內(nèi)容的課程體系。在對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的過程中要更加注意對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。

　　3.2 構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系

　　實(shí)踐理論、驗(yàn)證理論得以發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)踐的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高也是靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐活動兩個方面，是由多個教學(xué)實(shí)踐活動組成的有機(jī)整體。對于一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要的目標(biāo)的院校，不僅要在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生建立實(shí)踐的平臺，建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，而且還要建立校外的實(shí)習(xí)基地，這樣才能使我們培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，更好的來適應(yīng)這個社會。

　　3.3 重視院校師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)院校教師的雙師型素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)校的師資力量。學(xué)校要加大對教師培訓(xùn)的資金投入，派選教師到名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，到優(yōu)秀的企業(yè)中去更新知識，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理。在親身實(shí)踐中，教師才能制定出合理的實(shí)踐方案，更好的了解企業(yè)對于人才的要求，對癥下藥，培養(yǎng)出畢業(yè)生相應(yīng)的知識與能力。建設(shè)出科學(xué)的教學(xué)體系，了解當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)，以便學(xué)校也做到與時俱進(jìn)，更新學(xué)校的技術(shù)設(shè)備。此外，學(xué)校還可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才來學(xué)校交流探討，開展學(xué)術(shù)交流會。只有這樣做，才能保證學(xué)校有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能使學(xué)校更好的適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展要求。

　　3.4 加大投資力度，更新企業(yè)的儀器設(shè)備

　　實(shí)踐教學(xué)的開展大多需要特意的實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定，還需要相關(guān)的儀器設(shè)備?，F(xiàn)今社會，學(xué)校的儀器設(shè)備與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用設(shè)備差距越來越大。我們挑選儀器設(shè)備時要借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，購置的儀器設(shè)備要與社會實(shí)際需求緊密聯(lián)系在一起，更加符合工業(yè)實(shí)用性的要求。

　　總結(jié)：

　　針對當(dāng)今社會對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求越來越高的實(shí)際.提出在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)模式的改革與設(shè)計(jì)，該模式對不同實(shí)踐環(huán)節(jié)采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作意識。