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      淺談對(duì)初中物理幾則演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

      時(shí)間: 周華1 分享
      【摘要】有些實(shí)驗(yàn)看起來非常簡(jiǎn)單,然而在實(shí)踐中要真正把它做好卻不容易,有的演示實(shí)驗(yàn)效果差,有的實(shí)驗(yàn)受材料的限
      制,有的實(shí)驗(yàn)受天氣的影響……這些將嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,為此我對(duì)其中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),收到了較好的效果。
      【關(guān)鍵詞】初中物理演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法
      物理是一門實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然學(xué)科,它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這門知識(shí)的過程中必然服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律,由實(shí)踐……理論……實(shí)踐。因此物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容,也是物理研究的一個(gè)重要方法和手段。在物理課堂教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律理解的重要一環(huán),是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的感性基礎(chǔ),是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn),也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)在使用的蘇教版初中物理教材實(shí)驗(yàn)較多,有些實(shí)驗(yàn)看起來非常簡(jiǎn)單,然而在實(shí)踐中要真正把它做好卻不容易,有的演示實(shí)驗(yàn)效果差,有的實(shí)驗(yàn)受材料的限制,有的實(shí)驗(yàn)受天氣的影響……這些將嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,為此我對(duì)其中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),收到了較好的效果。
      1 “觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      1.1 物理實(shí)驗(yàn)室配備用于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的燒杯容量為25園mL,故實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的水量就多,加之杯口較大,造成熱量散失多,實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)。如果換用熱水做,又會(huì)減少汽泡的數(shù)量,也不能較好地觀察到沸騰現(xiàn)象。我建議改用錐形燒瓶,由于錐形燒瓶杯口小不易散熱,這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)很好地完成該實(shí)驗(yàn)。也可以用大試管來代替,這樣也可以在不用考慮水的量和初溫的情況下很快達(dá)到沸騰的效果。但是這樣不利于測(cè)量水的溫度,只適合用于觀察水沸騰的情況。
      1.2 課本中的加熱器材用的是酒精燈。由于酒精燈的火焰小、加熱面積少,要把水加熱到沸騰需要很長(zhǎng)的時(shí)間,很難達(dá)到理想的狀態(tài)。我在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),先用小刀將一空易拉罐切去上面的三分之二,然后再向易拉罐中倒入約10 毫升的酒精,點(diǎn)燃罐內(nèi)酒精即可代替酒精燈作為加熱器材,取得了比較理想的效果。當(dāng)然有條件的話可以使用酒精噴燈或者大功率的電爐,這樣就能很好地展現(xiàn)水沸騰時(shí)的特征。
      2 光沿直線傳播的改進(jìn)
      方法一,用點(diǎn)燃的蚊香和一個(gè)去掉底的大可樂瓶(最好是藍(lán)色)制成煙霧室;再用學(xué)生激光筆發(fā)出激光照射,可看到一條筆直的光路。方法二,用一支激光筆和大果凍(里面不含果肉)由學(xué)生自己動(dòng)手操作也可以驗(yàn)證。方法是:學(xué)生直接用激光器從側(cè)面對(duì)準(zhǔn)果凍射去,則能非常清楚地看到在果凍內(nèi)有一條直線光路。
      3 水中分幣折射現(xiàn)象的改進(jìn)
      學(xué)生倒水時(shí)往往會(huì)把分幣沖浮而游動(dòng),達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,即使是慢慢倒水,保特分幣在杯底的位置不?dòng),學(xué)生對(duì)倒水后能看見分幣,并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象,往往懷疑為分幣被水沖浮起來了,影響實(shí)驗(yàn)效果。我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了改動(dòng),把課文中的“往空的茶杯里放一枚分幣”的做法改成“在空的杯底涂上一點(diǎn)紅漆”或者直接利用搪瓷牙杯底部的黑點(diǎn)代替分幣來做實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)單易做,效果更好。
      4 摩擦力實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      在講摩擦力的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于摩擦力的方向不夠明確,教師也只能根據(jù)一些現(xiàn)象給學(xué)生講解,學(xué)生也只是死記硬背,沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),也沒有實(shí)際看到。我在教學(xué)中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),用鞋刷解決了這個(gè)問題。在演示與地面間的摩擦力方向的時(shí)候我可以把物體放在鞋刷上,毛朝下,向前拉動(dòng)物體,可以看到物體向前移動(dòng),鞋刷的毛朝后彎,說明地面給物體的摩擦力是向后的。
      在演示兩個(gè)物體之間的摩擦力方向的時(shí)候我用兩個(gè)鞋刷,分別固定在兩個(gè)物體上,使它們的有毛部分相對(duì)(就是在兩個(gè)物體中間)。拉上面的物體,可以看到:與上面物體固定的鞋刷的毛向后彎,說明上面的物體受到的摩擦力方向向后,與下面的物體固定的鞋刷的毛朝前彎,這就說明了下面的物體受到的摩擦力的方向是向前的。
      5 體驗(yàn)大氣壓的存在的改進(jìn)
      在講大氣壓這一節(jié)課的時(shí)候,教材上采用的是杯中的水為什么不外流、吸盤為什么會(huì)緊緊粘在墻壁上、模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。而在做杯中的水為什么不外流時(shí),要求所用的玻璃杯不能太大,紙片的軟硬度要適中,玻璃杯中不能進(jìn)入空氣,翻轉(zhuǎn)過來時(shí)動(dòng)作要迅速等,成功率較低,容易失?。晃P為什么會(huì)緊緊粘在墻壁上,相對(duì)比較容易;模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí),由于密封性不高,內(nèi)腔空氣不易抽出,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯。
      通過多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)用以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到同樣的效果,并且容易操作,更貼近生活。法案一,取一細(xì)線,細(xì)線的一端打結(jié),并固定一小硬紙片(以防線尾穿透報(bào)紙),手握細(xì)線的另一端從報(bào)紙中間穿過,然后通過細(xì)線輕輕地向上提報(bào)紙,可以看到很容易就把報(bào)紙?zhí)嵘蟻砹?。再把?bào)紙平鋪并緊貼桌面,接著握住細(xì)線用力迅速向上提,細(xì)線被拉斷,報(bào)紙卻未被提起。方案二,伸出雙手,將雙掌合攏,用力向內(nèi)擠壓,盡量擠出掌間的空氣。兩手掌猛然分開,我們會(huì)聽到輕輕的“啪”的一聲,同時(shí)感受到手背受到一種力量阻礙兩手分開,這個(gè)力就是大氣壓對(duì)手產(chǎn)生的壓力。方案三,將一個(gè)空的礦泉水瓶子(瓶壁薄一點(diǎn)的更好)用熱水涮一下,然后蓋好瓶蓋,會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子慢慢地變癟了。打開瓶蓋后,瓶子又重新鼓了起來。方案四,將空的礦泉水瓶壁上扎一個(gè)小孔,裝滿水后將瓶蓋蓋緊,瓶中無水流出,如果將瓶蓋打開,水便從小孔中噴射而出。方案五,選取大小接近的兩根試管,小的恰好能放入大試管(小試管中放入一點(diǎn)帶顏色的物體,以便觀察),將大試管裝滿水,然后把小試管的大約五分之一壓入大試管中,再把兩管同時(shí)倒過來并松開小試管,會(huì)看到小試管不僅不下落,還會(huì)神秘地繼續(xù)往上升,直到大試管底部。
      6 摩擦起電實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
      根據(jù)教材安排的摩擦起電實(shí)驗(yàn),用摩擦后的玻璃棒吸引輕小物體(細(xì)紙屑),由于天氣原因(潮濕)實(shí)驗(yàn)常常不成功。我的改進(jìn)意見是把紙燒成紙灰,然后用摩擦后的玻璃棒或橡膠棒去靠近紙灰,看它能否吸引紙灰,效果非常明顯。因?yàn)榧垙埲紵罂墒箤?shí)驗(yàn)演示處的空氣變得更加干燥,紙灰是比紙屑更輕的物體,更容易被摩擦后帶電的玻璃棒或橡膠棒吸引。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)之前用電吹風(fēng)機(jī)把實(shí)驗(yàn)器材吹干,效果將更好。
      7 做功能否改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
      在研究做功能否改變物體內(nèi)能中的空氣壓縮引火儀,要在玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮(配套物理實(shí)驗(yàn)中用浸過乙醚的棉花球)做實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)制約性較大。淤是干燥受潮濕或下雨天的制約;于是受材料的制約,乙醚現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)室不存在;盂是一小撮棉絮,由于儀器的保養(yǎng),活塞的四周圍和玻璃筒內(nèi)壁都粘滯有油,一小撮棉絮很難到達(dá)玻璃筒底部,必須要用硬質(zhì)的材料才能送到筒底,且棉絮質(zhì)量較輕,容易丟失,為此我們用火柴頭代替棉絮,效果更好。這樣做的優(yōu)點(diǎn):淤取材方便,火柴頭很容易找到。于用硬質(zhì)材料(火柴頭)代替軟質(zhì)材料(棉絮),減少不必要的步驟。盂火柴頭的燃點(diǎn)低于棉絮的燃點(diǎn),實(shí)驗(yàn)更容易成功。
      終上所述,由此可見,教師在平時(shí)只要仔細(xì)、認(rèn)真鉆研教材,依據(jù)新課改理念,演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)之處、改進(jìn)方法是很多很多的。這些改進(jìn)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣和能力是不言而與喻的。
      參考文獻(xiàn)
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      2 中華人民共和國(guó)教育部制訂.物理課程標(biāo)準(zhǔn).第1 版.北京師范大學(xué)出版社出版,2004.5
      3 教育部基礎(chǔ)教育司組織.物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.第1 版.北京師范大學(xué)出版社出版,2004.5
      4 郝貴有主編.做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié).科技資訊出版社出版,2006(2)
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