論高職專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索的教學(xué)

　　專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課,開課對象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上掌握化工基礎(chǔ)知識,了解化工工業(yè)概況,熟悉化工典型單元操作、化工設(shè)備和化學(xué)工藝常用英語表達(dá)方式,掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法,能進(jìn)行中、外文資料查閱。

　　目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程,期望達(dá)到科技英語和科技文獻(xiàn)檢索這兩門課的整合。但是在實(shí)際操作中存在很多問題,如課程目標(biāo)大多延續(xù)本科院校的課程設(shè)置要求,課程體系未實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合,課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等,我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行改進(jìn):

　　1.課程內(nèi)容的重組

　　通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多高職院校在編制教學(xué)大綱時,一般直接分為兩部分,即科技英語和科技文獻(xiàn)檢索,均采用兩本教科書,并未實(shí)現(xiàn)兩門課的真正整合,導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新的交叉課程,可以將其整合為四部分:

　　緒論部分,著重使學(xué)生認(rèn)識專業(yè)文獻(xiàn)檢索與普通網(wǎng)絡(luò)檢索的差別,了解常用的檢索語言和檢索方式,如只搜索某一類站點(diǎn)的網(wǎng)頁、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關(guān)鍵詞時如何操作。關(guān)于科技英語,最基本的要求是學(xué)生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料,能掌握無機(jī)化合物和有機(jī)化合物的命名規(guī)律,熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧,為課程的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　中文檢索部分,這一部分沒有任何的語言障礙,學(xué)生能夠比較容易進(jìn)入文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數(shù)據(jù)庫的檢索,實(shí)現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生了解現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索的重要性。當(dāng)然可以利用這部分進(jìn)行中英文詞匯翻譯,了解大學(xué)英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異,從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從了解到認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。

　　外文檢索部分,這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索結(jié)合的最佳場地,其中主要包括CA、外文專利、外文標(biāo)準(zhǔn)等的檢索。在檢索過程中,完成專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。如檢索專利時,登錄中國國家知識產(chǎn)權(quán)局后,首先需要學(xué)生搞懂歐洲專利局、美國專利商標(biāo)局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義,然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作,最后檢索到全文文獻(xiàn)后,理解英文摘要,才能選擇合適的文獻(xiàn)。

　　信息綜合利用部分,這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)的綜合內(nèi)容。由于授課對象是大三學(xué)生,面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫,這實(shí)際上也是對前面三部分內(nèi)容的綜合利用,因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點(diǎn),也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用,是該門課能否成功開發(fā)的關(guān)鍵。

　　2.教學(xué)方法的改進(jìn)

　　傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文,教師采用漢語講解,背單詞的授課形式,這種方式與大學(xué)英語的授課方式差不多,除了英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生略感興趣之外,其他的學(xué)生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索也是采用模式化的教科書,學(xué)生枯燥地聽老師講解各種文獻(xiàn)的來源,檢索方式等,為了應(yīng)付考試而死記硬背,到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手,因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。

　　2.1與實(shí)踐相結(jié)合

　　由于學(xué)生文獻(xiàn)感性知識很少,許多中、外文期刊尚未見識,空講檢索方法,一般難以接受。因此應(yīng)適當(dāng)安排實(shí)踐機(jī)會,可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時,教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡,了解分類方法,到書庫實(shí)地查看化學(xué)化工類圖書的分類排列方法。在此基礎(chǔ)上布置檢索題目,指導(dǎo)學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等方面的檢索上,均采用上機(jī)操作,通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),降低學(xué)生的消極怠慢情緒,避免死記硬背。

　　2.2 任務(wù)驅(qū)動法

　　高職學(xué)生由于本身的局限性,面對科技英語學(xué)習(xí),有一定的困難。一方面由于英語水平較差,稍復(fù)雜點(diǎn)的英語文獻(xiàn)大體看不懂,這樣無形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒有英語考級的壓力,很多學(xué)生在上課的過程中渾水摸魚,沒有學(xué)習(xí)的主動性。因此采用任務(wù)驅(qū)動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進(jìn)行分組,每組負(fù)責(zé)某一部分的翻譯,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔(dān)任該段的翻譯顧問,當(dāng)其他小組的成員翻譯有困難時,實(shí)行幫助。通過這種方式既減輕了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的壓力,又增加了課堂教學(xué)的活潑性,實(shí)踐效果較好。

　　2.3 采用多媒體方式

　　無論是科技英語還是科技文獻(xiàn)檢索,在傳統(tǒng)教學(xué)中都不是很重視多媒體的運(yùn)用,能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué),對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色,外資企業(yè)較多,在面試過程中經(jīng)常采用口語面試,這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關(guān)知識,因此需要注重口語的鍛煉。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片,鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興英語演講。另一方面文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)內(nèi)容相對比較枯燥,可利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場檢索,或制造形象具體的課件,而不是局限于課本內(nèi)容的講授。

　　3.考核方式的創(chuàng)新

　　與傳統(tǒng)課程的考核方式不同,針對本門課的性質(zhì)可采用過程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核,關(guān)注評價的多元性,結(jié)合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團(tuán)隊協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用能力、制定工作計劃、獨(dú)立完成項目(任務(wù))的能力等方面綜合進(jìn)行評價學(xué)生的成績。課程考核評估可分為三類,即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎(chǔ),教師著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對知識的認(rèn)識能力;單元(階段)考核是重點(diǎn),通過上機(jī)操作完成階段性檢索報告,教師著重考核學(xué)生掌握知識的深度和獨(dú)立思維能力,;綜合考核(測驗(yàn))是關(guān)鍵,通過開題報告和科技論文報告來檢驗(yàn),教師應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

　　4.結(jié)語

　　專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索這門課程是當(dāng)今信息社會發(fā)展的必然結(jié)果,過窄或分工太細(xì)的專業(yè)已不適應(yīng)社會的需要,社會需要的是能綜合運(yùn)用能夠各科專業(yè)技能,解決各項問題的復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程,以學(xué)生今后的實(shí)際指導(dǎo)工作來組織開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力,最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。