很多學生困惑：怎樣才能不讓初中數(shù)學拖后腿？專家說，學生從小學升入初中，只要找到了“竅門”，學習數(shù)學就會變成很有意思的事，如何“入門”是關鍵——要學會主動學習，并轉變學習方法．
一、不斷培養(yǎng)自學能力，轉變學生的學習方法　　在小學，教師講得細，練得多，考試時，學生只要記準概念，公式及教師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成績．因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結．到了初中，由于內容多時間少，教師不可能講細，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學生要勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握教學思想方法，做到舉一反三．然而，對于剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學的學法，對于預習，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高. 在學習方法上，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力． 小學和中學老師管理的方式和程度截然不同，進入初中之后，教師的管理會更‘放手’些，會讓孩子更自由些．在傳授知識的時候會不像小學那樣，非常地面面俱到．在這種不同的管理方式下，初一的學生首先改變學習方法．不要被動地學習，要主動學習．尤其是要走在老師前面，包括每天放學回家主動的復習鞏固和預習．教師要指導學生學會自學．
二、重視學生的練習和總結　　小學數(shù)學和初中數(shù)學學起來感覺沒什么不一樣，但是，初中的數(shù)學難多了，有時上課聽懂了，但到了自己做題就不會做，不少學生都會遇上這樣的困惑．這是因為孩子還沒有把自己的大腦“切換”到初中數(shù)學思維模式．“舉個例子，小學用簡便方法計算公式解題，方法就那幾種，老師也會帶著學生做反復練習，在重復過程中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法，但升入初中，孩子在一節(jié)課內學到的可能是一個數(shù)學概念，老師不會手把手多次反復操練，需要課后自己的消化和理解．初中數(shù)學其實是在做‘換腦’，把孩子的‘小學生思維’轉變成‘成人思維’．” 小學數(shù)學與初中數(shù)學最大的不同就是——考查的內容和目的不同．初一第一學期會涉及“數(shù)的整除”、“分數(shù)”、“比和比例”、“圖形的周長和面積”等概念．對于初一的學生而言，他們學習到的‘數(shù)的范圍’在擴大．因為以前學生都是在處理整數(shù)、自然數(shù)的計算，但現(xiàn)在還需要做分數(shù)、小數(shù)的混合運算，因此，很多學生都會遇上一個計算能力的困難．這個學期的突破難點就在于提高計算和分析能力．　　計算能力的提高，看似應該多做習題，實際上，練習確實是需要的．但是，更重要的是要聽老師的歸納總結，同時，學生自己要主動思考，也要找到適合自己的總結歸納方式，比如，在這么多種的計算方式中，那種方法更適合自己，或簡便．
三、知難而上　　初一年級開始，數(shù)學學科會逐漸出現(xiàn)一些比較復雜的應用題，學科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡，并增加了空間想象能力等．所以，大多數(shù)孩子升入初中之后，會突然有不適應感．到了初中階段，老師會開始引導學生提高．每堂課里，老師一般都會準備提高性的問題．作為學生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰(zhàn)．有的時候，不要因為題目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解．　　許多題目確實一開始做不出來，但如果學生不著急，主動思考，慢慢地就有提高了．“遇上攔路虎，學生可以向同學和老師求助．但同時，也要張弛有度，比如，如果一道題目思考了20到30分鐘還沒有解題思路，那你可以先放一放，請老師幫助解一下．千萬不要“一知半解”，學生可以找同類型的題目來練習，一方面可以測試自己是否全部弄懂，另一方面也可以通過練習起到鞏固的作用．　　遇上難題的出現(xiàn)，要有一種“打破砂鍋問到底”的精神，多問問自己“有沒有更好的解題方式．到了中學階段，學生要慢慢掌握一題多解．比如，小學里的應用題解題通常有兩種方式，一種是列式計算，另一種是方程計算，小學生比較喜歡列式計算，但在數(shù)學思想里面，方程計算是一個重要的解題形式，初中生應該挑戰(zhàn)和習慣這種思維模式方式．
總之，初一學生的思維比較活躍，要把課堂當成自己的家，充分認識到數(shù)學學習的重要性，無論是從思想上，形式上或者學習方法上，盡快的轉變，養(yǎng)成好的學習規(guī)律，適應初中的數(shù)學學習．