幼兒鋼琴教學的論文樣本

　　幼兒鋼琴教學的論文樣本篇2

　　淺談幼兒啟蒙鋼琴教學中的實踐與探索

　　摘 要：本文作者記錄了在追求提高幼兒啟蒙教學過程中的思考，在教學管理方面的所思所想。初步形成了一些理論，在此也想通過論文的方式與其他同行進行交流共同進步，共同促進幼兒啟蒙鋼琴教育教法完善和發(fā)展。作者主要從以下幾個方面進行探索：①在啟蒙教學中音樂感的培養(yǎng)及重要性;②鋼琴教學中的形象比喻;③激發(fā)學習興趣與挖掘音樂教材中的審美因素;④在啟蒙教學中家長和教師的作用。

　　關鍵詞：幼兒;啟蒙鋼琴教學;實踐與探索

　　如今，在物質文化生活不斷提高的今天，鋼琴這件高雅的樂器已進入千家萬戶。越來越多的兒童開始學習鋼琴，通過學習鋼琴提高藝術修養(yǎng)，豐富學習生活培養(yǎng)音樂感，開發(fā)智力培養(yǎng)素質。我作為一名鋼琴教師，在幾年的教學實踐中深感兒童啟蒙鋼琴教學階段的重要性，同時認為嚴謹治學、不斷探索相關教學規(guī)律、把握因材施教的教學方法是最為重要的。因此有以下幾點體會：

　　一、啟蒙教學中音樂感的培養(yǎng)及重要性

　　所謂音樂感，簡單來說就是對音樂的感受力、想象力和表現力。如果說一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲及力度等有較強的表現力，對于作品的音樂形象產生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受和想象表達出來去感染別人。因此，學習鋼琴最終目的是要用琴聲去表達音樂。

　　而音樂感的培養(yǎng)，應是一個從小著眼的重要課題。然而在實際教學中，很多教師往往過多地看彈奏技術上的問題，片面地強調“手指、手指”，而忽略了音樂表現是技術與音樂的結合，有意無意地遏制了孩子對音樂的興趣及樂感的發(fā)展，單純追求手的架子，使勁把掌關節(jié)拱起來，結果只會使整個手都僵化了，根本無法彈奏出動聽的聲音來。因此對于啟蒙階段的孩子，從開始學琴的第一天就要讓他們懂得：撐好架子、站好手指是為了學會科學的彈奏方法，從而彈奏出好聽的聲音來。而在教授各種基本技術時仍要念念不忘啟發(fā)孩子主要表現音樂。我在教學中對于學生音樂感的培養(yǎng)重點放在“音色”和“節(jié)奏感”兩方面。

　　(一)聽力的培養(yǎng)。

　　音樂是聲音的藝術。當教授學生彈奏第一個音符時，教師要重點培養(yǎng)學生去聆聽聲音，學會分辯什么是優(yōu)美的、什么是刺耳的不和諧的聲音。如，音高、音頻、音量的大小、音質的好壞等。這樣很好的訓練學生的聽辨能力及美音的概念，同時在彈奏時注意力會比較集中，一旦彈錯音就能很快反應，主動糾正。這做到了不僅眼睛能認真識譜，耳朵也會聽到自己的琴聲，使眼、耳、手得到充分的配合，提高了眼、耳、手的協(xié)調性，以達到鍛煉、提高的目的。為今后學琴打下扎實的基礎。

　　(二)培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　節(jié)奏是音樂的脈搏。節(jié)奏是音樂的生命，音樂生命的產生在于不斷重復的跳動。正如生命的狀態(tài)是由心臟跳動的強度，均勻性和頻率來決定的，音樂的節(jié)奏是有靈魂的、是鮮活的，不是機械的、呆板的。在初學者的節(jié)奏訓練中，不僅是使學生掌握各種節(jié)拍的時值而且是要了解和感受到節(jié)奏在音樂中的意義。如：在教授學生彈奏約翰・湯普森的《火車》時，主要教學任務不是單純記住樂譜中各種音符的拍子，而是通過各種音符時值的變化，來表現《火車》一課節(jié)拍從慢到快的速度變化，使學生充分感受到節(jié)奏的生動變化的趣味性。具體步驟如下：

　　(1)掌握此課節(jié)拍韻律4/4拍(每小節(jié)四拍)也就是《火車》一課的整體節(jié)奏感，教授學生有規(guī)律地數出1 2 3 4 |1 2 3 4 | 使學生形成一個整體的速度和節(jié)奏框架，這樣在彈奏中不會忽快忽慢。

　　(2)認識全音符、二分音符、四分音符的形狀和時值，運用以上音符的變化來表現火車由慢到快的行駛速度，這樣學生在樂趣中學到了新知識，使學生在學習中感受到節(jié)奏的快樂，節(jié)奏感不知不覺的得到了培養(yǎng)。同時音樂也貼近了我們的生活拉近了距離使學生更容易接受。

　　在教授其他時值音符如，四分、八分、十六分音符時，首先使學生在腦海里形成一個速度變化的概念，如果我們把四分音符一拍比喻為散步時的速度，那么八分音符兩個為一拍就可以比喻為走路的速度，十六分音符四個為一拍就可以稱為跑步時的速度。這樣學生今后在教材中看到各種音符可以很快地聯(lián)想到運動速度的變化，這樣有利于掌握音符在作品中情緒變化，節(jié)奏的律動，使演奏更加準確生動。

　　二、鋼琴教學中的形象比喻

　　音樂是用其獨特的表達方式來表現它的情感、意義及內涵。為了使學生掌握這些獨特的音樂語言，我在教學中應用了一些恰當、準確、形象的比喻來啟發(fā)學生，這不僅可以生動鮮明的說明問題，還可以提高學生的學習興趣，并給學生留下深刻、持久的印象。

　　樂句的彈奏。樂句是表現音樂的重要因素之一，音樂的內容、符號的長短、語氣都要通過樂句來表現，它的好壞直接影響整個音樂的情感、思想，同時也深深影響著學生對音樂的理解。在教學過程中，教師要注意培養(yǎng)和啟發(fā)學生對樂句的表現，不論長句、短句、每一句都應像說話一樣有起有收，有內容、有思想。如，在教授學生在彈奏二音連線時可以用語言來比喻，如“好的”、“對的”來強調第一個音的語氣和第二個音的連接，更好地彈出落提、起收的感覺。學生在彈奏抒情樂句時，我可以用語言來比喻，“你好嗎?”在“嗎?”字上將聲音輕輕提起，聽起來很親切，如果說成重音，語氣就完全改變了。同樣，音樂的語言和我們生活中的說話是一樣的，不同含義要用不同強弱、長短等語氣表現。要根據具體情況做出正確的處理，通過語言的比喻，啟發(fā)能夠引起學生對樂句、語氣的注意，從而培養(yǎng)了學生音樂感覺。

　　三、激發(fā)學習興趣與挖掘音樂教材中的審美因素

　　音樂教材是音樂教學的依據，也是學習鋼琴和理解表現音樂的重要指導。鋼琴教學的主要目的是不僅能彈奏一手好的鋼琴外，還要能學習鋼琴去理解音樂，喜愛音樂，走入美好的音樂殿堂，激發(fā)學生對音樂、對生活、對大自然的熱愛。對凈化人的心靈起到潛移默化的作用，從而達到素質教育的目標，而不是機械被動的學習。尤其在啟蒙教學過程中，要結合教材中的音樂表現，選擇一些具有學習意義、欣賞價值、能夠激發(fā)學生學習興趣，喚起美感的樂曲作為教材的章節(jié)是極其重要的。

　　如我在教學生彈奏《狗熊》章節(jié)時，告訴學生左手是在表現狗熊的腳步(左手持跳音)，右手表現狗熊的叫聲(右手持三連音)，使學生很輕松地表現了樂曲的景象。我在教學生彈奏《小白船》時，先讓學生感覺到左手3/4拍伴奏好像水波蕩漾，連綿起伏，由右手的一個琶音和弦引出一幅美麗的畫面：藍藍的天空上飄著朵朵白云，溫暖的陽光照耀大地，當主旋律出現時就像一支小船緩緩飄來，進入我們的視線，船上的小白兔、小朋友在愉快的歌唱|5-6|5-3|5321|5--|---使學生很好地進入意境，感受到音樂的快樂。從中既學到了知識又增添了學習的樂趣，因此在教學過程中要善于發(fā)現和挖掘音樂教材中的審美因素，把審美性與教育性相結合，知識性與趣味性想結合，使學生形成強烈而濃郁的審美音樂動力。

　　四、在啟蒙教學中家長和教師的作用

　　對于沒有學過鋼琴的孩子，他們對鋼琴有一種神秘、好奇、向往的感覺。她們把鋼琴看作是一種能夠發(fā)出美妙音樂的大玩具，好奇心使不少孩子被它高雅的外表和美妙的聲音所吸引，成為琴童。但是，一旦真正開始學習鋼琴，孩子們就會發(fā)現鋼琴并不是他們想象中那么簡單好玩，而是要學習一系列的知識和演奏技巧，還要經過每天不斷的練習，這樣就大大地減弱了孩子的學習主動性，失去了原有的興趣和信心，這時最重要的就是家長的正確引導與配合。此時家長就要作好教師的助手和孩子的第二任教師。

　　學習鋼琴并不是一件簡單的事，它不像數學題1+1=2一樣，而是要經過自己不斷的練習去掌握和領悟正確方法的過程，這種練習是任何人和任何語言不能代替的，這種特性使鋼琴學習的練習任務格外重要。同時家長在孩子學琴中發(fā)揮著監(jiān)督和督促的作用，在練琴過程中要注重培養(yǎng)孩子良好學習習慣和科學的練習方法。

　　首先，要明確練習目的，制定每天的練習計劃、步驟，不要以時間為標準，而是要以效果為標準，讓良好的習慣與科學的方法逐漸形成。

　　其次，家長要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，避免大聲說話、看電視，否則會分散孩子的注意力，不能獲得較好的學習效果。此外，當孩子在學習過程中遇到困難時，家長要盡量鼓勵孩子，找出原因幫助孩子戰(zhàn)勝困難，不要責備甚至打罵，使孩子失去信心，應幫助孩子樹立信心,培養(yǎng)意志力。鋼琴教師的啟蒙教學在整個鋼琴教學階段中占有十分重要的地位。

　　作為一名合格的鋼琴教師要有精深的專業(yè)技能、嚴謹的教學態(tài)度，正確的教學方法。學習鋼琴猶如建高樓大廈，一定要有一個堅實的基礎否則會嚴重影響今后的學習，尤其要掌握科學正確的彈奏方法，要使學生掌握正確的彈奏姿勢、觸鍵方法、節(jié)奏、音色和相關的樂理知識，都要在啟蒙階段打下扎實的基礎，注重對音樂感覺的培養(yǎng)，當學生在彈奏第一課時就讓他們體會什么是聲音、節(jié)奏，學會用鋼琴唱歌，使音樂的種子深深扎根于他們的心靈，使這生根發(fā)芽，而以上這些全是依靠學生的鋼琴啟蒙老師來完成，要依靠家長的長期不懈地監(jiān)督和督促。

　　在經過多年鋼琴教學實踐工作后，使我深深感到音樂教育對人的全面發(fā)展起到深刻而全面的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育――這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人。”因此，我作為一名音樂教育工作者、鋼琴教師要本著這樣的教學理念，在教學中，不斷地學習和探索把鋼琴教學與美育相結合，在探索教學方法和教育規(guī)律中把握因材施教和科學的教學方法培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

　　參考文獻

　　[1] 但昭義著.《少兒鋼琴教學與輔導》華樂出版社.

　　[2] 司徒璧春,陳朗秋編.《鋼琴教學法》西南師范大學出版社.