關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的論文

　　科學(xué)哲學(xué)對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論產(chǎn)生了重大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的論文，供大家參考。

　　關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的論文范文一：媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)新動態(tài)研究

　　摘要：

　　本文以國際媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的核心期刊《媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》為研究對象，對該雜志進(jìn)行內(nèi)容分析梳理，分類總結(jié)、歸納了該期刊的五類核心議題。在此基礎(chǔ)上，就研究的全方位跨度、作者分布、研究視角與方法、研究行業(yè)等問題進(jìn)行了深入探討，描繪國外媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)術(shù)新進(jìn)展及其特征。

　　關(guān)鍵詞：

　　國外媒介經(jīng)濟(jì)研究;媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志;研究新進(jìn)展

　　媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門基于經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳播學(xué)的交叉學(xué)科，最早起源于美國。它通常采用傳播學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與分析方法，主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會中的媒體、傳媒企業(yè)的媒介行為、市場結(jié)構(gòu)、資本運(yùn)作方式及其與政府和受眾的關(guān)系等問題。著名傳播學(xué)家羅伯特•G•皮卡特(1996)認(rèn)為：“媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是各種各樣的媒介運(yùn)營者如何在資源稀缺的前提下，滿足受眾、廣告商與社會在信息與娛樂等各方面的欲望與需求。”①國內(nèi)傳媒學(xué)者喻國明教授(2009)等人則認(rèn)為：“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念和理論來分析傳媒產(chǎn)業(yè)中的包括資源配置問題在內(nèi)的各種議題，即是傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)。”②雖然國內(nèi)外學(xué)者對媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義不一，但學(xué)者們的觀點(diǎn)基本是一致的，認(rèn)為媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究在各種經(jīng)濟(jì)條件和政府政策影響下，媒體和傳媒企業(yè)如何運(yùn)用有限資源達(dá)到自身利益最大化，并對受眾和消費(fèi)者、社會福利進(jìn)行關(guān)注研究的學(xué)科。

　　一、研究背景分析

　　本文所選擇研究樣本《媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》的研究議題涵蓋了報(bào)紙、電視、雜志、廣播、電影等傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)站、博客、手機(jī)報(bào)等新媒體的內(nèi)容、市場結(jié)構(gòu)、媒介行為、廣告策略及受眾行為，以及傳媒產(chǎn)業(yè)與政府干預(yù)、新技術(shù)等關(guān)系等若干方面。該刊呈現(xiàn)出研究議題豐富、作者學(xué)術(shù)背景深厚、刊載論文轉(zhuǎn)載率、他引次數(shù)較高，行業(yè)認(rèn)知度、認(rèn)可率較高等特點(diǎn)?？偟目磥恚摽蚱鋵W(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)影響，已經(jīng)逐漸成為全球范圍內(nèi)媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究最權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物之一。從這一點(diǎn)來看，本文選擇以該刊作為樣本與代表來研究近年來國外媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的動態(tài)與進(jìn)展，則具有一定合理性。

　　二、核心議題及其演變

　　(一)關(guān)注傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)運(yùn)營、市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效。

　　這里的傳統(tǒng)媒體包括報(bào)紙、電影、廣播(含公共服務(wù)廣播和商業(yè)廣播)、雜志與圖書出版、電視(含有線電視、HDTV、Blue-ray)等。安嵩泰、金運(yùn)晟和托德•西蒙通過收集1988年到2000年12家上市報(bào)業(yè)集團(tuán)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用ROA(資產(chǎn)收益率)、ROE(凈資產(chǎn)收益率)作為指標(biāo)進(jìn)行回歸分析，檢驗(yàn)了機(jī)構(gòu)持股、股權(quán)集中度和內(nèi)部人持股等三種不同所有權(quán)結(jié)構(gòu)如何影響上市報(bào)紙公司的財(cái)務(wù)業(yè)績。③臺灣學(xué)者李亞池研究了報(bào)紙市場當(dāng)有新進(jìn)入者時，如何影響報(bào)紙內(nèi)容和已有報(bào)紙的多樣性。他運(yùn)用辛普森的D公式對臺灣三家報(bào)紙進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，盡管總體的報(bào)紙多樣性在新競爭者進(jìn)入后提高了市場水平，原有的報(bào)紙卻沒有增加多樣性，新報(bào)紙并沒有比原有報(bào)紙?jiān)黾有碌亩鄻有浴＂軉碳{斯•普特茲克、戴特勒夫•斯柯達(dá)和凱•菲斯巴赫一起用一種增強(qiáng)的技術(shù)接受視野對大批量定制報(bào)紙采納進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者意愿是人們對大批量定制報(bào)紙采納與否的一個最主要原因。⑤數(shù)字化時代與競爭環(huán)境的不確定性，使雜志與圖書出版業(yè)同樣面臨較大壓力。一本雜志或圖書要想獲得成功，需要轉(zhuǎn)變已有的較為封閉的市場信息體制，也需要考慮到意見領(lǐng)袖如評論家的評論與推薦，還要考慮到作者、類型、出版商優(yōu)勢、發(fā)布周期、周差異、裝幀設(shè)計(jì)、口碑、續(xù)集、價格、電影、文學(xué)獎項(xiàng)等眾多因素。在電視的眾多研究當(dāng)中，集中研究的是電視節(jié)目的制作、電視新聞的定價與分銷，電視市場的垂直整合、電視頻道與廣告價格、寡頭壟斷、受眾、政府管制等問題。這些研究采用的多是產(chǎn)業(yè)組織理論或者構(gòu)建新模型進(jìn)行研究，解決的都是時下十分緊迫的問題。

　　(二)關(guān)注新媒體領(lǐng)域中的市場競爭與發(fā)展環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對媒介市場估值、新媒體技術(shù)(IPTV、HDTV、熱播音樂、數(shù)字音樂等)的使用與擴(kuò)散、商業(yè)模式、媒介誠信、數(shù)字版權(quán)等問題。

　　如韓國學(xué)者楊長守、楊東國等人以韓國在線游戲行業(yè)作為新媒體中一例，研究了該行業(yè)初創(chuàng)公司的關(guān)鍵價值驅(qū)動因子，從資源基礎(chǔ)理論和不確定性理論出發(fā)，認(rèn)為公司發(fā)展期、市場規(guī)模、易于鎖定、技術(shù)優(yōu)勢、一個關(guān)鍵人才是在線游戲初創(chuàng)公司成功的五個關(guān)鍵因子。⑥韓國學(xué)者申東河、黃永蘇利用韓國IPTV(交互式網(wǎng)絡(luò)電視)市場2004-2010年的數(shù)據(jù)從社會科技和消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面上利用社會科技理論和擴(kuò)散理論探尋了影響韓國IPTV擴(kuò)散率的相關(guān)因素，并且認(rèn)為未來IPTV將成為主流，但是這個趨向穩(wěn)定的過程將是復(fù)雜的。⑦在對數(shù)字廣播(平臺)的研究當(dāng)中，西班牙學(xué)者貝爾•伽瑪、卡爾扎達(dá)•胡安和尹塞•拉奎爾認(rèn)為數(shù)字廣播是一個雙邊市場，它在觀眾和廣告商之間的外部性，因此最優(yōu)的接入費(fèi)用必須考慮到接入的直接成本和平臺的機(jī)會成本。這篇文章的貢獻(xiàn)在于：一方面當(dāng)存在外部性時，它為電視臺確定了一個最優(yōu)的零售價格;另一個方面在于它重新定義最佳容量費(fèi)用是一個IP運(yùn)用它的播放能力支付給一個壟斷電視平臺的費(fèi)用，這些費(fèi)用包括接入的直接成本和機(jī)會，同時要考慮到一個拉姆齊周期。⑧德國的兩位教授簡•貝克和邁克爾•克萊蒙特對點(diǎn)對點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中為什么人們會冒險(xiǎn)分享媒體文件(該文指音樂)，運(yùn)用博弈論的理論框架分析個人文件分享行為，建構(gòu)了一個關(guān)于數(shù)字音樂版權(quán)盜用、非法分享的動力學(xué)視野。貝克等人的文章不同的是，本雅明•貝特斯采用的是社會經(jīng)濟(jì)視野來分析數(shù)字版權(quán)及其價值管理問題，更多關(guān)注的是社會學(xué)、政策制定、體制上的一些層面，并且呼吁建立一個更完善的知識產(chǎn)權(quán)體系將會最大化我們的社會福利。⑨

　　(三)站在微觀或者中微觀的角度來探討某一傳媒企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)、市場行為(如內(nèi)容生產(chǎn)分配、金融行為)與績效、廣告行為與策略、媒介集中度、公司戰(zhàn)略等問題。

　　在期刊上基本每年都有好幾篇，這也是構(gòu)成媒介經(jīng)濟(jì)研究的焦點(diǎn)。比如，對報(bào)紙上市公司的所有權(quán)結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)績效的研究，對報(bào)紙多樣性、報(bào)紙兼并、電視寡頭壟斷、有線電視的市場競爭與績效的研究，對視頻商品流通以及廣告與媒介集中度的研究，基本上覆蓋了傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視、電影等行業(yè)的研究，把研究的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了在線新聞行業(yè)對傳媒企業(yè)的市場估值、盈利能力等相關(guān)的研究。隨后逐步探討了媒介公司的融合、廣告定價與促銷、內(nèi)容產(chǎn)品的質(zhì)量與價格問題，對音樂產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、媒介公司雇員政策等方面的研究。這些研究，大多數(shù)是一個企業(yè)的例子或者搜集某個行業(yè)(或產(chǎn)業(yè))的數(shù)據(jù)，站在微觀或中觀的層面上以模型建構(gòu)、理論應(yīng)用為主要方法，剖析其中存在的問題，一起提出具有問題解決性的對策。當(dāng)然，這方面的研究往往或牽涉到受眾、政策層面，但其總體仍屬于中、微觀的經(jīng)驗(yàn)范式研究。

　　作者：宋亮亮 鄧伶俐 單位：上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)

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　　關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的論文范文二：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法思考

　　摘要：

　　本文闡述了新時期技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程定位，最后介紹了作者在教學(xué)實(shí)踐中采用的幾種教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　技工院校;西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法

　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是技工院校財(cái)經(jīng)、工商管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)理論課。針對新時期技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程定位、教學(xué)方法談?wù)剮c(diǎn)心得。

　　一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程定位

　　1.新時期技工院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　目前，技工院校的學(xué)生大多是“90后”，他們一般都具有較強(qiáng)的觀察能力、自我獨(dú)立意識和判斷能力，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分認(rèn)識并加以利用。技工院校的學(xué)生相對本科學(xué)生來講，更愿意從基層做起，職業(yè)定位于技術(shù)或營銷崗位。因此，掌握一些實(shí)用的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論，對于提高他們的工作效率、提升職業(yè)發(fā)展空間是相當(dāng)有益的。

　　2.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

　　(1)內(nèi)容抽象。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科在假設(shè)的條件下，創(chuàng)立了一系列理論模型來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這增加了技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。(2)理論體系嚴(yán)密。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容聯(lián)結(jié)緊密，環(huán)環(huán)相扣，具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。學(xué)生如果一時沒聽懂，而教師又沒有及時引導(dǎo)和解決問題，則很可能導(dǎo)致學(xué)生再也無法聽懂而繼續(xù)深入學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程。(3)以數(shù)學(xué)為分析工具。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括眾多經(jīng)濟(jì)模型，模型通過使用數(shù)學(xué)工具，最終使復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象抽象成簡單的數(shù)學(xué)模型，以此來研究分析經(jīng)濟(jì)問題。在理論推導(dǎo)過程中，大量使用了數(shù)學(xué)工具，建立經(jīng)濟(jì)模型，例如，邊際分析、均衡分析等需要借助微積分、線性代數(shù)等知識，而技工院校學(xué)生在高中時尚未系統(tǒng)學(xué)過這方面的知識，再加上本身數(shù)學(xué)知識比較薄弱，導(dǎo)致對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)一知半解。

　　二、課程教學(xué)定位

　　筆者認(rèn)為技工院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)定位于教給學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和分析經(jīng)濟(jì)問題的方法，即把握實(shí)用、會用和善用三大原則。實(shí)用原則要求學(xué)生能理解發(fā)生在我們身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能讀懂國家方針政策中的一些關(guān)鍵性的指標(biāo)，例如GDP、CPI等，能明白國家的宏觀調(diào)控政策等內(nèi)容;會用原則要求學(xué)生能利用掌握的資料撰寫簡單的經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告，并能用自己的觀點(diǎn)口述表達(dá)出來;善用原則指的是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)觀察的能力，拓展分析經(jīng)濟(jì)問題的思維和視野，提升解決實(shí)際問題的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　1.案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中利用典型事例，以幫助學(xué)生理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念，而且優(yōu)秀的案例往往以現(xiàn)實(shí)問題為研究對象，通過對典型案例的分析，有助于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法，處理身邊的問題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法主要有以下兩種具體方法：第一種具體方法是描述性案例法，它是指教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的概念時，通過描述性案例，使學(xué)生真正理解所學(xué)的概念。第二種具體方法是綜合案例法，它是指教師系統(tǒng)講授某章節(jié)或問題后，提出一個綜合性的案例，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論的過程中鍛煉分析問題和解決問題的能力。例如，在講完失業(yè)與通貨膨脹理論后，可以提出一個綜合性案例：“近年來大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象”，讓學(xué)生探討失業(yè)率不斷上升的原因和應(yīng)采取的對策。

　　2.參與式教學(xué)法

　　參與式教學(xué)是相對于灌輸式教學(xué)而言的。它通過啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，適時地給予評價，引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備過程中不斷地解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫教條的束縛，學(xué)會思考，培養(yǎng)思維技巧，對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣。參與式教學(xué)法實(shí)施的具體過程是教師首先圍繞某一理論，在課堂上布置題目，然后讓學(xué)生課后自己查找資料，分析問題并撰寫經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告，最后讓學(xué)生走上講臺當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，筆者在講完財(cái)政政策與擠出效應(yīng)后，讓學(xué)生就美國“次貸”危機(jī)引發(fā)金融危機(jī)的原因以及對我國造成的影響、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和對策等寫一篇文章，并進(jìn)行課堂發(fā)言。學(xué)生們課后查找了大量資料，并制作出包含大量數(shù)據(jù)和圖片的課件，而且他們在課堂上積極上臺發(fā)言，收到了非常好的教學(xué)效果。

　　3.思維導(dǎo)圖教學(xué)法

　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門具有嚴(yán)密體系的學(xué)科，因此，教師在講授每一章、每一節(jié)，甚至每一個知識點(diǎn)的過程中都應(yīng)該注意其在整個西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系中的坐標(biāo)位置，即該知識點(diǎn)在整個課程中的地位與作用。如果能做到這一點(diǎn)，章與章之間、節(jié)與節(jié)之間、具體的知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接與連貫就會水到渠成。在教學(xué)過程中，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法授課，整個西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的知識點(diǎn)和體系就會表述得非常清晰，能很好地解決教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問題。