【摘要】生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的主要課程之一，其實驗教學(xué)在生理學(xué)的教學(xué)中起著重要的作用。生理學(xué)實驗以加強學(xué)生技能訓(xùn)練，促進學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目的，使學(xué)生掌握了科學(xué)、準確的科研思路和科研方法。因此，探討如何上好生理學(xué)實驗課，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量是目前廣大教育工作者都在探討的問題。結(jié)合本人教學(xué)實踐，對于上好實驗課要需要做好以下幾個方面：作好課前準備工作；加強上課時的組織指導(dǎo)；課堂小結(jié)與討論及實驗結(jié)束的課后總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)實驗 準備 指導(dǎo) 總結(jié)
生理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．許多生理現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生命活動規(guī)律必須通過實驗才能觀察清楚。實驗環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必不可少的部分，是理論聯(lián)系實際的重要途徑[1]。學(xué)生通過實驗環(huán)節(jié)驗證所學(xué)理論，強化所學(xué)概念，有利于理論學(xué)習(xí)的深入和鞏固。實驗過程同時也是對學(xué)生動手能力、解決實際問題能力的綜合培養(yǎng)過程。。實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，應(yīng)重視生理學(xué)中的實驗教學(xué)。經(jīng)過幾年的生理實驗教學(xué)實踐，有以下幾點體會。
一、實驗前的準備
認真?zhèn)湔n非常重要：首先，透徹掌握實驗相關(guān)的理論知識，才能把握整個實驗的目的和原理，在教學(xué)中才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進理論知識的理解與吸收，并使其能獨立正確地運用所學(xué)的理論知識解釋相關(guān)實驗現(xiàn)象。因此，理論知識的牢固掌握是完成生理實驗課教學(xué)的堅實基礎(chǔ)[2]也是非常關(guān)鍵的第一步。其次，明確實驗?zāi)康模ㄟ^實驗學(xué)生可以獲取哪些知識及技能，一定做到心中有數(shù)，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。第三，課前預(yù)作實驗，生理實驗手術(shù)復(fù)雜，器械繁多，操作有一定難度，不同動物機體的形態(tài)解剖各有不同的特點，學(xué)生在自行實驗時，由于不熟悉器械及操作做手術(shù)時成功率不高，預(yù)實驗時必須掌握器械的正確使用和熟悉相關(guān)的實驗操作，才能在課堂中及時給予學(xué)生正確指導(dǎo)，糾正錯誤操作，引導(dǎo)其順利進行實驗。在預(yù)實驗過程中，教師還必須了解實驗儀器的設(shè)計原理并掌握儀器的使用，熟練儀器軟件的操作，每一個項目每一個參數(shù)都必須有深刻的理解和認識，如在“神經(jīng)生物電”中動作電位的引導(dǎo)的波寬參數(shù)設(shè)置根據(jù)每個神經(jīng)標本情況設(shè)置不同，一般波寬在：0.05ms就能出結(jié)果，而有的標本需要達到0.2ms才能出現(xiàn)；又如在引導(dǎo)出的神經(jīng)干雙相動作電位中有的組出現(xiàn)三相波或雙峰，原因是神經(jīng)干上滴過多的任氏液所致，注意到以上這些問題才能在學(xué)生實驗中及時發(fā)現(xiàn)操作或參數(shù)設(shè)置的錯誤，幫助學(xué)生順利完成實驗。
二、實驗過程的講解與實踐指導(dǎo)
講解部分：首先，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康模睦韺W(xué)家告訴我們，目的是采取行動的結(jié)果，而動機是激勵人行動的動力，學(xué)生明確實驗的目的，自覺產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果會更好。其次，講解實驗原理并演示與操作實驗儀器，實驗過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實驗講解時應(yīng)避免兩個極端：一是指導(dǎo)性講解和示范操作的時間太短，三言兩語就讓學(xué)生動手操作，學(xué)生不知所以然，往往效率不高，實驗質(zhì)量欠佳，而且容易發(fā)生事故；另一個是指導(dǎo)性講解和示范操作的時間太長，對需要講什么，重點講什么心中無數(shù)，把握不準，講解時隨意發(fā)揮，示范操作時面面俱到，不留給學(xué)生一定的想象和操作空間，擠占了學(xué)生進行動手操作的時間，使學(xué)生失去新奇感和動手欲，實驗效果同樣不好。因此，實驗講解和示范時間應(yīng)與學(xué)生操作的時間在比例分配上恰到好處。講的多少不重要，重要的是學(xué)生能接受多少，這就需要在實驗教學(xué)備課時根據(jù)不同的實驗的具體情況進行精心的設(shè)計，力求簡短、清晰、重點，把時間留給學(xué)生去實踐，在實踐中給予指導(dǎo)。
實踐操作與指導(dǎo)：學(xué)生分組自己動手做實驗，教師巡視，及時指導(dǎo)；教師在學(xué)生動手操作的過程中，不能袖手旁觀，應(yīng)該巡回檢查指導(dǎo)，及時指導(dǎo)并預(yù)防不規(guī)范的操作方法，學(xué)生實驗過程中要防止每組只有兩三個同學(xué)參與實驗，其他同學(xué)不知該做什么，操作前讓其做好分工，使得每個學(xué)生都進人角色，參與其中。對學(xué)生實驗過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時糾正和引導(dǎo)。
輔導(dǎo)過程中切忌教師發(fā)現(xiàn)問題后包辦代替，提出質(zhì)疑，把問題還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考，同時引導(dǎo)學(xué)生自己排除實驗故障，找到答案或解決的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新實驗突出學(xué)生在實驗課中的主體作用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，又培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。
三、實驗結(jié)束后討論與小結(jié)
重視實驗后的總結(jié)，總結(jié)是關(guān)鍵，是一堂實驗課的結(jié)果，通過總結(jié)才能得出結(jié)論。才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，才能提高以后實驗的效果，具體應(yīng)做到以下幾項：
其一，實驗情況簡評，這一環(huán)節(jié)很重要教師要對全班學(xué)生的實驗情況進行簡單總結(jié)，小結(jié)要全面地指出學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點，并分析原因。應(yīng)以學(xué)生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。此外，對實驗效果方面；哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)做得不好；實驗操作技能方面，哪些操作有錯誤，應(yīng)注意哪些操作，每次實驗都應(yīng)結(jié)合當時具體情況，對以上各方面有所側(cè)重地進行小結(jié)，同時予以表揚和批評，使學(xué)生取得經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向。實踐發(fā)現(xiàn)肯定和鼓勵，不但增強了學(xué)生的信心、興趣和對實驗的重視，并能主動積極提出問題、思考問題，參與討論。
其二，實驗結(jié)束后課堂討論（教師引導(dǎo)、設(shè)問或?qū)W生自發(fā)發(fā)問 隨意進行） 這一環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生對生理學(xué)理論知識的掌握。在完成實驗之后，讓學(xué)生按組對實驗中觀察到的現(xiàn)象和存在的問題進行討論，每組選一到兩位同學(xué)作為代表提出本組存在的問題，問題提出后，可以組織其他同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表自己不同的見解。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。隨后，教師結(jié)合學(xué)生討論，對實驗中存在的問題進行總結(jié)分析，把學(xué)生對各種問題的認識引導(dǎo)到正確的方向上來。同時為了使學(xué)生的理論知識在實踐中得到應(yīng)用及更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時的將實驗內(nèi)容聯(lián)系臨床及生活實際應(yīng)用，給出一些較深層次的思考題，激發(fā)學(xué)生深入思考，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生運用實驗結(jié)果研討問題、解決問題的能力，加深學(xué)生的理解和對知識的運用。
四、教師在實驗課后的總結(jié)
實驗課的課后小節(jié)對任課教師具有非常重要性。課后一定認真深切的回顧和思考整個實驗過程，從對學(xué)生課堂實驗效果的反饋到對自身的教學(xué)過程的評價與反思，這個過程中要從每個細節(jié)到宏觀整體的分析。在細節(jié)上總結(jié)實驗中學(xué)生容易出現(xiàn)問題的步驟或操作，學(xué)生難于理解的知識點，學(xué)生問的最多的問題是什么，這樣便于在下一次的教學(xué)過程中提前提醒學(xué)生或自己心中有數(shù)，在實踐指導(dǎo)中更能有效地指導(dǎo)學(xué)生。從宏觀上去把握學(xué)生對于本次實驗的了解及相關(guān)理論知識的掌握運用情況，這一方面從學(xué)生的問題、課上的實踐及課后的實驗報告就能知道。一次好的實驗課，并非隨著教學(xué)時間的結(jié)束而結(jié)束?？偨Y(jié)是實驗教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)實驗課中學(xué)生所出現(xiàn)的問題，一方面在課程結(jié)束時及時總結(jié)本次實驗的成敗，另一方面自己在認真批閱學(xué)生的實驗報告時，于課后利用時間加以總結(jié)。找出實驗和實驗報告中的不足，能夠在下次課上再與學(xué)生交流，共同討論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，真正圓滿地完成實驗教學(xué)任務(wù)。
在整個教學(xué)實踐中有一點很重要，就是教師與學(xué)生的互動，這種方式可以更深入的了解學(xué)生實際情況，同時實驗教師不僅要從自身的角度去思考理解每次實驗，而且也要從學(xué)生的角度思考，思考學(xué)生對于實驗的理解、認識及態(tài)度，這一點對于教學(xué)實踐非常重要，通徹的了解這一點，才能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐。
總之，實驗教學(xué)認真?zhèn)湔n、提前做好預(yù)實驗，改進教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷鉆研，不斷的歸納和總結(jié)，不斷的改進，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，日臻完美做得更好，以此來提高生理學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]高治平，廖端芳，黃紅林，等．醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)改革實踐與發(fā)展思路[J]．醫(yī)學(xué)與社會，2004，17(5)：63-64．
[2]陸立.NGN協(xié)議原理與應(yīng)用，機械工業(yè)出版社，2004年8月.