[摘要] 地理教師，要讓學生喜歡地理，就必須把持久地培養(yǎng)學生地理學習興趣作為第一要務，誘發(fā)學生探索知識的積極性，促進智力發(fā)展，變被動為主動，變苦學為樂學。這就首先要求教師提高自身教學水平，無論在講課技巧和講課語言方面都要下工夫，讓學生愛聽愛學。再次要善于利用各種教學手段，如多媒體課堂，情景激勵課堂等，激發(fā)學生的學習興趣。
[關鍵詞] 地理教學 學習興趣 培養(yǎng)
興趣是人們獲得知識和技能的一種力量，美國教育學家布魯納說：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”大科學家愛因斯坦講：“興趣和愛好是最大的動力。”激發(fā)和培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，對于初中階段據?？频匚坏乩韺W科來說，顯得尤其重要，方法也特別豐富，我在教學實踐中常用下面幾種方法。
　　一、 利用小故事
　　根據新課的內容，轉述和編造一些簡短、生動、活潑的小故事，及時引入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。例如：引用教材中的“滄海桑田”的成語故事切入海陸的變遷；利用上知天文、下知地理的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導入“天氣與氣候”。
　　二、 利用詩歌
　　在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如：引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對氣候的影響”。
　　三、 利用比喻
　　比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運用比喻，能將地理知識由復雜變得簡單，由難懂變得易學，便于學生掌握，同時增添了課堂的情趣。例如：在講授“地球的自轉”時，用“人乘車行進時，看到路旁的樹向后走，而實際上樹不動，是人和車向前行駛”，來比方“我們生活在地球上，看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉。”
　　四、 利用競賽形式
　　青少年具有易動、爭強好勝的特點。好勝突出表現(xiàn)的心態(tài)使學生樂于搶先回答問題，寓學于樂，興趣盎然。例如：學習“南、北方時”，“南、北”雙方搶答或分組必答，根據答題情況得分，最后公布成績。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。
這樣，我在地理教學中，結合實際合理開展一些課內競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展動手、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。
　　五、 利用設疑
　　根據新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，激發(fā)學生的求知欲望，做好接受新知識的心理準備。例如：在講授“日界線”時，提出這樣一個問題：“有一對雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，是難點迎刃而解。
　　六、 利用圖像和視頻
新課程教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，并輔之以精煉的文字語言。擯棄了舊教材繁瑣的文字語言，轉化為簡潔、易懂的圖像語言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設置的版圖，以及多媒體設置的動態(tài)圖像和視頻，同時設計諸如“想一想”、“找一找”、“畫一畫”等一系列有趣、新奇的小問題，促使學生觀察、判斷能力的提高，同時激發(fā)了學生學習地理的興趣性、積極性和創(chuàng)造性。
　　七、 利用易記的歌訣、諺語、順口溜
　　教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。又如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬人東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
　　八、 利用生動形象的語言
　　教學語言既要正確、準確、條理、簡潔，又要生動形象，適時融入幽默，吸引學生的注意，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習興趣。例如：在講授“降水的形成”時，這樣說：“氣溫越高，大氣的胃口越大；氣溫越低，大氣的胃口越小。怎樣使大氣的胃口變小，把多余的水汽吐出來，從而形成降水呢？”這樣啟發(fā)學生聯(lián)想，引申了學生的思維活動。
總之，興趣是好老師，要使學生有興趣學，就得有好的教材，有靈活多樣的教學方法，有生動形象的直觀教學手段，有讓學生積極參與、實現(xiàn)自我價值的機會。堅定信心，轉變觀念，教的有趣，學有所樂，更好的完成初中地理教學任務。