隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入到人類社會的各個領(lǐng)域，成為人類社會活動的不可缺少的生活娛樂、學習和工作手段。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于大一計算機專業(yè)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大一計算機專業(yè)論文參考范文篇1

　　淺談計算機病毒

　　[摘要]計算機病毒是一個社會性的問題，僅靠信息安全廠商研發(fā)的安全產(chǎn)品而沒有全社會的配合，是無法有效地建立信息安全體系的。因此，面向全社會普及計算機病毒的基礎(chǔ)知識，增強大家的病毒防范意識，“全民皆兵”并配合適當?shù)姆床《竟ぞ?，才能真正地做到防患于未然。我們很高興地看到戰(zhàn)斗在反病毒領(lǐng)域第一線的專業(yè)人士，將自己多年的反病毒經(jīng)驗加以總結(jié)，與大家共享，幫助普通的計算機使用者揭開計算機病毒的神秘面紗，這無疑是一件有利于促進信息化發(fā)展的好事情。

　　[關(guān)鍵詞]計算機　病毒　病毒危害　病毒防范

　　病毒不是來源于突發(fā)或偶然的原因。一次突發(fā)的停電和偶然的錯誤，會在計算機的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼和隨機指令，但這些代碼是無序和混亂的，病毒則是一種比較完美的，精巧嚴謹?shù)拇a，按照嚴格的秩序組織起來，與所在的系統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境相適應和配合起來，病毒不會通過偶然形成，并且需要有一定的長度，這個基本的長度從概率上來講是不可能通過隨機代碼產(chǎn)生的。

　　現(xiàn)在流行的病毒是由人為故意編寫的，多數(shù)病毒可以找到作者和產(chǎn)地信息，從大量的統(tǒng)計分析來看，病毒作者主要情況和目的是：一些天才的程序員為了表現(xiàn)自己和證明自己的能力，出于對上司的不滿，為了好奇，為了報復，為了祝賀和求愛，為了得到控制口令，為了軟件拿不到報酬預留的陷阱等，當然也有因政治，軍事，宗教，民族，專利等方面的需求而專門編寫的，其中也包括一些病毒研究機構(gòu)和黑客的測試病毒。

　　大部分病毒在激發(fā)的時候直接破壞計算機的重要信息數(shù)據(jù)，所利用的手段有格式化磁盤、改寫文件分配表和目錄區(qū)、刪除重要文件或者用無意義的“垃圾”數(shù)據(jù)改寫文件、破壞CM05設置等。

　　寄生在磁盤上的病毒總要非法占用一部分磁盤空間。引導型病毒的一般侵占方式是由病毒本身占據(jù)磁盤引導扇區(qū)，而把原來的引導區(qū)轉(zhuǎn)移到其他扇區(qū)，也就是引導型病毒要覆蓋一個磁盤扇區(qū)。被覆蓋的扇區(qū)數(shù)據(jù)永久性丟失，無法恢復。文件型病毒利用一些DOS功能進行傳染，這些DOS功能能夠檢測出磁盤的未用空間，把病毒的傳染部分寫到磁盤的未用部位去。

　　所以在傳染過程中一般不破壞磁盤上的原有數(shù)據(jù)，但非法侵占了磁盤空間。一些文件型病毒傳染速度很快，在短時間內(nèi)感染大量文件，每個文件都不同程度地加長了，就造成磁盤空間的嚴重浪費。計算機病毒與其他計算機軟件的一大差別是病毒的無責任性。

　　編制一個完善的計算機軟件需要耗費大量的人力、物力，經(jīng)過長時間調(diào)試完善，軟件才能推出。但在病毒編制者看來既沒有必要這樣做，也不可能這樣做。很多計算機病毒都是個別人在一臺計算機上匆匆編制調(diào)試后就向外拋出。反病毒專家在分析大量病毒后發(fā)現(xiàn)絕大部分病毒都存在不同程度的錯誤。

　　錯誤病毒的另一個主要來源是變種病毒。有些初學計算機者尚不具備獨立編制軟件的能力，出于好奇或其他原因修改別人的病毒，造成錯誤。計算機病毒錯誤所產(chǎn)生的后果往往是不可預見的，反病毒工作者曾經(jīng)詳細指出黑色星期五病毒存在9處錯誤，乒乓病毒有5處錯誤等。但是人們不可能花費大量時間去分析數(shù)萬種病毒的錯誤所在。大量含有未知錯誤的病毒擴散傳播，其后果是難以預料的。

　　通過安全軟件防范計算機病毒，國內(nèi)也稱殺毒軟件，“殺毒軟件”是由國產(chǎn)的老一輩反病毒軟件廠商，如360殺毒、金山毒霸、江民、瑞星等起的名字，后來由于和世界反病毒業(yè)接軌統(tǒng)稱為“反病毒軟件”或“安全防護軟件”。注意“殺毒軟件”是指電腦在上網(wǎng)過程，被惡意程序?qū)⑾到y(tǒng)文件篡改，導致電腦系統(tǒng)無法正常運作中毒，然后要用一些殺毒的程序，來殺掉病毒，反病毒則包括了查殺病毒和防御病毒入侵兩種功能。

　　近年來陸續(xù)出現(xiàn)了集成防火墻的“互聯(lián)網(wǎng)安全套裝”、“全功能安全套裝”等名詞，都屬一類，是用于消除電腦病毒、特洛伊木馬和惡意軟件的一類軟件。反病毒軟件通常集成監(jiān)控識別、病毒掃描和清除和自動升級等功能，有的反病毒軟件還帶有數(shù)據(jù)恢復等功能。后兩者同時具有黑客入侵，網(wǎng)絡流量控制等功能。一種可以對病毒、木馬等一切已知的對計算機有危害的程序代碼進行清除的程序工具。

　　反病毒軟件的任務是實時監(jiān)控和掃描磁盤。部分反病毒軟件通過在系統(tǒng)添加驅(qū)動程序的方式，進駐系統(tǒng)，并且隨操作系統(tǒng)啟動。大部分的殺毒軟件還具有防火墻功能。反病毒軟件的實時監(jiān)控方式因軟件而異。有的反病毒軟件，是通過在內(nèi)存里劃分一部分空間，將電腦里流過內(nèi)存的數(shù)據(jù)與反病毒軟件自身所帶的病毒庫(包含病毒定義)的特征碼相比較，以判斷是否為病毒。

　　另一些反病毒軟件則在所劃分到的內(nèi)存空間里面，虛擬執(zhí)行系統(tǒng)或用戶提交的程序，根據(jù)其行為或結(jié)果作出判斷。而掃描磁盤的方式，則和上面提到的實時監(jiān)控的第一種工作方式一樣，只是在這里，反病毒軟件將會將磁盤上所有的文件(或者用戶自定義的掃描范圍內(nèi)的文件)做一次檢查。

　　通過預防意識來預防計算機病毒：

　　1.殺毒軟件經(jīng)常更新，以快速檢測到可能入侵計算機的新病毒或者變種。

　　2.使用安全監(jiān)視軟件(和殺毒軟件不同比如360安全衛(wèi)士，瑞星卡卡)主要防止瀏覽器被異常修改，插入鉤子，安裝不安全惡意的插件。

　　3.使用防火墻或者殺毒軟件自帶防火墻。

　　4.關(guān)閉電腦自動播放(網(wǎng)上有)并對電腦和移動儲存工具進行常見病毒免疫。5.定時全盤病毒木馬掃描。

　　6.注意網(wǎng)址正確性，避免進入山寨網(wǎng)站。

　　7.不隨意接受、打開陌生人發(fā)來的電子郵件或通過QQ傳遞的文件或網(wǎng)址。

　　8.使用正版軟件。

　　9.使用移動存儲器前，最好要先查殺病毒，然后再使用。

　　要樹立計算機病毒的防范意識是為了防止病毒的侵入要比病毒入侵后再去發(fā)現(xiàn)和消除它更重要。面對一些黑客網(wǎng)站或色情網(wǎng)站用戶不要隨便登錄不明網(wǎng)站或者黃色網(wǎng)站，不要隨便點擊打開QQ、MSN等聊天工具上發(fā)來的鏈接信息，不要隨便打開或運行陌生、可疑文件和程序，如郵件中的陌生附件，外掛程序等，這樣可以避免網(wǎng)絡上的惡意軟件插件進入你的計算機。在下載郵箱的附件和論壇上的文件(可執(zhí)行、壓縮)時，一定要打開防病毒軟件，下載一個文件就查殺一個文件，這樣才能保障計算機的安全。

　　大一計算機專業(yè)論文參考范文篇2

　　淺論計算機網(wǎng)絡教學的思考與實驗改革

　　摘要：該文分析了計算機網(wǎng)絡課程的特點，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出用日常實際實例和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件來幫助學生理解計算機網(wǎng)絡的相關(guān)理論;并提出網(wǎng)絡實驗根據(jù)學生實際情況分別對待和采用網(wǎng)絡仿真軟件和真實網(wǎng)絡設備相結(jié)合的方式，滿足學生隨時隨地做實驗的需要。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡;教學改革;數(shù)據(jù)包捕獲;網(wǎng)絡仿真 　隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入到人類社會的各個領(lǐng)域，成為人類社會活動的不可缺少的生活娛樂、學習和工作手段。網(wǎng)絡是信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)，網(wǎng)絡基礎(chǔ)設施已經(jīng)成為國家重要基礎(chǔ)設施。網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展與應用已成為影響一個國家與地區(qū)政治、經(jīng)濟、軍事、科學與文化發(fā)展的重要因素之一。

　　計算機網(wǎng)絡課程是大學本科計算機及相關(guān)專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，是國家教學指導委員會指定的計算機專業(yè)核心課程之一，也是計算機專業(yè)研究生考試的全國統(tǒng)考專業(yè)考試科目。但它與計算機專業(yè)的其它課程又有著很大的不同。網(wǎng)絡技術(shù)是多學科交叉的產(chǎn)物，它既是軟件和硬件的結(jié)合，又是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，因此涉及到的專業(yè)知識很廣。計算機網(wǎng)絡也是一門基礎(chǔ)性課程，很多課程的學習是建立在學生掌握了網(wǎng)絡知識的基礎(chǔ)上的，如計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為軟件編程的基本環(huán)境。同時，計算機網(wǎng)絡也是一門實踐性很強的課程，需要理論和實踐緊密結(jié)合。而近年來通訊技術(shù)的迅速發(fā)展對計算機網(wǎng)絡技術(shù)產(chǎn)生了巨大影響，使得計算機網(wǎng)絡技術(shù)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，顯得知識點多且雜亂，沒有很強的邏輯性。學生學習完以后理不出課程的主線，獲得的是一些不能成型的散亂的知識點，而且對這些知識點本身也理解的不透，更談不上融會貫通。

　　本文根據(jù)自己對計算機網(wǎng)絡多年教學的體會和對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的認識，就計算機網(wǎng)絡這門課程的特點、教學方法、實驗環(huán)節(jié)等方面做出分析和研究，總結(jié)了幾點體會。

　　1 計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題

　　1.1 課堂教學與實際應用脫節(jié)

　　在一般的計算機網(wǎng)絡課程教學活動中，多以OSI參考模型為基礎(chǔ)，結(jié)合TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議族，講述網(wǎng)絡層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理。學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡應用聯(lián)系起來。如，對于協(xié)議的講解與分析，目前只是把協(xié)議設計的相關(guān)原理及其封裝格式給學生介紹清楚，但是現(xiàn)實網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)包究竟是什么樣子，學生搞不清楚。而且，這部分內(nèi)容這樣講來就比較枯燥乏味，造成學生理解起來很困難。如果從網(wǎng)絡上捕獲數(shù)據(jù)包，結(jié)合實際數(shù)據(jù)給學生講解，教學就會生動很多，也能夠更加吸引學生，幫助他們理解這些枯燥的理論與格式等。

　　1.2 實驗教學效果不理想

　　實驗教學效果不好主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1) 對計算機網(wǎng)絡實驗的認識不足。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，不少學生修完了課程，拿到了高分，但對于計算機網(wǎng)絡的理論知識認識并不深刻，尤其在實際應用中不能學以致用;

　　2) 對計算機網(wǎng)絡實驗教學環(huán)境依賴性很高。目前高等院校中，網(wǎng)絡實驗平臺提供了網(wǎng)絡設備，如交換機、路由器等。但是，學生的實驗受限于實驗室開放的時間和實驗平臺的軟硬件限制等，學生不能隨心所欲的自由做實驗。

　　3) 實驗內(nèi)容的安排不能與學生的能力和愛好相結(jié)合，不能充分激發(fā)學生的主動性。目前的實驗基本上都是驗證性實驗，老師提供的實驗指導書把實驗步驟和正常實驗結(jié)果都描述的非常詳細，學生只要按照實驗指導書來做，基本上沒有什么問題。這樣雖然提高了實驗的效率，但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對于有志于從事計算機網(wǎng)絡工作的學生不能起到很好的鍛煉。

　　2 教學方法的探討

　　2.1 課堂講解結(jié)合日常應用

　　計算機網(wǎng)絡的很多知識都是比較枯燥，特別是有大量的概念需要介紹，但這些知識在我們使用計算機的過程中經(jīng)常會使用，因此可以將實際應用和理論知識結(jié)合起來，使得更易理解與實踐，更貼近我們的生活。例如：在講到IP地址時，我們可以打開網(wǎng)絡連接，查看其TCP/IP屬性，設置IP地址、子網(wǎng)掩碼和默認網(wǎng)關(guān)等。由此可以結(jié)合實際講解IP地址的長度、點分十進制表示方法和子網(wǎng)掩碼的作用，以及默認網(wǎng)關(guān)的作用等。

　　或者使用ipconfig命令在DOS窗口查看網(wǎng)絡實際配置，結(jié)合查看結(jié)果講解上述部分知識。又如在講ARP時，學生不知道IP地址和MAC地址究竟是一種什么樣的關(guān)系。我們就可以馬上在教學計算機上用Windows命令arp-a查看ARP表，分析其結(jié)構(gòu)，甚至結(jié)合校園網(wǎng)中常見的ARP病毒來分析其漏洞等。當講到路由原理的時候，課堂上沒有實際路由器可以給學生展示其路由表等，我們可以以Windows本身的路由表作為實例，給學生講解路由的過程，這樣把枯燥的理論知識和身邊的實際應用結(jié)合起來，學生更易于接收，也更易于驗證課堂所學。

　　2.2 充分利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件

　　網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件可以捕獲網(wǎng)絡上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，查看其封裝格式和數(shù)據(jù)等，是網(wǎng)絡協(xié)議分析的有力武器。通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件，我們可在課堂上實時捕獲在教學機上的數(shù)據(jù)包，這樣可以形象直觀地讓學生觀察各層協(xié)議單元的報文結(jié)構(gòu)。從數(shù)據(jù)鏈路層到應用層，每一層的數(shù)據(jù)封裝格式都清晰的展示出來，有利于學生對分層的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)的理解。同時，每一個協(xié)議的每一個字段及其值也清晰的顯示在屏幕上，就把枯燥死板的協(xié)議格式與實際網(wǎng)絡應用結(jié)合起來了。

　　同時，利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件，我們可以獲得一次網(wǎng)絡通信過程的所有細節(jié)，這有助于學生更好的理解信息在網(wǎng)絡中的傳遞和對網(wǎng)絡通信的整體把握。例如，講到TCP協(xié)議通過三次握手建立連接時，用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包捕獲軟件捕獲TCP通信的整個過程，把建立連接的3個數(shù)據(jù)包提取出來給大家分析，則課堂內(nèi)容更充實也更生動。

　　如要讓學生掌握瀏覽網(wǎng)頁過程中網(wǎng)絡通信的詳細過程，則可以首先在DOS窗口下使用命令ARP –d * 清空ARP表，然后在IE瀏覽器地址欄輸入域名，則網(wǎng)絡協(xié)議分析軟件把主機參與的每一個數(shù)據(jù)包都捕獲下來，清楚地展示出主機如何通過廣播獲取網(wǎng)關(guān)的MAC地址，與DNS服務器通信獲取目的主機的IP地址，TCP協(xié)議建立連接，HTTP協(xié)議獲取網(wǎng)頁文件，直到最后關(guān)閉TCP連接。這一個例子就可以把數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、傳輸層和應用層的相關(guān)協(xié)議結(jié)合起來，學生很容易就有了數(shù)據(jù)包如何在網(wǎng)絡中傳輸?shù)恼w概念。

　　3 實驗的安排

　　計算機網(wǎng)絡課程是一門實踐性很強的課程，很多理論需要用實踐來驗證才能得到更好的理解。同時，所有實驗都是驗證性的，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性;學生的實驗只能在實驗室完成，不能充分利用學生的課外時間。因此，對實驗內(nèi)容和實驗形式可以進行如下改革。

　　3.1 對實驗內(nèi)容分層設計

　　由于學生個體差異和興趣不同，部分學生掌握大綱要求的內(nèi)容即可，但部分學生能力較強或?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡有濃厚的興趣，則可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，自主設計并實現(xiàn)一些實驗。因此，大致可以分為兩種類型：一種是驗證性實驗;另一種是設計性創(chuàng)新實驗。學生通過驗證性實驗，可以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡操作的基本技能，同時，也對課堂教學內(nèi)容有一個感性的認識。但是，驗證性實驗只是對課堂上所學知識的一種重復，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力無能為力。開設設計性創(chuàng)新實驗，讓學生對實驗內(nèi)容進行自主設計，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，進一步提高學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。

　　在開設設計性創(chuàng)新實驗前，提前公布基本實驗大綱，學生可自由結(jié)合，組成學習小組，探討是否可以對實驗進行一定程度的改良或改善。另外，學生也可以根據(jù)自己在理論學習中遇到的問題，自行設計實驗，并憑借自己的知識和能力自主完成實驗。

　　3.2 真實設備與仿真軟件相結(jié)合

　　目前，網(wǎng)絡實驗的內(nèi)容都是在網(wǎng)絡實驗室完成，但實驗室的設備資源畢竟是有限的，學生不能隨時隨地的使用。同時，實驗室的設備一經(jīng)確定，其特性、功能等基本固定下來，實驗室的網(wǎng)絡設備不一定能完全滿足學生實驗的需要。而網(wǎng)絡仿真軟件的使用則可以為我們解決上述問題。Windows 系統(tǒng)下的Packet Tracer和GNS3，Linux系統(tǒng)下的NS2等仿真軟件都是非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡仿真軟件，可以作為對真實設備資源不足的良好補充。

　　4 結(jié)束語

　　計算機網(wǎng)絡課程是計算機專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都非常強。因此，我們應采用多種教學手段和方法，使課堂教學更生動，實驗效果更突出，最終使學生對計算機網(wǎng)絡有更深層次的理解.熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡知識。由于計算機網(wǎng)絡本身涉及的技術(shù)較廣，本文把計算機網(wǎng)絡課程作為學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)的理論基礎(chǔ)課和入門課程來探討它的教學方式和實驗安排，提出作者的看法供同行探討與斧正。

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