初中教學(xué)管理是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要途徑,體育運動是一種具有娛樂性的運動,同時參加體育運動能夠?qū)Τ踔猩纳眢w素質(zhì)進(jìn)行鍛煉,因此體育教育成為當(dāng)前初中教育過程中的一種重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中體育教育教學(xué)論文，供大家參考。

　　初中體育教育教學(xué)論文范文一：淺析體育教學(xué)的必經(jīng)之路

　　摘要：快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂?如何使快樂融入體育課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。

　　關(guān)鍵詞：快樂體育 體育教學(xué)

　　一、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

　　快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的?？鞓敷w育教學(xué)思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎(chǔ)，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

　　快樂體育的理論依據(jù)和實踐意義是：以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)。教育論認(rèn)為情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。因此，體育教學(xué)活動必須以學(xué)生的自覺、主動為前提才有可能取得成效。

　　快樂體育教學(xué)的特點是：(1)主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂教、樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。(2)主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。(3)主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。(4)主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

　　二、快樂體育的優(yōu)點

　　2.1快樂體育中尊重學(xué)生的個性，重視促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展?？鞓敷w育承認(rèn)學(xué)生的個體差異，確立每位學(xué)生在體育教學(xué)中獨立自尊的人格地位。另外，快樂體育十分強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運動，并在運動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能。

　　2.2快樂體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系?？鞓敷w育認(rèn)為，體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過程。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的“中介”作用?？鞓敷w育十分強調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的選擇，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，形成讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

　　2.3快樂體育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力?？鞓敷w育不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且更加重視學(xué)生通過自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認(rèn)識與把握學(xué)習(xí)的全過程，理解已學(xué)會的技術(shù)與新學(xué)技術(shù) 的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體、運動技能水平與新學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.4快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣可以為人活動提供動力，他是動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強地完成。當(dāng)對學(xué)生某些練習(xí)不敢興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習(xí)時，會出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。例如：在練習(xí)站立式起跑接加速時，由于大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、簡單、易學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，在跑道上練習(xí)時就出現(xiàn)動作銜接不自然，腳底打滑，甚至用力過猛摔倒在跑道上，手、腳挫傷。

　　新穎的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生在能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。具體案例：如教師進(jìn)行跳馬教學(xué)，(學(xué)生看到“跳馬”又高又大就產(chǎn)生恐懼感，特別是女生更為明顯。)單元的前半部分，教師先采用過人背山羊、不同高度的人背山羊。學(xué)生自由結(jié)伴、相互合作、輪流練習(xí)，充分體現(xiàn)支撐跳躍的樂趣;隨后逐漸進(jìn)入跳馬教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣;單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用自己最好的動作作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。

　　2.5快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)

　　布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮、一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

　　2.6、快樂體育教學(xué)有利于達(dá)到教學(xué)目的

　　游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的一部分，游戲在體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強體質(zhì)的目的。如：耐久跑2分鐘25米往返跑就可以運用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個“馬蘭花”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱歌游戲來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

　　三 、實施快樂體育的基本途徑

　　3.1情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

　　體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上?？梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此， 在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

　　3.2.采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。

　　新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學(xué)方式進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學(xué)實踐中，使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如，“織網(wǎng)捕魚”的游戲，學(xué)生剛做覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)、乏味，不再吸引他們。為了讓學(xué)生覺得有新鮮感，可把游戲名改為“靈活的小魚”，再精心設(shè)計場地：創(chuàng)設(shè) “大海”的景象，將跳箱作“礁石“，墊子作小魚的家。并在游戲中啟發(fā)他們通過集體的智慧，如何不被網(wǎng)住。學(xué)生在快樂的游戲中，始終處于興奮、歡快的狀態(tài)，忘記了疲勞，感到的是有趣。練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)了他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”的快樂式體育教學(xué)目標(biāo)。

　　3.3因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

　　因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生 “吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。具體方法是：將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實行區(qū)別對待、因材施教。讓每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同，技能強、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求;讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成功感。

　　3.4教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生上球類課時，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項目，而這項運動對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮的以下四點：(1)教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。(2)從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵。充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強調(diào)教材與個體需要、社會需要相結(jié)合。( 3)教材分析，充分認(rèn)識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。(4)教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對教材分析、學(xué)生情況分析和具體實際的基礎(chǔ)上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。

　　3.5創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

　　易受干擾是中學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

　　例如，(1)我校校園比較特殊，分為東西校區(qū)，地形比較復(fù)雜，于是在耐力練習(xí)課中，我將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計成一堂情景課“秋游”，按照“準(zhǔn)備→穿過蜜橘叢→跨過小溪流→翻越小橋(鐵路)→沖上山頭占據(jù)高地歡慶(稍作休息.俯瞰全城美景)→繞過教學(xué)樓→集合→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。

　　(2)一邊是畫得整齊的游戲場地，另一邊則是由籃球、排球、體操墊、跨欄架、跳繩等組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計從學(xué)生開始排隊的那一刻起，他們就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。創(chuàng)設(shè)場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。

　　3.6運用體育游戲

　　體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用 ：(1)、一般準(zhǔn)備活動中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥，厭倦，課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”，“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩，跳橡皮筋，“猴子搶球”，“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果，有些游戲既起到活動肢體，提高興奮性，集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”，“有效無效口令”，“人手一球”，“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣，新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

　　(2)專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”，“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”，“巧入營門”，“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

　　(3)在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.。在變化的情況下強化動作技能，促進(jìn)動力定型的形成，例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”，“活動籃筐”，“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，激活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材，但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲，越野跑，或者給長跑賦予一定的情景，情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”，“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。而在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平降低球風(fēng)，縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

　　(4)體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用 身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小，負(fù)荷大，比較單調(diào)，采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”，“立定跳比遠(yuǎn)”，“蛙跳接力”，“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”，“平衡角力”，“推人出圈”;發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”，“擲沙包”，“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運用。

　　3.7選用和搭配新穎、實用有挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進(jìn)入課堂。

　　“人類最大的快樂莫過于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢?教師可設(shè)計與動物動作相聯(lián)系，如：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作;創(chuàng)設(shè)情景，如：閱兵儀式練習(xí)隊列對形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如：籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。強調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)目的，也不是要使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實、自然的參與和表達(dá)出來，使師生都能從中得到樂趣。

　　四、實施快樂體育教學(xué)方法要注意的一些問題

　　4.1要注意學(xué)生本身的基礎(chǔ)差異

　　為了追求課堂效果，使學(xué)生獲得更多的運動樂趣，許多體育教師絞盡腦汁，搞各種形式的體育比賽。這些比賽有其積極的一面，能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一些快樂的機會，但也有其顯而易見的缺點，如勝利者皆大歡喜，而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪。還有另一種并不少見的情況，在甲乙雙方比賽中，影響一方取勝的往往是那些體育基礎(chǔ)較差的少數(shù)人。這部分學(xué)生會因此而受到同伴的埋怨甚至指責(zé)，即使別人不埋怨，自己心里也會不舒服。長此以往，這些學(xué)生的自尊心和自信心會受到一定程度的傷害。

　　4.2要注意別掉入“放羊式”教學(xué)誤區(qū)

　　快樂體育強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，大大增加了教師指導(dǎo)與組織的難度，加上我國中小學(xué)班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地器材不足，很難根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行個別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。如果快樂體育在實施過程中把握不好，很容易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此“快樂體育”在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)始終奉行“放而不亂，分而不散”八字方針，對局部內(nèi)容必須要“放”，管得太死不好;在整體內(nèi)容上要“收”，該收的時候要收得攏，使教學(xué)自始至終在活潑而有組織的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。

　　事實證明：快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛練，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

　　初中體育教育教學(xué)論文范文二：中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育的必要性

　　楓香九校 滕建江 傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育,整個課堂教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機制,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時空沒有質(zhì)疑和解決問題的能力。因此教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,與時俱進(jìn),運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平,平時要多鉆研教材,閱讀課外書籍,廣收眾所之長,彌補自身的不足,還要充分運用電腦資源制作各種課件,熟練的進(jìn)行多媒體操作。利用各種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識,參與體育運動,提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

　　體育運動具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門身體語言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運動員為了完成一個技術(shù)動作，需要成百上千次的反復(fù)練習(xí)，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向，嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當(dāng)，中學(xué)生在參加鍛煉的同時就會意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。

　　中學(xué)體育課堂是對中學(xué)生實施逆境教育的最佳場所，中學(xué)體育課堂內(nèi)容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學(xué)生喜愛，因此，在中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生實施逆境教育會起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，中學(xué)體育教師要善于運用體育課堂的特點對中學(xué)生實施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因，如技術(shù)動作不正確，練習(xí)方法存在問題，缺乏刻苦精神或存在學(xué)習(xí)的心理障礙等，對這些加以分析，重新制定鍛煉計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇于向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，這樣就能逐步培養(yǎng)中學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

　　中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高其競爭能力。中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師有時總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時通過學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準(zhǔn)備時間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學(xué)生會出現(xiàn)信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。

　　當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進(jìn);如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)?？梢哉f，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。

　　根據(jù)學(xué)生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。 中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性心理素質(zhì)的提高。根據(jù)體育項目本身的特點和學(xué)生自身的特點，有針對性的進(jìn)行選項練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規(guī)和投機的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學(xué)會冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開放教學(xué)空間，教學(xué)時間，教師就加強對學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅韌的毅力等個性心理素質(zhì)。 中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

　　性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進(jìn)行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格，學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，由于勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。

　　對中學(xué)生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好;遠(yuǎn)動環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中學(xué)生情感的社會化、深刻化，切實培養(yǎng)他們勇敢、頑強、樂觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對中學(xué)生個性培養(yǎng)的特殊性，以及對中學(xué)生個性培養(yǎng)的作用來看，在中學(xué)體育教學(xué)中，加強學(xué)生個性培養(yǎng)具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學(xué)生健康的成長。

　　評價體系決定著教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度。對教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學(xué)生的終身體育設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生而言,要更加重視過程評價和多項內(nèi)容的評價。如在教學(xué)中對學(xué)生建立了一套個人的體育檔案,對學(xué)生的知識、技能、體能進(jìn)行摸底,通過學(xué)期結(jié)束時的評價結(jié)果和入學(xué)時的初始成績進(jìn)行對比,使每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步。新課程理念下,體育考試應(yīng)更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運動技能的掌握、是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過程分加測試分,這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉習(xí)慣和技能掌握由各個學(xué)校負(fù)責(zé)考核;學(xué)生考試是再從規(guī)定的項目中選擇自己擅長的項目進(jìn)行考試,這樣學(xué)生自主選擇考試項目也可增強他們平時參加鍛煉的興趣,使體育教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機結(jié)合,確保學(xué)生有一個健康的體魄、良好的體育鍛煉習(xí)慣和掌握體育技能,在達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。