創(chuàng)業(yè)心理學(xué)論文

　　隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷上升，越來越多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　創(chuàng)業(yè)心理學(xué)論文篇1

　　試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　論文摘要：結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)形勢，在分析加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必要性以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)普遍較差的基礎(chǔ)上，著重討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力入乎，注重自土創(chuàng)業(yè)的熱情、勇氣和自信，以及良好的意志、性格、能力等多種因素教育，并從理念、、實(shí)踐、教學(xué)及個(gè)別等多種途徑入手，促進(jìn)大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)

　　伴隨的迅速發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育逐漸成為教育的熱點(diǎn)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為關(guān)心的熱門話題，越來越多的高校畢業(yè)生把眼光放到了自主創(chuàng)業(yè)上。然而對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事，盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但受擇業(yè)理念束縛、創(chuàng)業(yè)成功率低等因素影響，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多。“在‘學(xué)位等于工作’這個(gè)公式不再成立的時(shí)代。人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是者，而且是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者”，因此從20世紀(jì)90年代起，國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普遍受到了社會(huì)的關(guān)注，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)興盛，而國內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還剛開始起步，與國外差距較大，所以沖破思想觀念和傳統(tǒng)的束縛，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

　　(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求

　　的高速發(fā)展，離不開創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)和支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然成為就業(yè)發(fā)展的趨勢。聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”這種全新的高等教育理念，是高等教育人才培養(yǎng)模式的根本變革，江澤民同志早在1999年就強(qiáng)調(diào)，要通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)業(yè)者，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。2006年初胡錦濤同志就提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大構(gòu)想，此后國家出臺(tái)了大量扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，目前我國的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制正逐漸確立和完善，在這種體系下經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立性、平等性、競爭性、規(guī)范性特點(diǎn)，為大學(xué)生主動(dòng)立足市場、獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇。但受傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念的影響，許多大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)、缺乏進(jìn)取精神，仍然幻想能如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣，企望通過國家機(jī)制獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，為此公務(wù)員考試等成了他們就業(yè)的首選，但公務(wù)員崗位僧多粥少的現(xiàn)象讓他們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，因此，高校教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)就成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。

　　(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢

　　伴隨高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生逐年增多。據(jù)，2008年有近100萬大學(xué)畢業(yè)生尚未就業(yè)，2009年的高校畢業(yè)生將達(dá)610萬人，至2010年面臨就業(yè)選擇的高校畢業(yè)生近1600萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，以及受美國風(fēng)暴沖擊，企業(yè)倒閉、就業(yè)崗位不斷減少，供需矛盾愈加突出，畢業(yè)生面臨的是更加嚴(yán)重的就業(yè)壓力，大學(xué)生不再有過去所謂“天之驕子”的優(yōu)勢，就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了買方市場，社會(huì)現(xiàn)有的就業(yè)崗位要想消化大批的高校畢業(yè)生就很難，各級(jí)高校對(duì)培養(yǎng)出的走出校門的大學(xué)生就業(yè)問題也無能為力，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已成了國家、社會(huì)及家庭關(guān)注的一大難題。創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢。而市場經(jīng)濟(jì)自身發(fā)展的特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了更為迫切的要求，所以只有加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能縮小和社會(huì)所需人才的距離，通過主動(dòng)開拓創(chuàng)業(yè)之路來拓寬社會(huì)就業(yè)崗位，減輕總體就業(yè)壓力。

　　(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的現(xiàn)實(shí)要求

　　創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是通過獨(dú)立自主的經(jīng)營活動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、為消費(fèi)者提供產(chǎn)品的過程，對(duì)人才素質(zhì)的要求比較高。在影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的諸因素中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)起著相當(dāng)重要的作用，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)比較差，他們既不能充分估計(jì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，又難以承受失敗的打擊。更為嚴(yán)重的是，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，諸如領(lǐng)導(dǎo)才能、開拓創(chuàng)新能力、艱苦創(chuàng)業(yè)精神等。雖然現(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)看到嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀急需提高個(gè)人綜合素質(zhì)，在校期間也能夠去努力學(xué)習(xí)，并主動(dòng)尋找接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高個(gè)人能力，但由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和水平的局限，很多大學(xué)生對(duì)如何走人社會(huì)還是比較茫然，沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和明確的奮斗思路，看不到自己和社會(huì)的差距，還有些大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望但不知從何做起，個(gè)人創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展水平較低，如不會(huì)與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒有創(chuàng)新性的思維和敏銳把握市場動(dòng)向的能力，缺乏承受困難和挫折的抗壓能力，誠信度不夠，責(zé)任感不強(qiáng)等問題，這些都對(duì)他們以后走入社會(huì)，順利進(jìn)入職業(yè)生活是極為不利的。哈爾濱大學(xué)心社的顯示，學(xué)生們對(duì)自己的心理健康都比較關(guān)心，其中性格與氣質(zhì)、人際交往、成功心理學(xué)等成為他們最感興趣的心理話題。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)，完善大學(xué)生人格教育，克服大學(xué)生的人格缺陷，健全大學(xué)生心理，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們的就業(yè)思想由等、靠轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。國家“十二五”規(guī)劃倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，這將需要大量的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)，因此加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

　　(一)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

　　長久以來，受傳統(tǒng)思維的影響，大學(xué)畢業(yè)生們往往覺得國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位才是他們就業(yè)的理想去向，自主創(chuàng)業(yè)被大學(xué)生們看成單純的做生意，類似小商小販，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及大學(xué)生的虛榮心迫使他們不愿意自主創(chuàng)業(yè)，所以近年來公務(wù)員報(bào)考愈來愈熱，自主創(chuàng)業(yè)的大軍里卻很少看到大學(xué)生的影子。自主創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在意愿層面上，就業(yè)、考研依然是中國大學(xué)生畢業(yè)后的首選，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄。自主創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能挖掘自身潛力，需要有很強(qiáng)的自信心，因此，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)的首要內(nèi)容。

　　(二)自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣

　　創(chuàng)業(yè)熱情是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)思想的動(dòng)力組織，是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都有熱情，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及自我實(shí)現(xiàn)的渴望，促使他們的創(chuàng)業(yè)熱情更加強(qiáng)烈，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，改變自己的現(xiàn)狀，他們目標(biāo)明確，企望通過創(chuàng)業(yè)積累財(cái)富，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的同時(shí)為作出貢獻(xiàn)，提高自身的社會(huì)地位，這種創(chuàng)業(yè)的熱情是大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、實(shí)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的必要因素。創(chuàng)業(yè)是非常富于挑戰(zhàn)性的，也是非常不易的，創(chuàng)業(yè)的成敗并存是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)和人格品質(zhì)的，更是對(duì)其心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)中風(fēng)險(xiǎn)與成功并存，大學(xué)生要有獨(dú)立、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，要有迎接挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，要有敢于冒險(xiǎn)以期立于不敗之地的意志，要有應(yīng)對(duì)和處理創(chuàng)業(yè)中突發(fā)事件的能力，要有耐挫力和尋求變革、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，惟此方能創(chuàng)業(yè)成功。所以，自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣是大學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。

　　(三)自主創(chuàng)業(yè)的能力

　　自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難、復(fù)雜的過程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)理念要求很高。在當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)超越了“創(chuàng)辦企業(yè)”的狹義概念，而是具有開創(chuàng)事業(yè)、開拓事業(yè)、開拓業(yè)績等廣義上的含義，其內(nèi)涵體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的困難與艱辛，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程的開拓與創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也越來越高。大學(xué)生在接受的過程中，除了要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己合理的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握一定的知識(shí)，掌握和了解一定的稅務(wù)、、知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過大學(xué)的心理教育逐步養(yǎng)成自立、自強(qiáng)、進(jìn)取和創(chuàng)新的人格品質(zhì)，提高自身的開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力，以較強(qiáng)的實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力來促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

　　高等教育的目標(biāo)就是要通過創(chuàng)業(yè)教育，喚醒并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，高校應(yīng)以現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念為主體，在大學(xué)生的就業(yè)中，逐步將創(chuàng)業(yè)教育提升到重要地位，教育大學(xué)生要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，要讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實(shí)現(xiàn)理想的人生目標(biāo)和自我價(jià)值的意識(shí)。目前，我國高校設(shè)置的課程較多，但主要傾向于知識(shí)傳授，對(duì)技能的培養(yǎng)較為欠缺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)還處于起步階段，并且有許多高校還沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，因此加快創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思維、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功比率、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有更廣大的意義。高校應(yīng)通過策劃、設(shè)計(jì)、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)課外、集體個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，讓那些思維活躍、信息靈通、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生，及早進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，使其在畢業(yè)后順利跨進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行列，同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)為具有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生提供良好的教育和服務(wù)。

　　(二)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

　　盡管許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課，但創(chuàng)業(yè)教育往往側(cè)重于倡導(dǎo)，學(xué)校未能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面探索出很好的途徑。據(jù)，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)大賽的較多，且往往局限于比賽，活動(dòng)結(jié)束后沒有后續(xù)支持，獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大多因創(chuàng)業(yè)基金的欠缺而被束之高閣。所以，高校應(yīng)建構(gòu)科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)體系，在針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，還要與上相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與企業(yè)開發(fā)搭橋，并大力籌建創(chuàng)業(yè)基地，廣謀創(chuàng)業(yè)基金，組建創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)出謀劃策，為大學(xué)生畢業(yè)后開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)道路積累經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還要加大創(chuàng)新教育力度，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高?？蓮拇蠖W(xué)生起開辟專項(xiàng)基金創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作，以此激勵(lì)在校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力;還要與當(dāng)?shù)卣块T合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與當(dāng)?shù)刂匾暱萍紕?chuàng)新的企業(yè)共同舉辦科技節(jié)或?qū)W生創(chuàng)業(yè)成果展?；蜥槍?duì)有創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)生，把學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)會(huì)優(yōu)先提供給畢業(yè)生，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)、供、銷相關(guān)知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，為走向社會(huì)后的畢業(yè)生自主創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或?qū)嶓w公司，甚至從事科學(xué)技術(shù)發(fā)明或?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)等奠定基礎(chǔ)。

　　(三)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)

　　創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，不僅要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、、知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而且要具備完全的人格品質(zhì)，如自立、自強(qiáng)、創(chuàng)新等，以及實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校應(yīng)把培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)、創(chuàng)新人格和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的核心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神是相輔相成的，學(xué)?？梢圆扇?chuàng)業(yè)榜樣激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成。榜樣示范和典型引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生自身的興趣和崇敬，并在人格養(yǎng)成方面促進(jìn)目標(biāo)的具體和形象化。此外，還可以通過校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)熏陶，校園文化可以通過直接或間接的方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成，學(xué)校應(yīng)該重視校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在大學(xué)生中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，因此良好的創(chuàng)業(yè)校園文化可以在潛移默化中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成起到幫助作用。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成過程中，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)心理教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重加強(qiáng)全面、細(xì)致、個(gè)性化的就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)思路，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，個(gè)性化的心理咨詢，有利于幫助學(xué)生遇挫時(shí)及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，保持最佳的心理素質(zhì)，正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)。因而，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格教育，是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率的有效途徑。

　　(四)加強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力的培養(yǎng)

　　心理健康的大學(xué)生可以通過自我心理調(diào)適調(diào)整自己創(chuàng)業(yè)中面臨的任何問題，從而消除各種心理不適，恢復(fù)平和心態(tài)，保持積極進(jìn)取的工作狀態(tài)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心、心理健康課程的教育，結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)際狀況，針對(duì)不同特點(diǎn)和需要的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)心理素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生挖掘自身創(chuàng)新潛能。心理素質(zhì)訓(xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格和積極進(jìn)取的性格特征，更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。而且有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生是充滿朝氣和活力的年輕一代，渴望獲得創(chuàng)業(yè)成功的需求心理大，因此在大學(xué)既要對(duì)知識(shí)、事業(yè)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更要逐步培養(yǎng)較強(qiáng)的事業(yè)心;還要擴(kuò)大視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，激活創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程中的各方面經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生只有在校期間養(yǎng)成良好的心理調(diào)適能力，才能在日后的創(chuàng)業(yè)中不斷根據(jù)外界變化調(diào)整自己的心態(tài)，促進(jìn)心理品質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　(五)加強(qiáng)大學(xué)生挫折耐受力的培養(yǎng)

　　失敗或成功是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和成長壯大的必然過程，勇于創(chuàng)新、樂觀自信、團(tuán)結(jié)合作、鍥而不舍、不怕困難和堅(jiān)定的信念等是大學(xué)生理當(dāng)具有的重要品質(zhì)。但目前的大學(xué)生成長過程中養(yǎng)成了以自我為中心的特點(diǎn)，所以抗挫折能力較弱，踏人社會(huì)后，殘酷的競爭會(huì)對(duì)他們的意志力造成很大影響。創(chuàng)業(yè)既富于挑戰(zhàn)性，又成敗并存，所以創(chuàng)業(yè)的歷程更是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的全面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要意志堅(jiān)定，要具有頑強(qiáng)的斗志和拼搏精神，能夠面對(duì)挑戰(zhàn)和困難不退卻，能夠變逆境為動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中每一環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的很多困難，所以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的耐受力是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。對(duì)于大學(xué)生而言，通過大學(xué)教育中有目的的心理素質(zhì)培養(yǎng)，就能把失敗看做積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過不斷的積累經(jīng)驗(yàn)就能超越失敗迎來巨大的成功。

　　總之，自主創(chuàng)業(yè)正逐步成為大學(xué)生擇業(yè)的新趨勢，大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的欠缺是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、成功率低的重要原因，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)已成為高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義，高校畢業(yè)生是最具創(chuàng)新潛力的群體，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育可以促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，并促使其真正成為創(chuàng)業(yè)型人才走向社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展注人創(chuàng)新力量，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效。

　　創(chuàng)業(yè)心理學(xué)論文篇2

　　淺談高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究

　　[論文摘要]文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，有利于推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境;同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院?！〈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)　心理素質(zhì)

　　一、引言

　　自1999年中國大學(xué)開始擴(kuò)招以來，高校學(xué)生人數(shù)急劇攀升，除了對(duì)高校的教育理念、教育制度、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來了一個(gè)很重要、很迫切的民生問題——大學(xué)生就業(yè)問題。隨著我國高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度的變革，大學(xué)生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學(xué)生同樣要在人才市場中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學(xué)生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調(diào)和的矛盾狀態(tài)。如果大學(xué)生就業(yè)問題沒有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會(huì)問題。國家、政府、社會(huì)、高校一方面努力整合各方資源、開辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無論是對(duì)國家，還是對(duì)個(gè)人來說都是有利的。這與我國倡導(dǎo)的建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是一致的。

　　高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)教育計(jì)劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對(duì)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家產(chǎn)生重大影響。高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是多方因素合力的結(jié)果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導(dǎo)高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅(jiān)定意志，直達(dá)創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅必要，而且必需。

　　二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容

　　國外大量心理學(xué)家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質(zhì)：成就需要、內(nèi)控傾向、風(fēng)險(xiǎn)偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。

　　1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　個(gè)體從事任何行動(dòng)都受到需要、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念等個(gè)性特征的支配和推動(dòng)。個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個(gè)體不可能無緣無故就產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，那是因?yàn)閭€(gè)體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“啟動(dòng)器”“發(fā)動(dòng)機(jī)”，推動(dòng)、激勵(lì)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，維持、調(diào)整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者長期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。

　　2.創(chuàng)業(yè)能力。

　　創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析、綜合、總結(jié)、提煉、內(nèi)化等心理過程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級(jí)技能，包括人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、市場駕馭能力、經(jīng)營管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成效產(chǎn)生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否做大、做強(qiáng)。

　　3.創(chuàng)業(yè)行為。

　　創(chuàng)業(yè)者擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的扶持，如果沒有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將只是美好的“愿景”。可以這樣說，創(chuàng)業(yè)行為是整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中最核心、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。簡而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結(jié)構(gòu)、評(píng)估預(yù)算報(bào)告、租賃經(jīng)營場所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進(jìn)行市場營銷、招聘和培訓(xùn)員工等一系列活動(dòng)。

　　4.創(chuàng)業(yè)意志。

　　創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服各種困難險(xiǎn)阻，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)長期的、艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)期間可能會(huì)碰到這樣或那樣的重重困難和險(xiǎn)阻，如人才欠缺、資金短缺、技術(shù)瓶頸等問題都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志來面對(duì)和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的各類困難，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很可能功虧一簣。堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，引領(lǐng)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不斷向前發(fā)展。

　　三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

　　創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開展和順利推進(jìn)，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗。為此，需要國家、政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和個(gè)人多方通力合作，共同應(yīng)對(duì)，切實(shí)把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)好、塑造好。

　　1.提升高職生自信心。

　　客觀來講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們在學(xué)業(yè)上的“失敗”，讓高職生內(nèi)心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對(duì)高職生卻是致命的傷害，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生遷移、泛化的作用，讓學(xué)生對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑和不信任感。為此，學(xué)校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過報(bào)告、講座和談話等方式對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時(shí)候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關(guān)上一道門，也會(huì)你開啟一扇窗，進(jìn)入高職院校是人生履歷上新的一頁、新的開始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識(shí)與技能學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透，同樣也可以闖出一番天地，開創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學(xué)生信心上來了，他們才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，隨著新知識(shí)、新技能的不斷積累和歷練，反過來又進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心，形成一個(gè)良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念也在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐步得到影響和灌輸。讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)對(duì)他們并不遙遠(yuǎn)，也可以說很近。

　　2.提供創(chuàng)業(yè)政策扶持。

　　深圳特區(qū)由貧窮落后的小漁村一躍成為中國乃至世界的國際化大都市，很重要的原因是國家實(shí)施改革開放政策，而針對(duì)深圳特區(qū)又制定了一系列優(yōu)惠政策，深圳特區(qū)的成功無疑是中國發(fā)展史上的重要里程碑，對(duì)其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式提供了重要的借鑒。政策扶持在教育領(lǐng)域同樣適合。無論是政府還是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況出臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，與資金雄厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、人脈廣泛的社會(huì)創(chuàng)業(yè)精英相比較而言，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生是“弱勢群體”，如果沒有特別的政策扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大多數(shù)將以失敗而告終。正是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將遇到的種種困難，需要得到特別的關(guān)心與呵護(hù)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。國家層面的優(yōu)惠政策主要有：大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，注冊資金(本)可以分期到位;大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅2年;各商業(yè)銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供2～5萬元的小額貸款;政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年等。地方政府在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，也出臺(tái)了更加靈活、更加細(xì)化，更貼近實(shí)際的優(yōu)惠政策，如上海市政府規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策。

　　3.給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

　　光有創(chuàng)業(yè)理論，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一切都是空談。學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校在已有條件的基礎(chǔ)上，開辟創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街作為大學(xué)生投身于社會(huì)創(chuàng)業(yè)的“演練場”。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)等選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從開辦一個(gè)飯店、奶茶店、精品店等最簡單、低層次、低附加值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始，逐漸向管理咨詢、廣告設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等高端創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)。只有大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，他們才能熟悉了解：查名(工商行政管理機(jī)關(guān))→開戶注資(銀行)→驗(yàn)資(會(huì)計(jì)事務(wù)所)→申請營業(yè)執(zhí)照(工商行政管理機(jī)關(guān))→申請組織機(jī)構(gòu)代碼證(質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門)→申請稅務(wù)登記證(稅務(wù)機(jī)關(guān))整個(gè)注冊公司基本流程。營銷策劃，資金募集，廣告宣傳，財(cái)務(wù)預(yù)決算，員工招募等一系列問題都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者去面對(duì)與解決。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，大學(xué)生可能會(huì)碰到很多挫折和困難，甚至于失敗，他們只有經(jīng)歷過種種打擊之后，才能成長、發(fā)展、成熟、壯大，等他們離開學(xué)校這棵大樹的庇蔭時(shí)，同樣也能夠適應(yīng)，甚至可以說游刃有余，這樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)才是有效，值得去嘗試與努力。國內(nèi)高校中溫州大學(xué)城創(chuàng)業(yè)園就是很好的一個(gè)例子。

　　4.營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　學(xué)校的氛圍很重要，如果一所學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍很濃，那么學(xué)生更多的是投身于學(xué)習(xí)和科學(xué)研究當(dāng)中;如果一所學(xué)校商業(yè)氣息濃厚，那么學(xué)生更多的是投身于商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，可以毫不夸張地說，什么樣的學(xué)校，就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。不可否認(rèn)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起主要作用的還是學(xué)生個(gè)體，但是環(huán)境的影響同樣非常重要，大學(xué)生正值青春年少，富有激情，充滿活力，很有沖勁，很容易接受新思想、新觀念。學(xué)校通過營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生明白他們不僅可以成為崗位的競爭者，更可以成為崗位的創(chuàng)造者，大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并不是找不到工作，是“失意者”，而是能創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值，是“成功者”。

　　5.獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了天時(shí)、地利、人和之外，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備必不可少，要想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，他必須掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這就要求這些大學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、大學(xué)圖書館、學(xué)生社團(tuán)、媒體資訊、與商界成功人士交流等方式與渠道，獲取經(jīng)營管理知識(shí)、市場營銷知識(shí)、廣告策劃知識(shí)、人際交往的處事原則與方法、專業(yè)技術(shù)知識(shí)等各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而逐步提升自己的決策能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力和專業(yè)技術(shù)能力。

　　高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，教育過程是一個(gè)長期的過程，尤其是我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步的階段，更需要得到國家、政府、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等各方力量的關(guān)心與呵護(hù)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持高職生投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓高職生不僅成為崗位的“競爭者”，還成為崗位的“創(chuàng)造者”，更能成為創(chuàng)新型國家的“建設(shè)者”。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　王志峰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育[J].思想教育研究，2010(12).