幼兒教育論文3000字范文

　　幼兒教育是個人畢生教育的開端，同時(shí)也是個人教育中最為關(guān)鍵的部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文3000字范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育論文3000字范文篇1

　　淺談幼兒教育價(jià)值和現(xiàn)狀的反思

　　【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價(jià)值，重點(diǎn)分析了現(xiàn)在幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況中存在的問題，提出了改進(jìn)幼教工作的建議和措施，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，為孩子營造一個更加美好的童年氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】幼教;素質(zhì);玩耍

　　一、引言

　　對于一個人正式的教育就是從幼兒園開始的，這是我們對一個人開始正規(guī)的人生觀、價(jià)值觀，社會道德底線等方面的教育，這是我們對一個人開始正式進(jìn)行社會生存技能的培訓(xùn)。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個地方。由于社會上“雙獨(dú)”的寶寶越來越多，一個孩子不僅是一對小兩口的問題，更是幼兒祖父母和外祖父母兩個家庭的問題。幼兒的教育越來越成為現(xiàn)實(shí)社會關(guān)注的焦點(diǎn)，對于虐幼事件頻發(fā)，大家關(guān)注幼師素質(zhì)能力建設(shè)問題，對于幼兒教育小學(xué)化的問題，人們開始思考怎樣對待孩子的教育內(nèi)容優(yōu)化問題。越來越多的社會關(guān)注集中到了幼兒教育之中，對于幼兒教育的深層次思考進(jìn)一步加深，對于其價(jià)值思考還是基于對目前幼兒教育現(xiàn)在存在問題的分析。

　　二、幼兒教育的作用

　　一個人的教育是從幼兒教育開始，它是我們開啟孩子學(xué)習(xí)程序的鑰匙，這個階段，孩子的大腦發(fā)育很快，這時(shí)候的教育是否得當(dāng)，對于孩子智力、情商等開發(fā)是十分關(guān)鍵和必要的。很多孩子潛能的開發(fā)主要源自這個時(shí)候的一種教育，只有教育得當(dāng)，孩子才能更好地開發(fā)智力，延展情商。幼兒教學(xué)階段也是人類認(rèn)知世界最快的一個時(shí)期，小學(xué)前的孩子就具備成人一樣的大腦，這時(shí)候的孩子對于世界的認(rèn)知不斷提升，對事物具有了自己的一種看法，這是今后一個時(shí)期孩子在教學(xué)過程中不可彌補(bǔ)的一個教學(xué)階段，一旦錯過，將耽誤孩子的一生。另外這時(shí)候也是孩子感受關(guān)懷和愛護(hù)的一個關(guān)鍵時(shí)期，他們接受到父母，老師和同學(xué)們對自己的關(guān)心，然后他們也會將這種關(guān)心反饋回去，使得他們在感受愛的同時(shí)，也學(xué)會愛別人，這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學(xué)習(xí)的。

　　三、存在的問題

　　(一)聯(lián)想的空間受到壓縮。

　　三到六歲的孩子的想象力相對人的一身來說，是十分豐富的。而然國內(nèi)的幼兒教育起步較早，在很多的時(shí)候?qū)⒁恍┬W(xué)知識進(jìn)一步下放到幼兒教育之中，使得孩子在幼兒園就開始接受一些提前教育，例如小學(xué)的英語，數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算等等，在教學(xué)過程中不斷給孩子加餐，這也是現(xiàn)在孩子家長的一種心理，他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因?yàn)檫@種幼兒教學(xué)的小學(xué)化發(fā)展，使得更多的孩子失去了聯(lián)想的空間，他們的思想被完全固化，在孩子的眼里，太陽不是一個簡單的恒星，他們將給太陽賦予更多的含義，例如太陽是一個蛋黃派，太陽是一個圓圓的餅。如果你問孩子這樣的問題，他們會給出豐富多彩的答案，也許在成人看來，這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談，可能看起來都十分可笑，但是這是基于幼兒對世界的認(rèn)識基礎(chǔ)上的一種聯(lián)想，一種發(fā)散思維，但是現(xiàn)在的幼兒教育對于這方面的抑制相對比較嚴(yán)重，對孩子開展了認(rèn)識教育是基于一種理性化教學(xué)手段，沒有注重對于孩子發(fā)散思維的一種培養(yǎng)，只是粗暴地將認(rèn)識教育建立在一種成人視角的教學(xué)之中，嚴(yán)重影響了孩子的聯(lián)想思維的發(fā)展。

　　(二)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使得孩子從小出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭。

　　很多家長需要自己的孩子不要輸在起跑線上，這一觀點(diǎn)驅(qū)使家長投入大量的金錢和精力在孩子的教育上，例如給孩子報(bào)一個鋼琴班，報(bào)一個書法班等等，選擇雙語幼兒園，從幼兒園開始就對孩子進(jìn)行英語和漢語的雙重教育，這種教育的出發(fā)點(diǎn)我們可以理解，但是對于孩子來說，他們失去了更多玩耍的時(shí)間，需要有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的壓力不斷增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是處在幼兒階段的孩子，他們更需要的是玩耍的時(shí)間，他們在打鬧的過程中將學(xué)會更多的生活技巧和社會經(jīng)驗(yàn)。

　　在玩耍的過程中，他們學(xué)習(xí)起來更加具有興趣和積極性，這些在正規(guī)的教學(xué)之中是不可能實(shí)現(xiàn)的，很多家長目前還不明白這個道理，還是一味地進(jìn)行教育投資，很多孩子周末、寒暑假的時(shí)間都被一些興趣班所填滿，被一些特長課程所擠占，久而久之，這種學(xué)習(xí)壓力使得孩子產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，不斷對學(xué)習(xí)失去興趣，在以后的教學(xué)過程中，他們更加沒有積極性，對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒不斷提升。因此，家長這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反，興趣班沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，反而使得更多的孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　四、促進(jìn)發(fā)展的建議

　　(一)加強(qiáng)幼師素養(yǎng)培訓(xùn)。

　　幼師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)在幼兒教育的主要力量，只有不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師的知識能力，提振她們的素質(zhì)教育的意識，才能不斷加強(qiáng)她們在工作中更好地服務(wù)現(xiàn)在幼教事業(yè)。一方面加大對于在職教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)他們知識結(jié)構(gòu)和能力，另一方面，在新鮮血液注入中，需要進(jìn)一步提出對幼師培養(yǎng)的整體方案，引入現(xiàn)代化的教育手段和方式，使得這些準(zhǔn)幼師們更好地掌握新的教學(xué)理念和知識，在教學(xué)手段和方法上需要升級更新，適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，只有這樣，才能使得幼師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化。

　　(二)教學(xué)理念貼近幼兒教育的實(shí)際需求。

　　玩耍是幼兒的天性，桌子對面的教育對于這個時(shí)候的孩子相對有點(diǎn)嚴(yán)肅，而且有點(diǎn)早，需要不斷拓展在游戲中的教育，孩子對于玩耍有著天生的興趣，在玩中探索認(rèn)識，能力創(chuàng)新，思維發(fā)散的教育有著十分重要的意義和作用。

　　隨著社會關(guān)注度不斷提高，幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來，需要通過教師知識能力的提升，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)幼教工作更上一個新臺階，還給孩子一個更美好的童年。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]熊燦燦,張芬等.強(qiáng)化政府主導(dǎo)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育跨越式發(fā)展——寧夏回族自治區(qū)政府促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的探索.2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇[D].2010,12:156-157.

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　　幼兒教育論文3000字范文篇2

　　淺析幼兒教育中家園合作的運(yùn)用

　　摘要：近年，幼兒教育話題日益引起大家的關(guān)注。作為祖國將來的希望，幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響，是幼兒教育中的重要部分。本文從家園合作開題，然后對家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，簡要探討了運(yùn)用家園合作的新思路。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;發(fā)展現(xiàn)狀;新思路

　　引言

　　幼兒教育是個人畢生教育的開端，同時(shí)也是個人教育中最為關(guān)鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的世界性走向，并且促進(jìn)家園合作的發(fā)展也已成為學(xué)前教育變革的重要內(nèi)容，因此，探討家園合作的有效運(yùn)用有很重要的實(shí)際意義。

　　一、家園合作的意義

　　家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以完成幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒教育中有兩個非常重要的兩個要素：家庭和幼兒園(社會也是一個因素)。在幼兒教育過程中，首先家長應(yīng)該深刻地認(rèn)識到本身的重要性，同時(shí)幼兒園也要爭取得到家長的擁護(hù)、配合，這樣才可能更好地彌補(bǔ)各自的缺陷，從而彼此配合，更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

　　二、現(xiàn)狀與問題

　　2.1發(fā)展現(xiàn)狀

　　家園合作的發(fā)展，國外的起點(diǎn)相比較早，體制也比較健全，一些歐洲國家在家園合作方面已取得較好的成效。國外這方面的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)：加強(qiáng)體制法規(guī)建設(shè);合作模式靈活豐富;幼兒園占主導(dǎo)地位;家長全方位積極參與。國內(nèi)家園合作發(fā)展較晚，也取得了一定的成績。從幼兒園的角度看，家園合作基礎(chǔ)建設(shè)已較為豐富。這一點(diǎn)具體表現(xiàn)在：幼兒園建設(shè)起的一系列機(jī)構(gòu)與平臺，包括了家長委員會，家長會，家長接待日，家長參與到教職工考評，家長與幼兒共同活動(包括一起上課，一起參加比賽)等等。站在教師和家長的位置，他們的觀點(diǎn)和做法并不一致，盡管現(xiàn)在家園合作的重要性已被大部分教師、家長理解，但是大多數(shù)家長的配合度、參與度、主動性還比較低，同時(shí)，少數(shù)教師則認(rèn)為家長僅僅只是家園合作的配角，他們的教育能力仍然還有待提高。因此，目前，國內(nèi)家園合作的現(xiàn)狀就是重要性得到了共識，基礎(chǔ)建設(shè)也相對完善，但雙方合作還沒有落實(shí)到位。

　　2.2存在問題

　　盡管我國在學(xué)前教育中也踴躍開展家園合作建設(shè)，但是在目前的建設(shè)過程中仍然存在著不少問題。①家長認(rèn)識不足家長對家園合作的認(rèn)識還較為膚淺，在很多家長看來，教師才是幼兒教育的負(fù)責(zé)人，對教師存在著較強(qiáng)的依賴性，對合作存在疑惑和不足;有些家長工作比較忙，根本沒有時(shí)間管孩子，只能交給上一輩照看，心有余而力不足。另一方面則表現(xiàn)在主動性不夠，很多家長認(rèn)為自己僅僅只是家園合作的配角，教師叫做什么就做什么，叫怎么做就怎么做，很少能夠主動的加入。②教師的認(rèn)識有偏差很多幼兒教師認(rèn)為自己相比家長更專業(yè)，對家長的教育能力缺乏信心。家長來到幼兒園參與教學(xué)，有的教師覺得是監(jiān)督他們的工作，從而感覺很不自在，因此不愿意家長參與到教學(xué)中來。而且，大部分的家園合作活動還只是教師主導(dǎo)的單方面的合作，停留在形式上面而達(dá)不到真正的目的。③互動性差很多幼兒園的家園合作都是停留在文件上，沒有嚴(yán)格按照計(jì)劃去實(shí)施;有的幼兒園甚至沒有一個周密的計(jì)劃，活動安排比較隨意，或是臨時(shí)決定，這樣也給家長的時(shí)間安排帶去了不便，不利于家園合作的正常運(yùn)作。同時(shí)，有的幼兒園家園合作活動設(shè)置不夠合理，使得雙方的互相性比較差，應(yīng)該去探討更靈活、豐富的合作方式。

　　三、新思路的探討

　　根據(jù)國內(nèi)目前家園合作的現(xiàn)狀與存在的問題，通過借鑒與參考國外的發(fā)展歷程，探討國內(nèi)家園合作發(fā)展的一些新思路。

　　1.加強(qiáng)意識建設(shè)

　　為了增強(qiáng)幼兒園、教師、家長對于家園合作重要性的認(rèn)知，國家應(yīng)該加強(qiáng)這方面的法制建設(shè)與宣傳，讓彼此更深刻的認(rèn)識到自身的義務(wù)與權(quán)力。要達(dá)到真正意義上的家園合作，只有利用體制層面的監(jiān)督，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念來引導(dǎo)幼兒教育。

　　2.加深合作層次

　　過去，家園合作的層次依然較低：僅僅是單方面的合作，家長的參與還只是停留在溝通、了解層面。因此，應(yīng)當(dāng)加深雙方的合作層次，提升家長在家園合作中的地位。例如，讓家長多參與幼兒園教學(xué);或是建立家長協(xié)會，匯聚家長共同的聲音等等。

　　3.拓展交流平臺

　　家園合作建設(shè)應(yīng)該充分利用到現(xiàn)代通信技術(shù)的高效性、便捷性。建立班級QQ、微信群，構(gòu)建班級電話組，還可以有效的利用視頻通訊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流。不僅如此，家園合作交流平臺的地點(diǎn)不應(yīng)該限制在學(xué)校，社會、家庭都應(yīng)該好好利用起來。通過拓展交流平臺，信息共享，可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流，相互幫助，明確一致的教育目標(biāo)，

　　4.豐富合作方式

　　受傳統(tǒng)教育觀念的引導(dǎo)，現(xiàn)有的家園合作的方式，如講座、報(bào)告、家長會等等，仍比較局限，最主要的是家長與孩子不易很有效地一起參與(主要還是家長單方面的被動參與)。而教師也能夠通過這種合作不斷豐富、完善自身的教育內(nèi)容和教育方法，這是一種雙贏的合作。不能把家長單純的只看作家長，家長也能夠作為老師，可以組織家長來上課，也可以讓家長充當(dāng)學(xué)生，這種角色互換的合作方式能夠加強(qiáng)雙方的理解與配合。另外，像家訪、戶外活動等非學(xué)校的合作方式也可以適當(dāng)?shù)氖┬小．?dāng)然，家園合作的新思路還遠(yuǎn)不止于此，隨著時(shí)代潮流的不斷更新，幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺也必將不斷完善。

　　四、總結(jié)

　　通過有效運(yùn)用家園合作方法，家長和教師雙方都能夠很好的完成各自對幼兒的教育，同時(shí)還提高了家長在幼兒教育中的主動性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合，這不僅對全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，也對國家學(xué)前教育的整體進(jìn)步也起到了很好的推動作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　幼兒教育論文3000字范文篇3

　　試談幼兒教育中肢體語言的應(yīng)用

　　引言

　　肢體語言主要是指由身體的各種動作，代替語言起到表情達(dá)意效果的無聲語言。在幼兒教育中，肢體語言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學(xué)過程中，教師需要使用一些形象化的體態(tài)語言，采用比較幽默的藝術(shù)形式，通過各個肢體部位表達(dá)情緒和情感，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色，對于一個小小的動作都會進(jìn)行思考。教師通過一個動作，能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴，更加相信教師，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　一、體態(tài)語言在幼兒教育中的重要作用

　　(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　因?yàn)橛變旱睦斫饽芰ο鄬碚f比較差，如果教師單純地使用文字語言進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候就會出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問題。通過應(yīng)用肢體語言，能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息，產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到幼兒教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師通過形象生動的肢體語言，能夠有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動參與到教學(xué)過程中。

　　例如在學(xué)習(xí)一些動物的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，通過模仿小動物，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動地參與到教學(xué)過程中。

　　(二)提高幼兒的記憶能力。

　　幼兒還處于形象思維發(fā)展的階段，運(yùn)用肢體語言教學(xué)能夠使孩子把聲音和肢體語言有效結(jié)合起來，更加有利于孩子吸收。同時(shí)，通過這種方式，能夠使幼兒更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識，有效保證教學(xué)效果。運(yùn)用這樣的形式會使幼兒學(xué)習(xí)壓力減小，強(qiáng)化記憶，在愉悅的氛圍中開展活動，有效降低遺忘率。

　　例如在進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的時(shí)候，教師通過肢體語言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲，基本只需要講過一次就能夠保證教學(xué)效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識，有效保證了幼兒教學(xué)活動的有效性。

　　(三)提高幼兒注意力，增強(qiáng)幼兒理解能力。

　　幼兒由于年齡小，認(rèn)知能力比較差，難以長時(shí)間集中注意力。如果教師采用有趣的教學(xué)語言和生動的肢體語言吸引幼兒的注意力，就能夠有效保證教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以把有聲語言和無聲語言合并起來，使幼兒更加有效地理解活動目標(biāo)與內(nèi)容。

　　例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事時(shí)，教師可以進(jìn)行展示，一邊講解故事，一邊摻入肢體語言。這樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效保證。同時(shí)，能夠增強(qiáng)幼兒的理解能力，提高幼兒的形象思維能力。

　　二、如何有效促進(jìn)幼兒肢體語言的發(fā)展，提高幼兒教育效率

　　(一)在幼兒活動中激發(fā)幼兒的肢體語言。

　　幼兒園各種教育活動的主體都是幼兒，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動，激發(fā)幼兒的肢體語言。這就需要幼兒園舉辦的活動應(yīng)該符合幼兒的實(shí)際情況，與幼兒的個性發(fā)展相適合，使幼兒在幼兒活動中獲取更多的知識，取得更好的教學(xué)效果。 例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓抓老鼠的游戲，讓幼兒分別扮演貓和老鼠，然后通過豐富的肢體語言表演，使學(xué)生的肢體語言能力得到發(fā)展。

　　(二)教師利用自己的肢體語言進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

　　教師應(yīng)該學(xué)會利用自身的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒喜歡上肢體語言，有強(qiáng)烈的模仿欲望，從而有效發(fā)展幼兒的肢體語言理解能力。例如學(xué)習(xí)《兩只小鳥》時(shí)，教師可以讓幼兒在聽音樂的同時(shí)做出一些肢體語言的動作。讓幼兒有一種自己飛翔起來的感覺，這樣能夠使其歌唱起來的時(shí)候更加有趣。在無形中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)幼兒肢體語言能力的深入發(fā)展。

　　(三)關(guān)注幼兒個性發(fā)展，注重幼兒肢體表現(xiàn)。

　　發(fā)展幼兒的肢體語言，提高幼兒教育的有效性，要求教師更加關(guān)注幼兒的成長環(huán)境，關(guān)注個性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的肢體表現(xiàn)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用生活中一些喜聞樂見事物開展活動，在教師肢體語言的引導(dǎo)下，能夠使學(xué)生愿意利用肢體語言效仿，有效保證學(xué)生的肢體語言表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

　　(四)開展成功教學(xué)，增加幼兒肢體語言成功體驗(yàn)。

　　要想提高肢體語言教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使幼兒能夠體會到成功。這就需要教師開展成功教學(xué)活動，讓幼兒在活動中有更多的成功情感體驗(yàn)，有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個幼兒一組進(jìn)行表演動作，猜動物的游戲。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達(dá)正確的時(shí)候，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，讓幼兒體會到成功的喜悅。

　　結(jié)語

　　在幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分利用肢體語言開展幼兒教育活動，激發(fā)幼兒對于肢體語言的興趣。只有這樣，才能夠調(diào)動幼兒參與教學(xué)的積極性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

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