高中生歷史論文
高中歷史的教學(xué)過(guò)程中采取情境教學(xué)的方法,能夠通過(guò)綜合性方法與手段創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)情境,鮮活、感性地向?qū)W生展現(xiàn)歷史的原貌,增強(qiáng)高中生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生歷史論文，供大家參考。
高中生歷史論文范文一：高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)研究
【摘要】高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的文明建設(shè)來(lái)說(shuō)非常重要，人文精神是現(xiàn)代高素質(zhì)人才素養(yǎng)中最重要的一部分。因此在大力發(fā)展素質(zhì)教育的新時(shí)期，借助高中歷史教學(xué)中的表現(xiàn)人文精神的人物和素材，對(duì)于培養(yǎng)高中生的人文精神具有重要的意義和作用。
【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);人文精神;培養(yǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，精神文明的發(fā)展也變得越來(lái)越重要，而其中最重要的就是要培養(yǎng)人的人文精神?？v觀(guān)整個(gè)教育過(guò)程，高中是培養(yǎng)人文精神的關(guān)鍵階段，因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)的課程中，有大部分的內(nèi)容都與人文精神密切相關(guān)。因此在這個(gè)過(guò)程中，歷史老師要深入挖掘教材中所包含的人文精神內(nèi)容，同時(shí)分析并研究其所含的意義和作用，并在日常的課堂教學(xué)中有意識(shí)的向?qū)W生傳遞這些內(nèi)容，從而將人文精神內(nèi)涵更好的教授每位學(xué)生，使得學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到知識(shí)，還能提升自我素質(zhì)，形成良好的道德修養(yǎng)和習(xí)慣。本文將對(duì)高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)做深入的分析和研究，從而探索出更高效的培養(yǎng)方案和途徑，解決目前人文精神培養(yǎng)存在的一些難題和挑戰(zhàn)。
一、高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的意義
1.培養(yǎng)精神品質(zhì)。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人以及學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作等精神品質(zhì)。在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，現(xiàn)代人才必須要樹(shù)立平等觀(guān)念和合作意識(shí)，才能在社會(huì)中脫穎而出，從而更好地參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)能有效地幫學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人與團(tuán)結(jié)合作，從而提升自己的精神品質(zhì)，并讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所需的品質(zhì)與能力。
2.培養(yǎng)人生態(tài)度。人文精神的核心就是人，以人為本是整個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的立足點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人所存在的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生能樹(shù)立積極的的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。學(xué)生在遇到困難或者是挫折時(shí)能夠勇敢面對(duì)，并積極探索困難的解決方法，永遠(yuǎn)以積極的人生態(tài)度去面對(duì)人生中的各種困境與磨難，讓學(xué)生明白生命的意義與內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
3.培養(yǎng)價(jià)值追求。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神。在歷史教材中，有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)人物和事例，這些都能在學(xué)生的價(jià)值追求中起到良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的的民族意識(shí)和自豪感，使得學(xué)生將民族榮譽(yù)與自身情感緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而獲得正確的價(jià)值取向和追求。
4.培養(yǎng)道德操守。高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)，還能將優(yōu)秀的民族文化傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德操守。在歷史教材人物事例中，蘊(yùn)含了很多優(yōu)秀的文化和品質(zhì)，這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)能在很大程度上影響到學(xué)生，使得他們形成良好的道德品質(zhì)和操守，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有非常重要的作用和意義。
二、高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的有效途徑
1.深入分析并理解歷史教材。高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的目的主要是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，高中的歷史教材中含有很多悠久的文化和人文歷史，這些都需要?dú)v史老師對(duì)歷史教材有深刻的分析和理解，從而挖掘出教材中最有價(jià)值和教育意義的內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容生動(dòng)完整的講授給學(xué)生，使得這其中的人文精神能傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生能夠熱愛(ài)我們的國(guó)家和民族，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而為建設(shè)美麗中國(guó)和和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。
2.改變教學(xué)模式和方法。在以往的歷史教學(xué)模式中，教師在歷史課堂上只是填鴨式的將教材的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有達(dá)到人文精神培養(yǎng)的作用。在這種情況下，老師講的課不僅枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得時(shí)候也是心不在焉，這使得學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。而高中歷史教學(xué)中要達(dá)到人文精神培養(yǎng)的目的，就必須改變教學(xué)的思路和方法，在以學(xué)生為主體的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使得學(xué)生在歷史教學(xué)中獲得人文精神的熏陶。
3.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。由于科技的發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也得到了很大的改變。目前大部分的高中學(xué)校都引進(jìn)了一種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體，它不僅便于老師講課和備課，還能引起學(xué)生的極大注意力和興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也提升了歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體不僅能再現(xiàn)歷史教材中表現(xiàn)人文精神的人物事例，還能在學(xué)生的頭腦里留下最直觀(guān)的印象，幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)自身的人文精神面貌。在這教學(xué)個(gè)設(shè)備的輔助下，老師們也需要多多收集關(guān)于人文精神方面的教材內(nèi)容，將其以視頻或者是微電影的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使得其更具影響力和感染力，讓學(xué)生在情景再現(xiàn)中理解到人文精神的內(nèi)涵和魅力。
4.理論聯(lián)系實(shí)踐。在高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)還需要注重理論聯(lián)系實(shí)際。歷史老師要注意引導(dǎo)學(xué)生們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中的政治熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來(lái)，將歷史教材書(shū)上的人物事例與當(dāng)下所發(fā)生的社會(huì)重大事件進(jìn)行比較和分析，使得同學(xué)能更深刻的了解到當(dāng)下的人文精神的發(fā)展?fàn)顩r。讓學(xué)生在實(shí)際情況中不斷地進(jìn)行領(lǐng)悟和思考，從而實(shí)現(xiàn)自我人文精神的高度提升。
綜上所述，高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。高中是個(gè)人形成良好思想和精神的關(guān)鍵階段，所以必須要充分發(fā)揮高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族榮譽(yù)感，不斷豐富學(xué)生的精神世界，使得學(xué)生能擁有健康的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值觀(guān)的完美轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋佳航.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究[J].吉林教育,2015,01:125.
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高中生歷史論文范文二：現(xiàn)代信息技術(shù)高中歷史教學(xué)論文
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)作用進(jìn)行優(yōu)化
設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的描述還是略顯枯燥和不足，很難將學(xué)生引入真實(shí)歷史的回憶當(dāng)中。例如，在教學(xué)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以尋找一些相關(guān)的影視資料進(jìn)行播放，例如電影《甲午海戰(zhàn)》和《甲午風(fēng)云》，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片更加直觀(guān)地感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)的落后、所受的屈辱、將士保家衛(wèi)國(guó)不惜犧牲的壯烈情懷，以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生融入其中，感受其中的恥辱，以此來(lái)激發(fā)其為中華之崛起而讀書(shū)的高尚情操。
二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)方法
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為目前我國(guó)教育的核心目標(biāo)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，歷史考試的內(nèi)容難度也是越來(lái)越大，因此這種發(fā)展趨勢(shì)使得我國(guó)的教學(xué)模式不得不發(fā)生改變以適應(yīng)教學(xué)的需求。現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它將造福于整個(gè)社會(huì)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)量進(jìn)行最大化，提高高中歷史教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量。
2.有效利用多媒體設(shè)備
對(duì)于現(xiàn)代高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備的作用是不可忽視的，因此教師應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行充分的運(yùn)用，將多媒體技術(shù)融入日常的教學(xué)當(dāng)中。在對(duì)課程進(jìn)行講解的過(guò)程中配合相關(guān)的影視資料和圖片資料，以其圖像效果和聲音效果，給學(xué)生一種最為直觀(guān)的感受，使其有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到歷史的興衰榮辱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以已知的歷史內(nèi)容作為基礎(chǔ)尋找相關(guān)的歷史信息和知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)感和存在感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有著非常大的幫助，能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)健康長(zhǎng)久地發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今的教學(xué)需求。信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在當(dāng)今社會(huì)中有著非常廣泛的應(yīng)用。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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