貧困大學生就業(yè)心理問題分析及對策
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摘 要：當前，高校大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，而作為高校弱勢群體的貧困大學生， 他們的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。文章主要分析目前貧困大學生就業(yè)時存在的心理問題，并提出相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞：高校，貧困大學生，就業(yè)，心理問題
隨著我國經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展， 尤其經(jīng)濟體制改革和高等教育體制改革的不斷深入， 近年來高校中出現(xiàn)了一個特殊群體———貧困生， 準確地說應(yīng)該是經(jīng)濟貧困生。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，隨著大學生人數(shù)的不斷增加，高校貧困大學生的數(shù)量逐年增多， 占大學生總?cè)藬?shù)比例20%左右。目前，全球還處在國際金融危機的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來了很大的影響， 高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學生的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。而解決貧困大學生這個弱勢群體的就業(yè)問題， 是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展， 以及整個社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。
一、貧困大學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)形式
1.自卑心理
自卑心理，表現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。由于經(jīng)濟的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學相比，難免會產(chǎn)生巨大的心理反差。心理學研究表明，越是感覺不足的地方就越容易敏感。貧困生的貧困雖然并非其個人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學習、生活與就業(yè)。許多貧困大學生在校讀書期間， 由于貧困無法及時購置個人需要的書籍和其它學習用品， 甚至有些同學大部分時間用來勤工儉學，學習時間不夠充足，參加學校各類活動也相對較少，導致學習成績不理想，綜合水平弱。此外，那些來自較為貧困的地區(qū)的貧困生， 由于在中學時代過分注重應(yīng)試能力訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢， 一些貧困大學生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。他們或感覺成績不佳，或感覺能力欠缺等，因此在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得一些貧困大學生在擇業(yè)中縮手縮腳，過于拘謹，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。
2.焦慮心理
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的， 是一種復雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛， 知道上學機會的來之不易，因此貧困生雖然身在學校，卻始終惦記在遠方的家庭，總為家里擔心。由于國家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴大，每年走上社會就業(yè)的大學生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對就業(yè)，他們經(jīng)常考慮自己的理想能否實現(xiàn)，用人單位能否選中自己，如被用人單位拒之門外怎么辦？ 憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負擔，然而現(xiàn)實和理想存在很大差距， 讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負擔。諸如此類問題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對就業(yè)的恐懼感。
3.抑郁心理
抑郁心理是一種消極情緒體驗， 在這種情緒下一個人容易從認識上扭曲自己與現(xiàn)實的關(guān)系， 頭腦中會出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對客觀事實顛倒黑白，對處境感到無能為力、無望、可憐、孤獨自責，嚴重的會進入抑郁怪圈。挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學生心理成長的主線。在擇業(yè)的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進一步學習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風險。這種壓力長期存在， 再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天， 大學生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會造成就業(yè)機會的不平等，特別是有一部分學生在校表現(xiàn)并不是太好， 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作，容易使他們產(chǎn)生“學習無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。
關(guān)鍵詞：高校，貧困大學生，就業(yè)，心理問題
隨著我國經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展， 尤其經(jīng)濟體制改革和高等教育體制改革的不斷深入， 近年來高校中出現(xiàn)了一個特殊群體———貧困生， 準確地說應(yīng)該是經(jīng)濟貧困生。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，隨著大學生人數(shù)的不斷增加，高校貧困大學生的數(shù)量逐年增多， 占大學生總?cè)藬?shù)比例20%左右。目前，全球還處在國際金融危機的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來了很大的影響， 高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學生的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。而解決貧困大學生這個弱勢群體的就業(yè)問題， 是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展， 以及整個社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。
一、貧困大學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)形式
1.自卑心理
自卑心理，表現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。由于經(jīng)濟的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學相比，難免會產(chǎn)生巨大的心理反差。心理學研究表明，越是感覺不足的地方就越容易敏感。貧困生的貧困雖然并非其個人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學習、生活與就業(yè)。許多貧困大學生在校讀書期間， 由于貧困無法及時購置個人需要的書籍和其它學習用品， 甚至有些同學大部分時間用來勤工儉學，學習時間不夠充足，參加學校各類活動也相對較少，導致學習成績不理想，綜合水平弱。此外，那些來自較為貧困的地區(qū)的貧困生， 由于在中學時代過分注重應(yīng)試能力訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢， 一些貧困大學生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。他們或感覺成績不佳，或感覺能力欠缺等，因此在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得一些貧困大學生在擇業(yè)中縮手縮腳，過于拘謹，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。
2.焦慮心理
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的， 是一種復雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛， 知道上學機會的來之不易，因此貧困生雖然身在學校，卻始終惦記在遠方的家庭，總為家里擔心。由于國家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴大，每年走上社會就業(yè)的大學生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對就業(yè)，他們經(jīng)常考慮自己的理想能否實現(xiàn)，用人單位能否選中自己，如被用人單位拒之門外怎么辦？ 憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負擔，然而現(xiàn)實和理想存在很大差距， 讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負擔。諸如此類問題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對就業(yè)的恐懼感。
3.抑郁心理
抑郁心理是一種消極情緒體驗， 在這種情緒下一個人容易從認識上扭曲自己與現(xiàn)實的關(guān)系， 頭腦中會出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對客觀事實顛倒黑白，對處境感到無能為力、無望、可憐、孤獨自責，嚴重的會進入抑郁怪圈。挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學生心理成長的主線。在擇業(yè)的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進一步學習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風險。這種壓力長期存在， 再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天， 大學生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會造成就業(yè)機會的不平等，特別是有一部分學生在校表現(xiàn)并不是太好， 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作，容易使他們產(chǎn)生“學習無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。