教育要從娃娃抓起。小學(xué)教育是一個人生命中舉足輕重的教育階段,是基礎(chǔ)教育的主體部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教育論文范文下載篇1

　　淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)策略

　　創(chuàng)作畫對于小學(xué)美術(shù)課堂尤為關(guān)鍵，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。當(dāng)前執(zhí)行的美術(shù)新課標(biāo)中，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫十分具有開發(fā)的潛能。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)思維能力，成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)尤為重要的課題。

　　1 調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　小學(xué)創(chuàng)作畫能夠提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。優(yōu)秀的創(chuàng)作畫需要具備獨特的靈感乃至扎實的基本功，需要為畫賦予生命。可是因為兒童對繪畫的了解以及技巧的使用并不成熟，在未來的學(xué)習(xí)中會逐漸提升，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不但要兼顧基本功的訓(xùn)練，還需培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。并且，小學(xué)生富有較大的可塑性，性格十分天真、隨性，作為老師，則需正確引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而非對學(xué)生設(shè)定條條框框的束縛。

　　2 運用現(xiàn)代媒體，開拓學(xué)生的思維

　　創(chuàng)作畫能夠積極培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認識生活、展現(xiàn)生活的作用。多媒體的應(yīng)用會令學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更加具有生動性。對發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用十分有利。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供素材。小學(xué)生的生活雖然尤為豐富，可是對于創(chuàng)作畫而言，特別是命題畫，通常無法正確通過生活的選材展現(xiàn)主題。所以，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生觀察生活、搜集材料、表達感受進行引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^實物投影、錄像、錄音、電腦等不同方式，展現(xiàn)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生回憶和想象，以便開拓學(xué)生的思路，將感受表達出來。并且，可以通過實物投影的方式進行簡單創(chuàng)作。如此則對課堂教學(xué)十分有利，能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性[1]。

　　3 正確看待，建立信心

　　美術(shù)課堂作為學(xué)校傳授美育的主要方法，可以令以往教材中通過范畫為載體的傳授方式，變成通過老師打造情境，提高學(xué)生形象思維，加大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓工具與材料的應(yīng)用融于動手實踐當(dāng)中。以往注重教學(xué)結(jié)論，當(dāng)前注重教學(xué)過程。如此不僅對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)十分有利，還能夠激勵學(xué)生建立信心。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫不可以依照成人的創(chuàng)作規(guī)律要求學(xué)生，不要過于講解，讓學(xué)生認為無法完成，心生恐懼。應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，隨意去畫，不要輕易指責(zé)學(xué)生、批評學(xué)生，目的并非讓學(xué)生創(chuàng)作出一幅好的作品，而是讓學(xué)生克服不會畫的心理障礙，讓學(xué)生通過輕松的心態(tài)進行作畫。

　　4 強化欣賞和互賞課，提升審美能力

　　提供展出環(huán)境，在展覽區(qū)內(nèi)長期展出一個階段的優(yōu)秀作品，還可以通過專欄展出課內(nèi)優(yōu)秀的作品。有些作品還可以在班級進行展覽，以便激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　挑選課內(nèi)外優(yōu)秀的兒童畫作品或者學(xué)生的作品，通過投影儀以及多媒體電視等方式，在課堂中不斷進行欣賞。

　　著重作業(yè)點評。每次完成創(chuàng)作畫之后，均需挑選出富有特色的學(xué)生作品，讓學(xué)生進行互相欣賞、互相點評。老師需挑選出作品，適當(dāng)進行點評。

　　挑選出適合不同年齡段的國內(nèi)外名畫，選擇欣賞的角度，不可過于講解。讓學(xué)生自行欣賞，學(xué)生通過自己的理解講解故事，再由老師進行講解[2]。

　　5 培養(yǎng)觀察力，積累創(chuàng)作素材

　　通過生活表象進行創(chuàng)作成為了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫的一個主要特點。實物的表象會引起豐富的想象。而這一聯(lián)想的深度與廣度會對人的創(chuàng)新思維具有較大的影響。這一表象創(chuàng)作無法脫離想象力、觀察力以及記憶力。只有培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，才能夠讓學(xué)生不斷豐富自己，拓寬視野，了解物體的特點、構(gòu)造以及色彩的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)當(dāng)中，老師不應(yīng)局限在傳授美術(shù)技法中，盡量避免臨摹，讓學(xué)生在大自然中體會他們最熟悉的人或事。有規(guī)劃、有目標(biāo)地建立與教學(xué)有關(guān)的情境，讓學(xué)生觀察生活、感受大自然。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行創(chuàng)作。如此不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能，還為創(chuàng)作積攢了素材。

　　生活是美好的，所有的想象均源自于生活，只有不斷引導(dǎo)學(xué)生接觸環(huán)境，感受生活中的美好，才能夠令學(xué)生的感性經(jīng)驗以及審美情趣不斷豐富，調(diào)動學(xué)生表達美、創(chuàng)造美的情趣。

　　6 建設(shè)師資力量

　　想要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作畫，則需具備一個優(yōu)秀的美術(shù)教師團隊。美術(shù)教師的素質(zhì)決定了兒童畫創(chuàng)作能力的高低。只有老師具備較強的事業(yè)心，具備較高的美術(shù)能力，才能夠為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫做出更多的貢獻。引導(dǎo)創(chuàng)作畫對老師提出以下標(biāo)準(zhǔn)：首先，老師應(yīng)當(dāng)具有十分扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及創(chuàng)作能力，掌握各類繪畫的技法。其次，老師必須了解小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫的特征，分析小學(xué)生的心理、愛好以及表達方式，不可依照成人的創(chuàng)作方式進行引導(dǎo)，美術(shù)老師可以通過兒童畫的雜志，分析全國各地兒童畫創(chuàng)作的情況，了解兒童畫創(chuàng)作的規(guī)律。再次，獲得校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及家長的重視，以此獲得更為適宜的教學(xué)場地以及充足的活動經(jīng)費。

　　綜上所述，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫可以展現(xiàn)出孩子的認知以及感知能力，并且還可以體現(xiàn)出小學(xué)生的審美、情感乃至人生觀。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革均通過創(chuàng)作畫作為教學(xué)的資源，加快兒童身心的發(fā)展，讓學(xué)生通過本能的認知，向大自然獲取知識，展現(xiàn)創(chuàng)造力。老師對學(xué)生進行指導(dǎo)時，可以依照實際狀況，建立情境，渲染氛圍，令兒童的創(chuàng)作思維更加豐富，以此讓學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫的創(chuàng)作和指導(dǎo)，及其富有神秘感，只有通過老師不斷的努力探尋，才能夠令小學(xué)美術(shù)繪畫更加有利于學(xué)生的成長。

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