淺談初中歷史相關(guān)論文
淺談初中歷史相關(guān)論文
歷史教學(xué)對于學(xué)生正確地認(rèn)識歷史具有非常重要的作用,因此,如何更好地提高初中學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了目前初中歷史教學(xué)中一個非常重要的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中歷史相關(guān)論文，供大家參考。
初中歷史相關(guān)論文范文一：探究性學(xué)習(xí)初中歷史論文
一、提高初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平的有效措施
(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施有效的情感教育
在初中歷史探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但這并不意味著削弱教師的作用，反而更強(qiáng)調(diào)教師的輔導(dǎo)作用，要求教師做好引導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生開展正確而有效的自主探究學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置懸念和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探尋的興趣和動力，也可以利用講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識歷史事件，主動地投入到歷史教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)國家產(chǎn)生與社會變革的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來舉例說明社會的影響，然后教師可以通過敘述春秋時代的社會故事來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解古人的社會情感，并且使其能夠牢記相關(guān)史實(shí)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的情感教育，要充分發(fā)揮情感教育的作用，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候，教師在授課之前就可以先讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料和圖片等，并且做好整理工作。在這個過程中有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生感受到教材中所體現(xiàn)出的情感，使其在學(xué)習(xí)此內(nèi)容的時候注意力更加集中。在課堂教學(xué)的時候，要讓學(xué)生去思考抗日戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因，從各個角度來進(jìn)行分析，自己去探討，以得出正確的答案。
(二)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，采用鑒賞教學(xué)方法
在初中歷史探究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以通過圖片、影音、動畫等形式來刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，教師在講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》)這一課的時候，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影片片段，讓學(xué)生觀看相關(guān)圖文資料，以此讓學(xué)生深刻感受到歷史的殘酷和那個時期的屈辱，使其產(chǎn)生繼續(xù)研討和探究的興趣，從而更深入地了解這一時期的歷史狀況，并且能夠牢固的掌握所學(xué)到的歷史知識。另外，教師應(yīng)當(dāng)采用鑒賞教學(xué)方法，以此為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中歷史探究性學(xué)習(xí)中，教師可以綜合使用教學(xué)方法，將歷史教材當(dāng)做是一個作品來欣賞和研究，避免歷史課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，營造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師在授課的時候，可以朝代為基礎(chǔ)來講述不同朝代所發(fā)生的歷史事件，優(yōu)化學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對歷史進(jìn)程的認(rèn)識更為明朗。通過有效的鑒賞教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生梳理歷史知識點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍，把握歷史主要線路，對歷史有一定層次的理解，以此提高初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平。
(三)做好初中歷史探究性學(xué)習(xí)反饋工作
為了保障初中歷史探究性學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反饋工作。在課堂上開展歷史教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有探究性的問題，要將學(xué)生放在主體地位上，給予學(xué)生自主討論的空間，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，教師要積極開展歷史探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，以活動的方式來促使學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。在課堂教學(xué)之后，教師所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，要讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，自己去查找資料、整理資料。分析資料，從而完成教師所布置的任務(wù)。
二、結(jié)束語
開展有效的初中歷史探究性教學(xué)活動，是素質(zhì)教育改革的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，具有重要的作用。為了適應(yīng)新時期下的要求，教師在初中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和個性特點(diǎn)來制定合適的教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并且及時采用具有針對性的措施來加以解決。實(shí)施有效的歷史探究性教學(xué)活動，能夠促使學(xué)生自覺地參與歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過程中的被動狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提升初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平，從而推動初中歷史探究性學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，加強(qiáng)對初中歷史探究性學(xué)習(xí)的研究，具有較高的研究價值。
初中歷史相關(guān)論文范文二：初中歷史情感教學(xué)探析
歷史是一門人文性很濃的學(xué)科，其視點(diǎn)主要聚集在人的內(nèi)心情感和精神世界中，需合理引導(dǎo)方能引起學(xué)生的情感共鳴。本文也主要探討了情感教學(xué)的理念，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷深化情感體驗(yàn)，健全人格品質(zhì)，進(jìn)而再形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平的情感
鄧小平通知曾指出：“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。”其中，和平是基礎(chǔ)，發(fā)展則是關(guān)鍵。要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，首先需要有一個較為穩(wěn)定的國內(nèi)、國際環(huán)境。在歷史教學(xué)中，歷史教師有義務(wù)對學(xué)社滲透追求和平、珍愛和平的教育意識。例如，在探究《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者指導(dǎo)學(xué)生合作探究第二次世界大戰(zhàn)產(chǎn)生的影響，先是讓學(xué)生出示了課前收集整理到的有關(guān)二戰(zhàn)影響的數(shù)據(jù)，接著再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表展開討論，做好相關(guān)的記錄工作，最后再由小組代表在班上交流。通過討論，學(xué)生深知了第二次世界大戰(zhàn)給世界各國人民帶來的災(zāi)難與損失。另外，筆者還提議讓學(xué)生各抒己見，談?wù)剳?zhàn)爭給和平時代的我們帶來的啟示。很多學(xué)生都結(jié)合了最近難民潮談到“戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要反對戰(zhàn)爭、珍愛和平……”本節(jié)教學(xué)有效喚醒了學(xué)生追求和平、珍愛和平的強(qiáng)烈感情。
二、挖掘教材中的情感因素，營造歷史氛圍
隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)與深化，情感教育逐漸成為了初中生全面發(fā)展的重要過程。因此，教師在輸入知識信息的同時，也不要忘記給學(xué)生輸入情感信息。例如可以通過富有情感的活動拉開課堂教學(xué)的序幕，然后再牢牢把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，把教材中的情感因素充分挖掘出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)，實(shí)施鼓勵性評價，營造民主平等課堂氣氛，讓師生處在情感交流的友好氛圍中。教師只有積極投入情感，才能更好地帶動、感染學(xué)生，促使學(xué)生快速進(jìn)入角色，創(chuàng)造出鮮活的歷史情境，然后再營造出感人的歷史氛圍。例如，在分析《中英鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)知識時，在備課環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)把握住不同的情感因子：第一，對清政府妥協(xié)的痛恨，對琦善、弈山、牛鑒等貪生怕死之輩的憤慨;第二，對關(guān)天培、葛云飛、陳化成以及三元里人民愛國精神的敬仰。結(jié)合正反兩點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課堂上合理發(fā)揮，讓學(xué)生沉浸在情感的洗禮當(dāng)中，或憤怒，或感動，或歡呼，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會情緒高漲。
三、善用語言激發(fā)學(xué)生的情感
語言可以說是所有學(xué)科教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要組成部分，對情感的交流、知識的傳授以及學(xué)生認(rèn)知能力的提高等都依賴于語言的發(fā)揮。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，首先，歷史教師就要充分發(fā)揮語言的作用，以此來帶動學(xué)生的情感。具體要做到：授課時，保證語言的準(zhǔn)確性，這會直接影響到學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知程度。另外，要仔細(xì)觀察學(xué)生在情感交流過程中的措辭，既要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，同時也要給予學(xué)生一定的關(guān)心，在豐富教學(xué)內(nèi)容、輸入歷史知識的同時，能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。其次，教師也要掌握好語速、措辭等細(xì)節(jié)。由于初中階段學(xué)生正處在情感轉(zhuǎn)型期，對外界一切新鮮事物都非常好奇且敏感，因此，教師在實(shí)際教學(xué)時，一定要避免因語言應(yīng)用不當(dāng)而傷到學(xué)生的自尊。要科學(xué)合理地使用語言，只有這樣，才能感染到每一位學(xué)生，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，歷史教師還要通過生動形象的語言向?qū)W生傳授豐富的歷史知識，在教師聲情并茂的講解下，學(xué)生自然會集中注意力認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)效率自然也就提高。
四、借助社會熱點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注歷史
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生吸收信息的渠道也在逐漸加寬。學(xué)生都希望及時了解最近發(fā)生的社會熱點(diǎn)新聞以及大家都比較關(guān)注的熱點(diǎn)現(xiàn)象，都渴望傾吐、交流。歷史教師在教學(xué)時，就要培養(yǎng)自己的新聞敏感度，想方設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計將這些有價值的問題引入到課堂中。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開激烈的交流，還能使學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。另外，還可以以熱點(diǎn)問題作為媒介，促進(jìn)學(xué)生對與之相關(guān)的一些歷史現(xiàn)象與問題的積極探究。情感教育在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，滲透情感因素，開展情感教學(xué)，主要是以對全體學(xué)生和注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀為指導(dǎo)思想與教育目標(biāo)的。在實(shí)際教學(xué)中，要突出“以人為本”的教育理念，要突出學(xué)生的主體地位，講究策略，慢慢調(diào)動學(xué)生的情感，讓每一位學(xué)生都能積極參與，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新以及不斷探索的精神。正如教育家陶行知先生所說的那樣：“在情感之間的調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使學(xué)生了解其意義和方法，使其養(yǎng)成追求真理的感情，并且努力奉行。”因此，在歷史教學(xué)中，唯有真正達(dá)到情感教學(xué)的“情意合一”，才能真正體現(xiàn)出情感教學(xué)的初衷。
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5.初中歷史教研論文