初中語文教師論文

　　初中語文教師論文篇2

　　淺談提高學生的語文閱讀能力的教學方法

　　閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生的語文語言感覺，語言把握能力，分析和理解能力的重要教學環(huán)節(jié)。初中階段是學生成長的重要階段，也是學生獲取知識的關(guān)鍵時期。在這一階段的閱讀教學能夠迅速地豐富學生的知識面、擴寬學生的閱讀面，提升學生的語文審美水平和文學涵養(yǎng)的重要階段。所以教師要重視初中階段的語文閱讀教學，力圖通過教學使得學生能夠?qū)W會看書、學會閱讀，進而提升學生的各方面素質(zhì)和涵養(yǎng)。初中階段的語文閱讀教學筆者認為應該從細處入手，從細處切入有關(guān)的閱讀材料從而幫助學生從小到大對閱讀材料進行把握，提升學生的閱讀能力。從細處從手提升學生的閱讀興趣和閱讀能力筆者認為主要有以下幾種方法。

　　一、激發(fā)學生的閱讀興趣

　　興趣是最好的指引者。一旦擁有了對語文閱讀的興趣，學生就會自覺地參與到閱讀之中，自己會主動去閱讀很多的書目和篇目。而興趣同樣也指引著學生走向深一步的學習。但是如果學生對語文閱讀沒有興趣，學生看到語文閱讀素材就會逃避，一上閱讀課就會昏昏欲睡，教學效果不佳，學生的學習效果也不明顯，學生的閱讀能力的提升也無從談起。所以激發(fā)培養(yǎng)起學生的語文閱讀興趣是做好語文閱讀教學工作的提前和關(guān)鍵。

　　激發(fā)出學生的語文閱讀興趣需要將求一個循序漸進地過程。首先從較容易理解的篇目入手，使得學生在心理克服對閱讀教學的畏懼感，在心理上真正接受閱讀教學從而更好地完成閱讀學習。例如：

　　在初中語文的教材中選錄了很多現(xiàn)代文閱讀篇目如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍先生的《濟南的冬天》，還有不少經(jīng)典的文言篇目如王安石的《傷仲永》、蒲松齡的《狼》等，這些都是閱讀的好素材。但是這些篇目之間的難度差異又有所不同，文言文因為其文言的載體使得學生接觸起來會感覺到吃力，同時古人的文章總是借簡潔的語言表達出某些深刻的人生哲學，學生的年紀小，人生閱歷不足所以要充分進行了解是比較困難的。而現(xiàn)代文在語言上沒有隔閡，學生在心理上就更加容易接受。所以教師在安排教學計劃時就可以將現(xiàn)代文的閱讀安排在前面，然后穿插進一篇或者是兩篇文言文閱讀篇目。這樣學生閱讀起來的難度降低，接受起來也更加簡單高效。

　　所以教師進行閱讀教學要激發(fā)起學生的閱讀興趣一定要注意到閱讀的篇目數(shù)量和次序的安排，這樣才能夠樹立起學生的閱讀自信心。

　　二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

　　俗語云：態(tài)度決定一切!認真的態(tài)度是良好的習慣養(yǎng)成的。所以要做好閱讀教學工作還必須要注意培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣。

　　一個良好的習慣是從生活、學習中的點滴小事進行培養(yǎng)的，一旦學生具有了良好的閱讀習慣那么學生在進行閱讀時就能夠?qū)⑦@業(yè)已形成的良好習慣在無意識地狀態(tài)下帶入閱讀學習之中。有著良好的閱讀習慣學生就能夠更好地完成有關(guān)的閱讀學習，提升閱讀能力。

　　養(yǎng)成良好的閱讀習慣一定要注意從細處入手，從細處切入，從點滴小事做起。例如：

　　學生在閱讀中遇到一些生字、生詞，很多學生要么是跳過，要么是似是而非地進行了解。但是我們都知道很多時候就是這些生字、生詞會影響學生的閱讀效果和閱讀的能力的提升。所以，在平時的閱讀之中學生一旦遇到生字、生詞就要及時翻閱字典將不懂的問題搞清楚。如在對老舍先生的《濟南的冬天》進行閱讀時，學生很有可能會遇到“響晴”、“鑲”、“貯蓄”等生字、生詞。而學生只有將這些生字、詞的含義搞懂了，學生才能夠更好地理解和把握課文。

　　所以教師要在平時的教學中就有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這樣對學生今后的閱讀提升都會有很大的幫助。

　　三、進行拓展訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

　　以上兩點是閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力提升的基礎(chǔ)。要想提高學生閱讀水平還是需要進行一些拓展性的探究訓練，通過這些訓練激發(fā)出學生的創(chuàng)新性思維。

　　在這里所講的創(chuàng)新性思維筆者認為主要是指創(chuàng)造性的能力和天馬行空的想象力。就是說教師應該鼓勵學生就自己看到的有關(guān)的閱讀材料盡可能地發(fā)揮自己的想象力從而提出各種稀奇古怪的問題，進而幫助學生更好地做好閱讀學習。例如：

　　在對《五柳先生傳》的學習結(jié)束后，教師可以引導學生開展討論教學。要求學生在理解課文的基礎(chǔ)，向課文的主旨和五柳先生的意趣等方向進行探究。學生就很有可能對以下問題產(chǎn)生興趣：

　　1、五柳先生是一個不為五斗米而折腰的淡泊名利的人，那么五柳先生經(jīng)常醉酒，他的“醉”是什么原因造成的，他想要通過醉酒來逃避什么還是表達了他自己一種怎樣的內(nèi)心世界呢?

　　2、五柳先生的人生追求是很令人敬佩，但是在現(xiàn)在的社會還有可能會存在五柳先生這樣人生追求并勇于實踐的人嗎?

　　這樣的問題是非常具有想象力也具有探究性的問題，都是從課文中的某一個“細處”入手進行探究的。而學生一旦對這些問題進行交流討論得出結(jié)論，學生的閱讀能力和創(chuàng)新能力均得到了提高。

　　所以教師一定要注意引導學生充分發(fā)揮自己的想象力并且充分地發(fā)散自己的思維從而提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

　　提升學生的閱讀興趣和閱讀能力的方法多種多樣，以上幾種方法只是筆者自己的教學經(jīng)驗的總結(jié)希望能夠起到一個拋磚引玉的作用，也希望對初中語文閱讀教學有所幫助。