關于幼兒教育論文

　　幼兒教育作為一種學前教育,也是我國現(xiàn)代教育事業(yè)中的重要組成部分,其對于幼兒的健康成長發(fā)揮著十分重要的作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒教育論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　關于幼兒教育論文篇1

　　淺論陶行知幼兒教育思想的形成

　　陶行知是我國近現(xiàn)代著名的教育家，一生為我國的教育事業(yè)歷經磨難和艱辛。在他逝世后，他的教育理論和實踐仍然受到我國教育界的廣泛關注，是我國教育史永遠的精神財富。他關于幼兒教育方面的思想、理論和實踐，對于今天我國開展幼兒教育仍然具有很高的研究價值。本文主要分析了陶行知幼兒教育思想產生的背景、形成過程和基本內涵，希望能夠給相關的研究和實踐提供一定的理論價值。

　　一、陶行知幼兒教育思想產生的背景

　　陶行知的幼兒教育思想產生的背景具有鮮明的時代烙印，是中西教育思想結合并在實踐中不斷完善而逐漸形成的。

　　(一)鄉(xiāng)土文化背景。陶行知博大的儒學底蘊、徽州獨有的厚重文化是在他特有的家庭熏陶和故鄉(xiāng)侵染下孕育的。陶行知父親曾是一位道德文章俱佳的晚清秀才，母親勤儉持家、好學求真，因為生活條件所限，陶行知的啟蒙教育由他父親在家中完成，但正是這種良好的家庭熏陶，才培養(yǎng)出了陶行知畢生教育為民、勇于奉獻的精神，成為工農大眾所喜愛的人民教育家。陶行知的故鄉(xiāng)徽州不僅僅是著名的徽商的故里，更是徽州文化的發(fā)祥地，文化底蘊傳承千年，陶行知潛移默化地受到良好傳統(tǒng)文化的熏陶?；罩萑藢W風極佳，這造就了陶行知治學的良好習慣;徽州人重視教育，注重從小抓起，這也深深影響了陶行知的教育理念;徽州人鄉(xiāng)土觀念很重，成功的商人往往回鄉(xiāng)資助教育，而良好的教育成果也會反過來促進徽州的社會經濟發(fā)展，這對陶行知將教育作為畢生事業(yè)的思想起了關鍵的作用。

　　(二)政治經濟背景。陶行知所處的半殖民地半封建社會的中國，許多有識之士均將改變落后狀況的希望放在了教育事業(yè)之上，陶行知正是這些知識分子中的代表。這個時期中國采用舊式教育的方式方法，陶行知自身的求學經歷使他充分認識到這種教育是無法“救國”的。唯有讓教育走向大多數的平民，從根本上改變廣大民眾的精神面貌，才能實現(xiàn)教育救國的夢想。

　　(三)我國近代落后的幼兒教育現(xiàn)實。我國近代的幼兒教育是在二十世紀初才剛剛開始，但是學習的內容、方式，不是照搬日本的幼兒教育，就是帶有西方宗教色彩的文化滲透。民國以后，雖然政府提出要加強幼兒教育，但缺乏具體的實施辦法，國內幼兒教育的發(fā)展主要靠一些私人的資助和提倡，或是教會辦學。五四運動后，新式教育開始在國內興起，但是農村幼兒教育仍幾乎為零。于是，陶行知提出并親自實踐建設中國的、平民的、鄉(xiāng)土的、省錢的幼兒教育。

　　二、陶行知幼兒教育思想的形成過程

　　(一)萌芽期。

　　陶行知在美國哥倫比亞大學學習期間，對于德國幼兒教育之父福祿貝爾的幼兒教育理論和實踐、意大利幼兒教育家蒙臺梭利創(chuàng)立的幼兒教育法，都十分感興趣，并進行了深入的研究。同時，他也關注著世界各國的教育發(fā)展狀況，并期待針對國內落后的教育狀況，以“教育”實現(xiàn)救國。

　　(二)發(fā)展期。

　　1926年開始，陶行知發(fā)表了多篇關于幼兒教育的文章，這一時期的陶行知已經深刻認識到了幼兒教育的重要性和改革的必要性，并且開始針對當時幼兒教育存在的主要問題制定了具體的改革措施。將女子幼兒教育和農村幼兒教育看做未來發(fā)展幼兒教育的重點，認為幼兒教育應該切實保護好幼兒的身心健康，加大對平民幼兒教育的投入力度。

　　(三)實踐期。

　　1927年，陶行知在南京曉莊師范學校成立幼兒師范學院，并且在他的奔走努力下，中國第一個鄉(xiāng)村幼兒園成立。陶行知強調要將生活材料用于教學之中，在實踐中積極探索幼兒教育的方法。后來在他以及一些幼兒教育先驅者的努力下，以陶行知具體鮮明幼兒教育思想為目標的幼兒園紛紛建立，給當時的中國幼兒教育，尤其是農村幼兒教育帶來了曙光和希望。

　　三、陶行知幼兒教育思想的基本內涵

　　陶行知幼兒教育思想的基本內涵主要有：1.強調早期教育的重要性。主要強調對人的教育要從小做起，重視人格的培養(yǎng);強調兒童是祖國未來發(fā)展的希望，尊重兒童的人權，培養(yǎng)和鼓勵兒童創(chuàng)造性的思維。2.在中國普及幼兒教育。他認為幼兒教育是基礎教育的根本，要改變過去忽視幼兒教育的思想和態(tài)度;要改變辦園的方式方法，普及農村幼兒教育，普及女子幼兒教育;要改變教師的培養(yǎng)制度，形成專業(yè)化的幼兒教師隊伍。3.要創(chuàng)辦中國的、省錢的、平民的幼兒園。

　　這主要是針對當時幼兒教育存在的三大弊?。和鈬?、花錢病和富貴病。4.強調教育內容要注重身心的協(xié)調發(fā)展。在當時國民體質整體水平較低的國情下，強調健康第一，保護兒童的衛(wèi)生是十分必要的;同時鼓勵兒童進行室外活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，促進他們的身體發(fā)育。另外他還強調要重視科學教育和勞動教育，重視道德品質的培養(yǎng)。

　　關于幼兒教育論文篇2

　　試論幼兒教育方式多元化

　　幼兒教育屬于啟蒙教育，文化知識只占很小一部分，主要側重于學生的習慣養(yǎng)成、學校生活的適應、興趣愛好培養(yǎng)、普通話基礎教學。幼兒教育沒有固定的模式，因地制宜，完全取決于學生的情況。考慮到每個學生都有自己的特點，而且單一的教學方法小孩子很容易膩煩，所以要注意多元化教學，并以此挖掘學生的天賦。

　　一、美術教學

　　在教學中融入美術，要區(qū)別于單純的美術教育。用美術作品，對學生進行教育，可以從小開發(fā)學生的藝術才能。在課上讓學生接觸優(yōu)秀畫作，幫助學生的審美初步成型，逐步提高藝術品位。幼兒教育有一個教學部分是色彩的認識分辨，普通的教學方式是拿出彩色卡片這種無趣的教具幫助理解。世界名畫那么多，這些畫作里就包含了眾多顏色，完全可以拿來當教材使用?！吨苋障挛绲睦鄹裉m德口加特島》，創(chuàng)作于1884年，出自喬治口修之手。這幅畫畫面絢麗繽紛，明艷動人，非常陶冶人的情操。在課上給學生介紹完一些常見的顏色后，讓學生在這樣一幅畫中找出所學的顏色，鞏固教學。色彩認識教學之余，順帶訓練學生的觀察能力，還讓學生欣賞到了美術界的瑰寶，可謂一舉多得。教學用美術作品一定要嚴格篩選，要切合教學內容，不能生搬硬套，畫蛇添足。此外要盡量避免主題偏負面的作品。學生心智稚嫩，需要保護，太現(xiàn)實的很可能會給學生造成傷害。《馬拉之死》這樣的主題深刻，可是視覺沖擊很強，畫面很血腥。讓學生接觸這樣的作品，間接讓學生沾染了暴力、犯罪等有害青少年身心健康的隱含內容，有悖于幼兒教育的原則。美術教學也可以應用到學生的作業(yè)中。鼓勵學生自己動手畫畫，表達情感、記錄事件都可以。幼兒園的學生沒有接受過正規(guī)的文字教學，所以畫畫作為一種直白原始的表達方式，正好可以用來用來了解學生的內心世界。而且繪畫本身就是幼兒教育的重要組成，需要投入精力。

　　二、音樂教學

　　音樂胎教當下非常盛行，從側面說明音樂有益智作用。音樂開發(fā)右腦，已經是一個常識。幼兒教育引入音樂教學，與傳統(tǒng)被動接受教學內容相比，極大程度地減輕學生的學習壓力。大量經典音樂的熏陶有些不切實際，而且學生也還不具備這么高的音樂素養(yǎng)去消化這些名曲。所以只需要稍微用來稍微點綴一下課堂就行。音樂教學主要應用形式是兒歌。兒歌可以開發(fā)兒童的心智，通過兒歌教學，學生可以對很多事物有初步的了解。像《看花燈》、《咪咪小花貓》這類兒歌，主要就是描述一種事物。學生通過他們初步認知這個世界。兒歌以詼諧風趣的語言，明快悅耳的旋律，向兒童灌輸一些簡單的知識內容。兒歌還有另一個重要的作用——語言表達能力訓練。所以要做好兒歌教學工作，將音樂教學的形式擴展到更多的幼教領域。

　　三、游戲教學

　　愛玩是小孩子的天性，游戲教學充分利用這個特點，牢牢抓住學生的注意力。幼兒園的學生活潑好動，很難集中注意力。讓學生都參與到游戲中，就能巧妙地規(guī)避這個難題。在游戲過程中，學生的合作意識、運動能力、交流能力等很多方面都能得到鍛煉。舉個例子“，丟手絹”，學生圍城一圈游戲。唱歌有助于語言能力提高，跑動鍛煉心肺功能，互相追逐考驗反應能力。游戲最重要的作用，娛樂身心。讓學生在愉快玩耍的過程中，得到多方面的鍛煉。根據學生感興趣的程度，結合教學需要，選擇游戲類型。不必拘泥于固有的游戲規(guī)則、形式，加入新鮮的創(chuàng)意，只有適合的游戲，沒有一成不變的游戲。游戲過程中要注意安全，尤其是室外游戲，要事先做好場地清理，消除安全隱患。教師自己也可以參與到游戲中，和學生打成一片，拉近師生之間的距離，建立良好的師生情誼。

　　四、視頻教學

　　幼兒階段人的理解能力較差，給教育帶來了諸多不便。傳統(tǒng)的幼教會采用圖文結合的方法。可是隨著時代的發(fā)展，完全可以進行視頻教學。視頻教學相對于圖片更直觀，而且可以包含的信息量更大。比如當告訴學生星星會閃，拿出一張圖片，怎么體現(xiàn)這一特點。善用視頻教學，讓學生更容易接受新鮮事物。在進行視頻教學的時候要為學生做好講解，否則有些學生很可能難以抓住重點，理解不了視頻內容。像一些童話故事都有相應的改編動畫，不乏具有深刻寓意的作品，放映后要給學生講明寓意部分。多元化教學，靈活使用教學方法。無論是音樂、美術，還是游戲、視頻都只是一種形式，沒有明確的界限。這些方式不但可以提高幼教品質，還能開發(fā)學生的潛質。一堂課可以穿插多種教學方式，有能力的可以根據實際需要開發(fā)更多的教學方式。教育事業(yè)一直在進步，教學形式要與時俱進，融入新鮮的血液，保持生命力。

　　多元化幼兒教育，豐富兒童的學習生活，初步發(fā)掘學生天賦。告別傳統(tǒng)枯燥單一的課堂，讓學生在歡聲笑語中，享受最后一段無憂無慮的時光。“結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。”小孩子的生活本應爛漫，幼兒教育要保護好學生這份童真，勿讓學生留下遺憾。