高中生心理輔導(dǎo)論文參考范文(2)
高中生心理輔導(dǎo)論文參考范文
高中生心理輔導(dǎo)論文參考范文篇2
淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化：1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變;2.思維方法向理性層次躍遷;3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。
二、培養(yǎng)正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)：1.培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;2.培養(yǎng)正常的學(xué)習(xí)心理;3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
三、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.循序漸進(jìn)，防止急躁;3.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化 正常的學(xué)習(xí)心理狀態(tài) 優(yōu)化學(xué)習(xí)策略
高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和心理素質(zhì)?我認(rèn)為要確保學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)心理和正確的學(xué)習(xí)方法。
一、首先介紹高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)控學(xué)習(xí)心理
1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變
高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、圖形語言等。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際降低思維難度，提升學(xué)生的語言“悟”性。
2.思維方法向理性層次躍遷
高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多教師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定式方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。
3.內(nèi)容的整體數(shù)量劇增
高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容在“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)，消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就需用我們?cè)谏险n過程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求并及時(shí)檢查督促：(1)要每天做好課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)工作，并努力記牢重點(diǎn)知識(shí);(2)要每周，每單元后及時(shí)區(qū)別新舊知識(shí)并體會(huì)他們的內(nèi)在聯(lián)系;(3)每單元測驗(yàn)后要及時(shí)改正差錯(cuò)，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;(4)要多做總結(jié)，歸類、建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
二、學(xué)會(huì)區(qū)別正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)與不
良的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1.培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別
初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的，是“要我學(xué)”。原因是多方面的，如：(1)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于教師為其提供套用的“模子”;(2)家長望子成龍心切，經(jīng)常“參與學(xué)習(xí)”，進(jìn)行課后輔導(dǎo)檢查。升入高中后，高一年級(jí)的學(xué)生，面臨教師的教學(xué)方法改變，習(xí)慣依賴的套用“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了。這時(shí)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、單元小結(jié)和及時(shí)改錯(cuò)。
2.正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)
經(jīng)過中考后，高一年級(jí)的學(xué)生有的思想開始松懈，尤其在初一、初二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一兩個(gè)月就輕而易舉地考上了高中的同學(xué)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。然而高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)非初中數(shù)學(xué)能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強(qiáng)的選拔性，想等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、兩個(gè)月，其缺漏的很多知識(shí)是非常難完成的。教師在教學(xué)中，要提倡學(xué)生定高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃：高一打好基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三出成績。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別
老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，而一部分同學(xué)上課不能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型。因此作為教師，要讓高一新同學(xué)有個(gè)改變學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的準(zhǔn)備;同時(shí)，在課堂中研究討論各種困難問題，讓高一新同學(xué)體會(huì)強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)方法。
4.重視基礎(chǔ)發(fā)展健全的人格，改變“一聽就明”“一看就會(huì)”“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
三、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(1)制訂計(jì)劃明確的學(xué)習(xí)目的。
(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。
(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)、難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(5)獨(dú)立作業(yè)是通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題，解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”
到“熟”。
(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)錯(cuò)誤的理解，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。長期堅(jiān)持使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
2.循序漸進(jìn)，積極歸因，防止急躁
由于高一同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要的原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因，樹立自信心。如：取得一點(diǎn)成績及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進(jìn)，爭取高考成功。
3.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定上要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行，數(shù)學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運(yùn)算策略。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課本，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，?？紗栴}反復(fù)練，合理選用單元復(fù)習(xí)分層教學(xué)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然會(huì)獲得優(yōu)異的成績，教師與學(xué)生也定會(huì)做到“雙贏”。