小學數(shù)學教學論文范文

　　小學數(shù)學教學論文范文下載篇2

　　淺談小學數(shù)學自主化學習的策略

　　“興趣是學習最好的老師”，只有真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡學習數(shù)學并且想要學習好數(shù)學知識，才會真的有可能把數(shù)學學習好?！稊?shù)學課程標準》要求利用有限的課堂教學，以身邊的生活經(jīng)驗出發(fā)，啟發(fā)學生數(shù)學思考，對學生進行系統(tǒng)的數(shù)學教學，提高學生運用知識的能力。為了充分打開學生求知的欲望、調(diào)動學生的學習主動性，從而提高學生的智力和能力的水平，必須對學生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，充分利用有效的課堂教學，以多彩的形式和內(nèi)容，調(diào)動學生積極性。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生自主學習的積極性

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是偉大的教育學家孔夫子所說的，意思是說學習的自主性非常重要，只有學生主動學習才可以把知識做到融會貫通。那么教師最主要的任務(wù)就是調(diào)動學生學習的興趣和注意力，從學生身邊的經(jīng)歷出發(fā)，增強學生的參與感和自信心，切實地保證學生學習的自主性。

　　情景設(shè)立與教學目標密切聯(lián)系。教學目標是否明確，是教師課程成功與否的重要標準之一。目標是否明確與內(nèi)容的設(shè)計有著巨大的關(guān)系，因此教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，彼此緊密相連，不能孤立存在。例如，在蘇教版數(shù)學一年級認識圖形的教學中，教學目標是通過向?qū)W生展示長方形、正方形、圓球、圓柱等形狀，使學生知道這些形狀的特征和名稱，能夠簡單的識別這些圖形，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念，使學生形成數(shù)學美和基礎(chǔ)的數(shù)學思考方法。根據(jù)教學目標的制定，在設(shè)置教學情景時候就要充分考慮，既要考慮學生的生活常識，同時加之能力的培養(yǎng)要求。那么在設(shè)計問題情景時，可以提前布置學生準備一些形狀的玩具拿到學校，課上讓同學們展示自己的玩具，說出自己玩具的形狀，同學們可以相互介紹物體，看一看、摸一摸，真正地了解圖形，從而達到寓教于樂的效果。

　　情景設(shè)立的時效性是調(diào)動學生積極性的必要條件。學生是發(fā)展的人，具有巨大的潛力，教師不能以自己的意志為轉(zhuǎn)移，而忽視了學生的主體地位。當今是個信息化的世界，學生可以通過各種方式去了解社會的熱點以及各種信息，為此教師設(shè)立問題時，也應(yīng)該考慮問題中所包含信息的時效性。

　　數(shù)學并不是抽象的、摸不著，看不見的東西，而是真實地存在于我們身邊的生活中。通過把身邊的生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，不僅可以增強數(shù)學的生活感，還可以激發(fā)學生學習的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教育只是一味地灌輸數(shù)學理論和思想，這種方式不利學生的理解和真正地去應(yīng)用知識，把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生活的小常識。只有教師把生活中的小故事融入到課堂教學中，才可以讓學生把知識與生活情景相聯(lián)系，體驗數(shù)學的真諦，轉(zhuǎn)化為生活中的小常識，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

　　二、引導學生自主探究學習

　　教師應(yīng)以引導為主。我國正在貫徹落實全面發(fā)展的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育規(guī)定，學生是學習的主體，教學工作以培養(yǎng)學生自主學習能力為重點，這也是教師教學過程成功的關(guān)鍵。然而，對于一個小學生而言，自我約束力較差，同時還受到自身經(jīng)驗、年齡和儲備知識及能力的約束，自主學習是非常困難的。為此在教育改革中也提出了教師是學生學習的引導者，教師可以發(fā)揮自身地引導、組織的作用，組織學生正確學習，為學生答疑解難，給予正確的學習方法的指導，對學生進行系統(tǒng)化知識的梳理，幫助學生建立數(shù)學體系。在認識百分數(shù)的章節(jié)里，教師既不應(yīng)該直接灌輸百分數(shù)的概念，同時也不應(yīng)該讓學生全部自主地去學習理解，要恰當?shù)匾龑W生。例如：今天語文老師和英語老師進行籃球比賽，下面是他們兩個投籃的次數(shù)和投進去的次數(shù)如下，同學們小組討論，看看誰投得更準點：

　　學生討論結(jié)束后，請同學們發(fā)言，最后老師運用百分數(shù)進行講解，使學生們真正認識百分數(shù)、理解百分數(shù)的含義。

　　這種方式下，學生可以自主地參與到學習中來，真切地體會到學習數(shù)學的樂趣，了解到利用數(shù)學解決現(xiàn)實問題的真諦，從而增強自主學習數(shù)學的積極性。

　　三、數(shù)學作業(yè)生活化，在日常生活中感受數(shù)學價值

　　數(shù)學來自于生活，同時也應(yīng)該回歸生活中去。在向?qū)W生布置家庭作業(yè)時，一方面應(yīng)該使書本的知識得到檢驗，另一方面則應(yīng)該把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，改進數(shù)學課本作業(yè)，加強作業(yè)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如教學《連減應(yīng)用題》，可以改變原有的例題，結(jié)合當前學生的喜好和學生喜聞樂見的人物，設(shè)計例題。目前孩子們對《爸爸回來了》這些節(jié)目非常喜歡，對其中的小美女“夏天”都是喜愛的不得了，通過設(shè)立這個人物可以使數(shù)學更加生活化。根據(jù)課本要求，設(shè)立以下兩種解法，第一種解法可以理解為：《爸爸回來了》里的夏天有10元，第一天買了一根冰棍兒用去5元，這時夏天還剩多少錢?第二天夏天又用剩下的錢買了一個3元的薯片，夏天現(xiàn)在還剩多少錢?學生很快地說出：10-5=5(元)，5-3=2(元);從而明白了第一種解法是用連減。情境二：夏天到商店買冰棍兒用去5元，買薯片用去了3元，一共用了多少錢?給售貨員10元，應(yīng)找回多少錢?列式是：5+3=8(元)，10-8=2(元)。學生直觀地理解了第二種解法的特點是先求兩個部分數(shù)的和，再用總數(shù)減去兩部分之和。用學生熟悉的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

　　總之，只有在數(shù)學教學的各個方面充分地調(diào)動學生學習的主動性，才能讓學生真正地成為學習的主人。學生的主觀能動性在教育中起決定性作用，而教師在教學過程中起主導作用，因此，在教學過程中必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性。