成人教育?？飘厴I(yè)論文
成人教育?？飘厴I(yè)論文
現(xiàn)代成人教育以全面提升人的整體素質(zhì)作為最高使命 ,目的是使受教育者在獲得知識(shí)、技能的同時(shí) ,學(xué)會(huì)做人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成人教育?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。
成人教育?？飘厴I(yè)論文范文一：成人教育教學(xué)質(zhì)量提升策略
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問(wèn)題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹(shù)立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實(shí)提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)型人才，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來(lái)，對(duì)成人教育的發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題
(一)教師教學(xué)水平不高
成人教育大多沒(méi)有專職教師隊(duì)伍，只能聘請(qǐng)其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點(diǎn)外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時(shí)間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個(gè)人時(shí)間來(lái)授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱、資歷、課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績(jī)，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無(wú)成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來(lái)上課，或來(lái)了幾個(gè)人也不認(rèn)真聽(tīng)講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家常”，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起!
(二)教材缺乏成人特色
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時(shí)較少，全日制教材無(wú)法在短短幾個(gè)周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點(diǎn)沒(méi)用的皮毛，更不愿來(lái)上課。
(三)學(xué)生素質(zhì)參差不齊
新時(shí)期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見(jiàn)人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同行業(yè)崗位，知識(shí)需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
(四)教育教學(xué)管理滯后
很多成人教育部門(mén)忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長(zhǎng)期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會(huì)少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
(五)教學(xué)方法單一落后
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來(lái)，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
二、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量提升策略
新時(shí)期成人教育要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)樹(shù)立生我教學(xué)理念
成人教育必須樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來(lái)自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹(shù)立成人教育辦學(xué)品牌。
(二)不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程檢查、評(píng)估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理;其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍;其三，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程檢查及評(píng)估，不定期安排聽(tīng)課、檢查及考評(píng);其四，規(guī)范考試考查，樹(shù)立優(yōu)良考風(fēng)。
(三)高度重視教學(xué)服務(wù)
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺(tái)考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn);其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識(shí)技能培訓(xùn);其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對(duì)接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
(四)緩解學(xué)員工學(xué)矛盾
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門(mén)加強(qiáng)班級(jí)管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專職班主任，設(shè)立班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理;其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立QQ群、微信群等;其三，定期開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其四，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，開(kāi)展評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(五)改革創(chuàng)新教學(xué)方法
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
成人教育?？飘厴I(yè)論文范文二：成人教育學(xué)分銀行構(gòu)建思考
21世紀(jì)是終身教育的世紀(jì)。終身教育、終身學(xué)習(xí)已成為許多國(guó)家指導(dǎo)教育改革的一個(gè)重要戰(zhàn)略思想。同時(shí)，成人學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)以成人教育為主體的全民終身教育、終身學(xué)習(xí)時(shí)代正向我們走來(lái)。遠(yuǎn)程教育作為成人教育學(xué)歷的一種，是終身教育體系的重要補(bǔ)充，是構(gòu)建終身教育體系、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。“學(xué)分銀行”制度正是終身教育背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它是一種能夠滿足社會(huì)成員個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的學(xué)分管理制度。在成人教育中引入“學(xué)分銀行”是一個(gè)關(guān)鍵，其包含的內(nèi)容非常廣泛,如何在成人教育體系中建立“學(xué)分銀行”制度，是我們亟待探討和解決的問(wèn)題。
1關(guān)于“學(xué)分銀行”
“學(xué)分銀行”是將銀行的概念引入到教育領(lǐng)域，并不是真正意義上的實(shí)體金融機(jī)構(gòu)。這里所指的“學(xué)分銀行”存儲(chǔ)的是學(xué)生所修的學(xué)分而不是貨幣，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)完某種知識(shí)、技能后將得到的相應(yīng)學(xué)分存入“學(xué)分銀行”，當(dāng)學(xué)分累積達(dá)到規(guī)定要求時(shí)，就可通過(guò)“學(xué)分銀行”這個(gè)載體進(jìn)行轉(zhuǎn)換和兌換。換句話說(shuō)，“學(xué)分銀行”是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)定的過(guò)程，并將積累的學(xué)分進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)的體系和機(jī)制。將“學(xué)分銀行”引入成人教育體系，可以實(shí)現(xiàn)成人教育與各類教育形式間的學(xué)習(xí)資源共享，為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了一種比較理想的方式。
2“學(xué)分銀行”應(yīng)用于成人教育的優(yōu)勢(shì)
2.1“學(xué)分銀行”有利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)者的積極性，滿足多元化學(xué)習(xí)需求
相對(duì)于普通教育在校生而言，成人學(xué)習(xí)者是一類具有不同于其他學(xué)習(xí)者的人群，他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)特點(diǎn)又非常鮮明。因此，他們要比在校學(xué)生更加要求學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面的靈活性。“學(xué)分銀行”建設(shè)的本質(zhì)思想是“以人為本”，核心是學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生能夠更加自由靈活地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以滿足不斷增長(zhǎng)的社會(huì)要求了，人們要依靠更多的非正規(guī)教育途徑來(lái)逐漸積累和擴(kuò)充知識(shí)，無(wú)疑成人教育解決了這一問(wèn)題，尤其是在成人教育中建設(shè)“學(xué)分銀行”，大大提高了人們受教育的機(jī)會(huì)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們普遍崇尚追求和獲取高學(xué)歷，同時(shí)，對(duì)高等教育證書(shū)的渴望也是隨著它在人們生活中所起的重要作用而越來(lái)越突出。“學(xué)分銀行”彌補(bǔ)了正規(guī)教育的不足和容量限制，強(qiáng)化了非正規(guī)教育在提供高等教育學(xué)位方面的作用，為百姓提供了接受平等教育的機(jī)會(huì)，是建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的有益補(bǔ)充。
2.2建立“學(xué)分銀行”有利于教育資源的共享
我國(guó)成人教育是高等教育的一種補(bǔ)充，但不是嚴(yán)格意義上的高等教育，而是處于學(xué)校正規(guī)教育的邊緣，成人教育在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，例如：教師學(xué)歷層次不同，學(xué)校為節(jié)省開(kāi)支減少面授課程等，這些都不能滿足成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各成人院校近幾年來(lái)逐漸來(lái)往頻繁起來(lái)，但是與其它教育系統(tǒng)幾乎互不往來(lái)，因此成人教育與其它各類形式的教育資源在共享程度上非常有限。即使是共享，也是一小部分的資源共享，大部分資源的整合和共享都存在困難，導(dǎo)致難以發(fā)揮資源的效益和應(yīng)有價(jià)值。在成人教育院校設(shè)立“學(xué)分銀行”并推行“學(xué)分銀行”制度，將有利于打造優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺(tái)，打破成人教育與各類教育之間的壁壘，使相互溝通與銜接成為可能。另一方面，“學(xué)分銀行”的實(shí)施還可以打破各類成人院校間的界限，增加院校間相互往來(lái)的機(jī)會(huì)，共同建立起校級(jí)之間的資源共享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)成人教育資源共享。
2.3“學(xué)分銀行”為成人教育提供了切實(shí)可行的社會(huì)保障
從實(shí)踐發(fā)展來(lái)看，“學(xué)分銀行”應(yīng)用于成人教育領(lǐng)域，發(fā)揮了重要作用，所有人都可以從“學(xué)分銀行”制度中受益，尤其是參加工作后還想進(jìn)行繼續(xù)教育和獲得學(xué)位的人，更是得益于“學(xué)分銀行”的設(shè)立。正是由于“學(xué)分銀行”靈活的學(xué)制以及多樣的課程體系，才能滿足不同層次的人才需求。“學(xué)分銀行”的主旨思想是“以人為本”，從這個(gè)意義上說(shuō)，“學(xué)分銀行”制度能夠促進(jìn)教育過(guò)程均等，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)揮積極作用。在實(shí)踐中“學(xué)分銀行”還體現(xiàn)出許多優(yōu)勢(shì)，比如：優(yōu)化成人課程專業(yè)設(shè)置、管理的靈活性、促進(jìn)學(xué)校間、校企間合作、促進(jìn)成人教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升等?？梢钥闯?，“學(xué)分銀行”已逐漸被人們認(rèn)識(shí)和接受，它的推行和發(fā)展必將有利于成人教育、終身教育的發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
3成人教育設(shè)立“學(xué)分銀行”的建議措施
3.1深化認(rèn)識(shí)，更新成人教育理念
成人高等教育一般是在普通高校或是依托普通高校進(jìn)行的，辦學(xué)主體模式是按高等教育進(jìn)行的，又有自己的特點(diǎn)。一方面，成人高等院校要繼續(xù)保持傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，作為高等教育的補(bǔ)充，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育以滿足長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)高學(xué)歷的渴望和社會(huì)對(duì)人們學(xué)歷提升的要求;另一方面，隨著人們自身對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力不斷提高的需求，政府要更新辦學(xué)理念，拓寬辦學(xué)思路，自覺(jué)地把成人高等教育納入到終身教育體系之中。
3.2建立“學(xué)分銀行”制度保障體系
相對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，人們對(duì)成人教育發(fā)展中存在問(wèn)題的關(guān)注度并不是很高，這可能是由于成人教育的發(fā)展確實(shí)存在許多問(wèn)題造成的，人們對(duì)成人教育的印象不太好。為了改變成人教育的辦學(xué)形式和管理方式，我們有必要根據(jù)成人教育發(fā)展的特點(diǎn)建立“學(xué)分銀行”制度保障體系。只有保障體系完善了，學(xué)分轉(zhuǎn)換制度才能得以順利進(jìn)行。在學(xué)分轉(zhuǎn)換制度前提下，學(xué)生必須通過(guò)真正學(xué)習(xí)課程才能拿到學(xué)分，以確保學(xué)分的真實(shí)性、可靠性和有效性，這樣能避免虛假學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)。為此，有必要建立科學(xué)、公正的學(xué)分認(rèn)定制度和學(xué)分登錄制度、學(xué)分查詢制度，以及學(xué)分完成后的畢業(yè)制度等。
3.3靈活把握，建立相應(yīng)的學(xué)籍管理制度
成人教育與其它教育形式相比具有顯著的成人、在職、業(yè)余的特點(diǎn)，必須改革和創(chuàng)新教學(xué)管理制度和學(xué)籍管理制度。首先，要突破成人學(xué)校教育時(shí)空的傳統(tǒng)界限，取消各種阻礙人們繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造的規(guī)定，使人們?cè)谌松娜魏我粋€(gè)階段都有選擇或接受再教育的機(jī)會(huì)。其次，適當(dāng)打破專業(yè)壁壘，增加學(xué)生選修課程的自由度和靈活度，提高學(xué)生的主體地位;再次，實(shí)行彈性學(xué)分制，為學(xué)生“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐”的成才之路創(chuàng)造條件，為成年人創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的各種條件。
3.4建立規(guī)范的學(xué)分認(rèn)定制度
學(xué)分認(rèn)定制度是“學(xué)分銀行”得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。它是把學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)的成果或者成績(jī)認(rèn)定為一定學(xué)分的過(guò)程。學(xué)分認(rèn)定的內(nèi)容范疇主要包括課程與課程間的認(rèn)定，課程學(xué)分與資格證書(shū)間的認(rèn)定以及非正式教育學(xué)習(xí)成果與學(xué)歷課程間的認(rèn)定。在確定學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再建立一個(gè)科學(xué)的學(xué)分互認(rèn)、折算、兌換體系，既能驗(yàn)證了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，又能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)分的積累和轉(zhuǎn)換的愿望。
3.5建立學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換制度
由于“學(xué)分銀行”具有開(kāi)放性和靈活性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間的進(jìn)行“轉(zhuǎn)學(xué)”，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加人性化。我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)具有悠久的學(xué)分制管理基礎(chǔ)，再加上全球化對(duì)世界各地高等教育機(jī)構(gòu)的影響，高等教育機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)最好。我們可以通過(guò)建立高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分互認(rèn)制度，逐步推廣到非學(xué)歷教育培訓(xùn)、開(kāi)放大學(xué)和成人高等教育某些專業(yè)之間的合理融通，既擴(kuò)大學(xué)習(xí)者受教育的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的積極性。
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