教育是門(mén)藝術(shù)。俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師"，而如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能愉快的學(xué)習(xí)是需要技巧的。通過(guò)對(duì)激勵(lì)教學(xué)學(xué)法的研究，以及作者對(duì)此方法的嘗試，認(rèn)為在中學(xué)生物教學(xué)中施行“澈勵(lì)教學(xué)法”會(huì)使我們收到較好的教學(xué)效果。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過(guò)程，也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過(guò)程中，我們嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
一、激勵(lì)學(xué)生播種理想──點(diǎn)燃求知的火種
人沒(méi)有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。中學(xué)生正處在多夢(mèng)的年齡，更是播種崇高理想塑造生命基礎(chǔ)的年齡。根據(jù)這一生理特點(diǎn)，可向?qū)W生進(jìn)行樹(shù)立崇高理想的教育活動(dòng)，給他們講科學(xué)家從小立志的故事，激勵(lì)學(xué)生播種理想，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與祖國(guó)建設(shè)的需要、人類(lèi)生存的需要聯(lián)系起來(lái)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)
在教學(xué)中，將書(shū)本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。
例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識(shí)，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對(duì)于生理功能的知識(shí)，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說(shuō)明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽(tīng)課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例如，講珍珠的形成原因時(shí)，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營(yíng)養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?。在教學(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
四、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)老師
大多數(shù)學(xué)生在眾人面前喜歡展示自己的見(jiàn)解，我就抓住這個(gè)心理特點(diǎn)“投其所好”：在安排自學(xué)某一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生走上講臺(tái)，講解本節(jié)內(nèi)容，講解的學(xué)生輪流不固定，目的是給每個(gè)學(xué)生提供均等上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。如在練習(xí)使用顯微鏡這一節(jié)，我課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生輪流走上講臺(tái)，講得認(rèn)真仔細(xì)，下面的學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心入神，取得了良好效果。每次規(guī)定上臺(tái)講解的學(xué)生只講一個(gè)問(wèn)題，下面的學(xué)生聽(tīng)著，有爭(zhēng)議的問(wèn)題允許學(xué)生起來(lái)質(zhì)疑，整個(gè)課堂被激活了，每個(gè)學(xué)生的熱情被鼓動(dòng)起來(lái)了。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)接受知識(shí)到主動(dòng)探索領(lǐng)悟知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵(lì)產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善。