安全教育教學論文
安全教育教學論文
學校是進行安全教育的重要載體,安全教育是學校教育的重要組成部分。在小學階段對學生進行安全教育具有積極的意義,對小學生進行正確的安全教育對家庭、學校、社會都有一定的積極作用。下面是學習啦小編為大家整理的安全教育教學論文，供大家參考。
安全教育教學論文范文一：幼兒安全教育實踐思路
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。”筆者在多年的實踐和探索中，針對如何降低幼兒的意外傷害，保護幼兒生命安全方面有一些自己的經(jīng)驗，這里與同仁交流、共享。
一、生活環(huán)境是確保幼兒安全健康的基礎
幼兒園是幼兒每天生活、學習的地方，幼兒教師首先要做一個細心人，要確保幼兒生活的環(huán)境必須是健康安全的。如檢查活動室的各個角落，徹底排除不安全因素;同時教師也要安全合理地對活動室里物品進行擺放，為幼兒創(chuàng)造一個溫馨安全的生活學習環(huán)境。所以幼兒教師要具備敏銳的觀察力，要做到眼勤、手勤、嘴勤，把將要發(fā)生的事故消除在萌芽階段，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
二、滲透安全知識是做好幼兒安全教育的有效手段
幼兒具有年齡小、理解能力差，但感情認識強的特點，所以安全知識教育不宜專題講解，只應慢慢滲透。滲透在日常生活中，游戲中，區(qū)域活動中，使其規(guī)避危險。
1.建立良好的生活常規(guī)
我們注重安全教育在一日活動中的滲透。例如：我們通過學習兒歌《我是一個大蘋果》來告訴幼兒在玩完玩具和吃東西前要洗手，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手的良好習慣，知道保持手的清潔。
2.培養(yǎng)幼兒識別“危險”的能力
幼兒年齡小，意識不到周圍存在的危險。作為教師，有責任引導幼兒了解生活中潛在的危險，糾正“冒險”行為。如午餐時，有的幼兒不知不覺會把飯勺咬在嘴里，我們不但要在提醒幼兒不把玩飯勺的同時，還應教會孩子正確拿小勺的方法，做到：不咬、不揮、不敲，確保午餐安全。
3.讓幼兒懂得避開危險的事物
危險的事物在生活中隨處可見，這就要求我們時刻引導幼兒了解它們，遠離它們。如：電源插座、熱水等，我們利用圖片和標記的方式，結合事例對幼兒講解其危險性，加強幼兒的自我保護意識。同時，我們還張貼各種安全標識，幫助孩子們避開危險，如在樓梯、插座等這些可能存在安全隱患的地方。
三、傳授自救方法，提高自我保護意識
幼兒園的教育就是要從小培養(yǎng)幼兒的良好習慣和各種能力，為了更好地保護幼兒的安全，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。這方面，我們發(fā)揮游戲和演練的作用，在玩中教給孩子們應對意外事故的應急措施。
四、家園密切配合，是對幼兒實施安全教育的保證
為了達到家園教育的一致性，我們與家長之間利用各種方式進行溝通，互相增進了解，獲得反饋信息，實現(xiàn)同步教育。保證幼兒的健康和安全，是每位幼教工作者和家長的第一職責。幼兒園的安全工作是一切工作的基礎，安全教育是教育活動中的重點，通過對幼兒開展的一系列安全教育活動，使幼兒獲得了有關安全的基本知識，同時也大大提高了幼兒的自我保護意識，增強了自我防護能力，從源頭上真正杜絕安全事故的發(fā)生，讓每一個孩子都能擁有一個幸福、快樂、健康的童年。
安全教育教學論文范文二：高校安全教育多樣化研究
隨著社會變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰(zhàn)[1]。當代大學生受成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現(xiàn)出自我意識強，個性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點，傳統(tǒng)模式的安全教育活動參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動等不少學生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學校“要我安全”狀態(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當前高校面臨的一個新課題。
一、當代大學生群體的自我意識特征
當代大學生多數(shù)是獨生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景[2]，以自我為中心，以個人喜好來判斷事物，追逐個性，強調(diào)自我。生活中個體化和小群體化并存，在當前多元選擇的社會中，出現(xiàn)了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，蘊育出特有的認識與判斷標準，表現(xiàn)出張揚的個性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來信息海量的生活環(huán)境，促使大學生進行思考、判斷，形成屬于自己的獨立視角，建立自己的判斷標準，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的安全教育模式無法激起追求個性與自我的大學生群體的興趣，會造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當代大學生不正確的認識與判斷標準，必須有足夠的、貼近學生生活學習實際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強的個體之間也會互相影響，加大了安全教育的難度。
二、當前高校安全教育存在的主要問題
?、褰逃齼?nèi)容重知識輕能力
高校安全教育的出發(fā)點是使師生員工在內(nèi)心深處牢牢樹立安全意識，規(guī)范自身行為，預防和避免各類安全事故發(fā)生[3]。目前高校的安全教育內(nèi)容大多是學校文件、安全標語、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規(guī)定、紀律、文化等通過傳統(tǒng)的教育途徑傳播給學生，簡單地灌輸知識特點明顯，要求什么不能做的多，說明為什么不能做的少，較少從學生日常生活中的不良習慣和身邊的案例中挖掘教育點，組織學生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個性與自我的大學生群體的興趣，難以起到幫助學生掌握安全知識，培養(yǎng)“我要安全、我會安全”的思維與技能的作用。
㈡教育方法重形式輕效果
安全教育需要全面，形式方法也應具有多樣性，要突出全員、全面、全程的特點。目前各高校對安全工作都非常重視，教育活動都是轟轟轟烈地開展，多是通過集中教育掌握安全知識，開設專題講座強化安全意識，組織應急演練學會逃生技能等。但這些教育活動大都避免不了灌輸教育的模式，少有與學生互動的交流溝通、需要學生自主完成、能調(diào)動學生主觀能動性的東西，難以形成學生自己的安全思維與技能體驗，對教育活動的效果也缺乏有效的評估體系與考核機制，缺乏各部門間的聯(lián)動機制等，導致眾多的教育活動沒有達到預期的實際效果。
三、構建高校安全教育多樣化途徑方案
?、褰逃到y(tǒng)網(wǎng)格化
教育系統(tǒng)網(wǎng)格化是指學校層面，安保部門、思政部門、院系、教師層面和學生群體層面形成網(wǎng)格化的教育體系。學校層面的重點工作是出文件、定制度，組織安防基礎設施建設，安全工作評估，做好安全教育工作的頂層設計等，營造濃厚的安全物質(zhì)文化和精神文化，以校園文化的導向作用來指導師生員工的價值理念，規(guī)范自身行為，樹立正確的安全觀。安保部門、思政部門、院系、教師層面的重點工作是組織傳播學校的安全文化，結合工作實際組織實施安全教育，發(fā)揮安全文化的凝聚作用，教育學生認識到安全工作不僅是學校的事，更是學生自己的事，引導學生從“要我安全”向“我要安全、我會安全”的觀念轉(zhuǎn)化，強化學生的安全意識，提高安全素質(zhì)、能力。建立安全教育工作的聯(lián)動機制，結合部門職能性質(zhì)，突出工作重點。安保部門要突出安保設施的使用和避險能力的培養(yǎng)等;思政工作者要突出安全文化的傳播，在院系、班級、宿舍等營造濃厚的安全文化氛圍，培養(yǎng)學生的安全觀念、意識、素養(yǎng)和習慣;院系要保障安全教育工作常態(tài)化的落實，教師可結合工作實際在教學、實驗、實訓的實踐中開展專項安全教育。學生群體層面的重點工作是建立安全信息網(wǎng)絡，報告安全信息，傳播安全正能量。在優(yōu)秀學生干部中選拔組建安全信息員團隊，加強對他們的安全管理業(yè)務培訓，使他們掌握安全專業(yè)知識，具有工作責任感，及時報告負責區(qū)域的安全信息，幫助領導老師第一時間掌握校園安全情況，使他們成為學生群體中的安全意見領袖和安全文化個體模范，激勵他們建立具有個性特征的安全文化宣傳平臺，讓學生自己教育自己，幫助自己，保護自己。
?、娼逃脚_多樣化
大學生作為一個社會的特殊群體，能否全面掌握安全知識，靈活運用安全技能顯得尤為重要[4]。當代大學生生活在信息大爆炸時代，大學生群體更是感受資訊發(fā)展與信息科技更新的前沿群體，伴隨著大學生自我意識趨強的情況，傳統(tǒng)的安全教育模式愈發(fā)不能滿足他們接受安全知識、技能的需求，因而優(yōu)化安全教育方法，拓展貼近師生學習、生活實際的教育平臺顯得尤為重要。目前網(wǎng)絡上新興的媒介已經(jīng)被師生廣泛使用，引入新媒體的教育手段作為高校安全教育途徑的補充和拓展已經(jīng)勢在必行，利用微信平臺開展安全教育是較好的選擇[5]。微信有深化網(wǎng)絡交往、加快傳播速度、增強傳播效果的作用和功能，已經(jīng)在當代大學生群體中廣泛使用，是大學生生活中離不開的交流和信息接收的重要工具，借助微信平臺開展校園安全教育能激發(fā)大學生群體的興趣，提高對安全工作的參與度與關注度。網(wǎng)絡交流能更好地了解學生對校園安全的態(tài)度和思維，正確引導對提高安全教育的實際效果會有很大的幫助。利用微信平臺開展安全教育重點要抓好以下六個方面的建設。
⒈構建微信教育平臺
微信已在大學師生中普遍使用，具備作為新媒體教育平臺的良好條件。開通校園安全教育官方微信，搭建學校與師生員工的溝通平臺，讓微信在安全教育中發(fā)揮積極作用?？梢酝ㄟ^開設安全文化主題專場，討論全國高校發(fā)生的案例，配發(fā)直擊心靈深處的圖片，引起師生的警醒與反思;組織安全文化微信社團，討論不同關注點的安全問題，提高安全意識;正確引導微信討論的方向，把師生在微信上討論和關注的話題應用到教育活動中，增強師生的切身體會。
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微信作為教育平臺的優(yōu)勢在于信息資源大，發(fā)布信息方便、快捷，但也存在發(fā)布信息隨意、零碎、重復、無序等不足。作為安全教育的宣傳渠道，微信話題的正確引導顯得至關重要，需要進行細致的策劃，不僅要保證其合理性和有序性，還要融入師生的生活，要有創(chuàng)新的內(nèi)容，從而激發(fā)師生的討論興趣，形成共識，起到實際效果。
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微信的自由性和開放性，帶來了發(fā)表言論的隨意化，難免泥沙俱下地出現(xiàn)片面、放大的不安全信息傳播。官方微信要及時澄清事實說明真相，提高正能量的影響力，防范謠言的傳播給學校帶來的不安定因素，正確引導輿論的發(fā)展方向，起到凝聚人心化解危機的作用。學校要有輿論危機的應急預案，實時監(jiān)控微信輿論走向，及時發(fā)現(xiàn)潛在危機，積極應對，防患于未然，從而提高安全教育的整體教育效果。
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微信關注度是利用微信平臺開展安全教育取得成效的關鍵，關注度高的信息更容易得到學生的認可。提高微信關注度重點要抓好校園安全微信與師生的信息互動與溝通，得到師生的點贊、互發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)。通過組織校園微信與思政安保干部、教師的互動，引導學生參與信息的交流，逐步建立微信互動網(wǎng)絡體系，形成全員參與、全程互動的工作局面。通過廣泛的互動交流，在參與過程中影響教育學生，提高學生的安全意識，培養(yǎng)學生的安全思維，從而達到安全教育的預期效果。
?、蹬囵B(yǎng)微信管理骨干
對校園微信平臺進行實時監(jiān)控和有效管理是實施微信教育的關鍵。微信管理骨干團隊需要在優(yōu)秀學生干部群體中通過專門培訓選拔產(chǎn)生，培養(yǎng)骨干成員成為安全意見領袖和安全文化個體模范，在專業(yè)教師的帶領下開展對微信平臺的有效管理，及時處理微信中潛在的危機，大力宣傳學校安全文化，傳播正能量，保障校園微信平臺的正常運行，充分發(fā)揮其安全教育的積極作用。
?、短岣咝畔⒈鎰e能力
當代大學生對媒介信息的判斷有趨眾化現(xiàn)象，缺少獨立思考、自主判斷的習慣，辨別能力也需要提高。在信息海量的時代，學生每天都能接觸各種各樣的信息，特別是那些對大學生身心健康有害的信息更是無孔不入，大學生不會辨別危害會很大。微信已經(jīng)成為當代大學生生活交流、信息接收的重要工具，教育培養(yǎng)學生正確辨別處理微信信息對提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的當代大學生對各種信息的興趣好奇往往會影響他們的判斷，自我意識趨強的特點也會影響他們安全價值觀的形成。學校在有效運行校園安全微信平臺的同時，可以通過專題講座、案例分析、論壇、微博、微信、博客、討論組等，對學生經(jīng)常接觸到的信息進行辨別處理，教會學生正確處理真假信息的思維與方法，提高學生對網(wǎng)絡信息的辨別素養(yǎng)和能力，強化安全意識，樹立正確的安全價值觀，實現(xiàn)“我要安全、我會安全”的教育目的。綜上所述，高校安全工作是全體師生員工參與的綜合性、日常性工作。隨著當代大學生生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的變化，安全教育的模式也要主動融入大學生群體生活，融入大學生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平臺，加強教育的互動性，提高師生的參與度、關注度，培養(yǎng)學生的安全意識，強化學生對“我要安全、我會安全”重要性的認識，提高安全教育的實效性，才能實現(xiàn)高校安全穩(wěn)定發(fā)展的目標。
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