摘　要：課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動,“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文　課外閱讀　探究
我們都知道：“閱讀是吸收，寫作是傾吐；閱讀是輸入，寫作是輸出。”這些基本認(rèn)識是對閱讀與寫作關(guān)系的認(rèn)識——閱讀是寫作的基礎(chǔ)。再進一步，就決定了我們的語文教學(xué)行為：教材以閱讀選文為主，寫作是閱讀的附庸；教學(xué)以閱讀為主，寫作處于從屬地位。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強調(diào)學(xué)生在閱讀方面應(yīng)注意“要有較豐富的積累，形成良好的語感”。語文教學(xué)目標(biāo)首先是從閱讀的數(shù)量著手的，一是要提倡擴大閱讀面，二是規(guī)定課外閱讀量，每個學(xué)段的閱讀量都有一定的數(shù)量。因此，豐富的課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，只重視課內(nèi)閱讀教學(xué)是無法完成這一教學(xué)目標(biāo)的。這就要求學(xué)生不僅課內(nèi)要在老師的引導(dǎo)下進行情感體驗，而且在課外之余還要加強讀書積累，不斷培養(yǎng)語感。我們怎樣讓學(xué)生如饑似渴地進行課外讀書呢？主要還是我們老師怎樣去影響和指導(dǎo)他們。我在教學(xué)中積累了以下幾點經(jīng)驗，與大家相互交流、學(xué)習(xí)。
一、闡明多讀書的道理，讓學(xué)生懂得多讀書的好處
我們經(jīng)常談到：書籍不僅能使人目視千里、通曉古今，也能使人接過前人棒傳至后人，使社會不斷向前發(fā)展，還能使人曉知明理，化解面臨的各種矛盾和焦慮。從某個角度講，書籍與人生可以說是同一個概念，要想有豐富的人生就得愛好閱讀、善于閱讀、不斷地閱讀。王蒙說：“學(xué)習(xí)是一個人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的恩澤。”英國的培根說：“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。”讀書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)；讀書是一種德性，能滿足心靈的需要；讀書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個心靈自由的人。諸如以上這些道理，學(xué)生聽多了，聽明白了，會因讀書對自己一生的重要性而促使自己去多讀書的。
二、以身作則，樹立榜樣，提高學(xué)生的閱讀興趣
我們老師不僅要在口頭上大力宣講讀書的好處，更重要的是時時處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時間博覽群書，以便在課堂上經(jīng)典名著隨口道來、如數(shù)家珍，時常將自己的讀書筆記展示給學(xué)生看。這樣老師在學(xué)生的眼里才會成為博學(xué)多才、有本領(lǐng)讓學(xué)生崇拜的好老師，學(xué)生才能積極配合你的教學(xué)，共同突破難點，共同奮進。幾年來，我在各種刊物、教學(xué)網(wǎng)站、報紙等發(fā)表的教學(xué)論文或文章，每次都在班上讓學(xué)生讀讀看看，同時增強他們的信心，知道平時應(yīng)該多注意積累。這樣學(xué)生就會因為你的博學(xué)多才而配合你，因為你有恒心、善于積累而效仿，起到言傳身教的作用。如果老師光耍嘴皮子功夫，自己是個花架子，知識缺乏，或者不善于讀書，其教學(xué)效果肯定不太好的。
三、合理加強輔導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性
當(dāng)學(xué)生的讀書欲望激發(fā)起來后，老師就要輔導(dǎo)學(xué)生如何去書山文海里尋找適合自己的書籍讀、如何合理利用課內(nèi)外的時間，這是關(guān)鍵的。人生有限，時間寶貴，學(xué)生在有限的時間內(nèi)如何去找書、怎樣去讀文章，我們應(yīng)該正確輔導(dǎo)。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”古羅馬的塞涅卡也說過：如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識，你就應(yīng)該花更多的時間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。因此，我們要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)有關(guān)目標(biāo)給學(xué)生推薦好書刊。
在向?qū)W生建議讀什么樣的書時,教師要研究他們的興趣、志向和才能,應(yīng)以學(xué)生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學(xué)的十個年級分為三個學(xué)段：低年級(一至四年級)、中年級(五至七年級)、高年級(八至十年級)。他為低年級提供的大多是故事、童話、詩歌、寓言、神話,為中年級提供的大多數(shù)是自然科學(xué)方面的書籍,為高年級推薦的則主要是文化格調(diào)較高的書籍。我們語文老師要做到有目的地利用班級借書時間，帶領(lǐng)學(xué)生進圖書室，具體指導(dǎo)學(xué)生如何挑選讀物。
為了更好地激發(fā)學(xué)生讀書的積極性、主動性、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生由賞讀作品向自由創(chuàng)作發(fā)展，教學(xué)生寫讀后感，積極向校園廣播、報紙、刊物投稿，讓他們有成功感，從而激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。
四、堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
有格言說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這就說明良好的習(xí)慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，“終生學(xué)習(xí)”的觀點已成為全社會的共識，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。我們語文老師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，這也是我們語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要經(jīng)常滲透讀書作用，鼓勵學(xué)生合理安排時間，堅持不懈，把讀書作為每天必修的功課；做好學(xué)生挑書的參謀，讓學(xué)生讀有益的書籍；課堂合理設(shè)計，讓學(xué)生有展示讀書成果的機會，激發(fā)興趣，積累知識。讓我們語文老師相互交流、共同努力，把課外讀書變成學(xué)生的最愛。