淺談初中體育教學(xué)論文
淺談初中體育教學(xué)論文
體育教學(xué)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分,在整個(gè)初中教學(xué)體系中都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中體育教學(xué)論文，供大家參考。
初中體育教學(xué)論文范文一：初中體育教學(xué)中的愉快體育
體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更主要的目的是通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)尚未達(dá)到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現(xiàn)。
一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義
(一)體現(xiàn)以人為本的教育思想
傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭。“愉快體育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見(jiàn)，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。
(二)可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度
從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。
(三)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康
初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理。“愉快體育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和強(qiáng)制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過(guò)一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí);二是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的理念。從第一個(gè)層面來(lái)講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來(lái)講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。
(二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書(shū)本，而應(yīng)該跳出書(shū)本聆聽(tīng)學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過(guò)多，也不會(huì)過(guò)少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來(lái)物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。
(三)創(chuàng)新教學(xué)手段
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過(guò)兩類(lèi)途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類(lèi)途徑是通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體育視頻獲取滿(mǎn)足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類(lèi)途徑是游戲教學(xué)，即通過(guò)一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過(guò)傳球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。“愉快體育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。
初中體育教學(xué)論文范文二：初中體育教育革新思索
大多數(shù)人在觀念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒(méi)有真正從人文精神的深度和高度上來(lái)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，這種教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。
在土語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)上需要進(jìn)行重新設(shè)定，真正樹(shù)立素質(zhì)教育中人文精神為指導(dǎo)的一種教育教學(xué)理念。逐漸改變傳統(tǒng)意義教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的灌輸模式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的教學(xué)模式，注重并強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，在人文精神指導(dǎo)下的體育教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的建議和個(gè)人意見(jiàn)，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識(shí)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿(mǎn)足所有學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過(guò)分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾。
教師需要對(duì)當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時(shí)，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問(wèn)題，注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地掌握知識(shí)和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實(shí)效性和針對(duì)性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。
學(xué)校體育教學(xué)在保障學(xué)生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時(shí)，還需要注重并加強(qiáng)學(xué)生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育其實(shí)是對(duì)一個(gè)人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過(guò)程，所以初中學(xué)校體育教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中也擔(dān)負(fù)著重要的教育和發(fā)展任務(wù)。體育教學(xué)要把個(gè)體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學(xué)校體育教學(xué)必須要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神，培養(yǎng)出健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，充滿(mǎn)人文精神的教學(xué)不僅需要重視專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)與技術(shù)教育，更重要的是要加強(qiáng)精神與理想的教育。這樣，通過(guò)對(duì)精神好而理想的引導(dǎo)和提高，就能夠在一定程度上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與技能的掌握，僅為將體育教學(xué)的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)化成對(duì)全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程。
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