初中數(shù)學(xué)教研論文
初中數(shù)學(xué)教研論文
數(shù)學(xué)教研活動在提高教學(xué)效果、促進(jìn)教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教研論文，供大家參考。
初中數(shù)學(xué)教研論文范文一：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中明確指出：初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)要以學(xué)生為中心，健全合理的教育觀念。只有這樣，才能進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利開展，有利于學(xué)生很好地提高自己的數(shù)學(xué)綜合實踐能力。作為教師，我們要堅持《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化
我國的教育經(jīng)歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教育教學(xué)工作大都是“滿堂灌”式的教學(xué)。大多學(xué)生在面對教師的課堂教學(xué)時，腦海里是大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)異常泛濫。但是在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練融入到日常學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生要對知識點加深理解，并且要加以漸進(jìn)式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要，需要教師和學(xué)生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要加深對某個數(shù)學(xué)問題相關(guān)的知識融合，這樣才能收到良好的效果。
一、面對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價
面對數(shù)學(xué)教學(xué)改革，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)形勢改進(jìn)自己的教學(xué)理念，同時也要考慮到學(xué)生在這一過程中每個人的思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)傳授知識的同時，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與觀點是否具有創(chuàng)新意識，繼而在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生以點撥引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用新的證明思路去解決問題。又如學(xué)了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學(xué)校旗桿的高度?提出問題后，要求學(xué)生到旗桿處進(jìn)行實地觀察、分組計算、總結(jié)測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經(jīng)驗感受，在課堂上進(jìn)行總結(jié)交流，最終得出解決問題的結(jié)果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊處熢诮虒W(xué)實踐、生活實踐中給學(xué)生提供機(jī)會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。
二、初中數(shù)學(xué)的一定要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及其發(fā)展
在初中教育階段，教育教學(xué)要把義務(wù)教育放在首位，并體現(xiàn)出義務(wù)教育的特點。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們綜合素質(zhì)的發(fā)展變化。我們初中的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學(xué)目的。給邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生提出問題時，教師要針對他們啟發(fā)引導(dǎo)出一些新的思維點，幫助這樣的學(xué)生延伸或者把一些生活實踐中數(shù)學(xué)知識引進(jìn)給他們;面對一些基礎(chǔ)性差、邏輯思維低的學(xué)生，教師要根據(jù)實際情況，對這些學(xué)生要有更大的耐心，面對數(shù)學(xué)問題時，要給他們加以引導(dǎo)和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生先學(xué)會認(rèn)真分析問題間的關(guān)系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數(shù)學(xué)殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現(xiàn)出義務(wù)教育的特性。
三、平時的測驗與考查要體現(xiàn)公平公正，評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解答方式、表現(xiàn)形式
在初中數(shù)學(xué)講解到一定的階段以后，教師要對學(xué)生進(jìn)行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據(jù)平時的教學(xué)制定出合理的試題，試題的題型要體現(xiàn)出公平性，一定要適合不同程度的學(xué)生，制定參考答案時要體現(xiàn)出科學(xué)性，評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解題方式與表現(xiàn)形式。試題要體現(xiàn)出本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，同時還要體現(xiàn)融會貫通的特性，只有這樣，學(xué)生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現(xiàn)出多樣性，制作出的標(biāo)準(zhǔn)答案才更具科學(xué)性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學(xué)習(xí)中堅持下去這種良好的學(xué)習(xí)方法，靈活地發(fā)展自己，在數(shù)學(xué)的天空自由飛翔。
四、加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考查
初中數(shù)學(xué)的考察，一定要注意加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考察。數(shù)學(xué)試題的命題過程要考慮到學(xué)生的思維特點。教師在平時的試題練習(xí)過程中，要選擇靈活性大，基礎(chǔ)知識考察準(zhǔn)確的試題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的解題思維體現(xiàn)在練習(xí)題中，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的實施者，教師一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學(xué)計劃和教學(xué)目的，盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和生活實踐中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練的背景要具有現(xiàn)實性，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實，面對學(xué)生的需求，教師要讓自己教學(xué)理念適合時代的發(fā)展，為了更好提升教學(xué)的效果，還要重視學(xué)生思考問題、解決問題的綜合能力的訓(xùn)練，并及時地給予他們肯定的評價，通過這些方法來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)教研論文范文二：多媒體用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
摘要：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義，初中數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)模擬，展示教學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué)
一、在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體的重要意義
多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了大量的生活材料，學(xué)生可以體會到所學(xué)知識與生活問題息息相關(guān)，也認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的應(yīng)用，因此拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，結(jié)合熟悉的生活實際更容易抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，因而提高了學(xué)習(xí)的效率.例如，教師在講授直線、射線以及線段一節(jié)時，教師可以通過多媒體形象地介紹三者之間的差異，通過這種形象直觀的表達(dá)，學(xué)生很容易知道直線是沒有端點的，線段有兩個端點，而射線有一個端點，同時，學(xué)生也能知道兩者之間存在的聯(lián)系，既線段一端延長是射線，兩端延長就得到直線，當(dāng)然，將射線的端點延長也能得到直線.
二、初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體的策略
1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深度挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.初中學(xué)生對于色彩鮮艷、動態(tài)的畫面、悅耳的聲音、實物等具有重要興趣，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究與發(fā)現(xiàn)的積極性.例如，教師在講授不等式的時候，可以給學(xué)生出一個簡單的不等式計算題，比如，若a+c>c+b，計算出a與b的大小，經(jīng)過不斷的討論、探究，學(xué)生得出a>b，同時學(xué)生還可以舉例，比如，2+3>3+1，那么2必大于1，相反的，調(diào)換a、b位置，本文所舉的例子就不成立，因為3+1不可能大于2+3.
2.多媒體動態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些比較抽象復(fù)雜的知識，學(xué)生很難理解，這時教師可以激發(fā)多媒體動態(tài)模擬的作用，化靜為動，化抽象為具體，有效幫助學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，從而有效突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在學(xué)習(xí)等底等高三角形知識的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生直觀地演示兩條平行線間三角形不斷變化的過程，并配上逼真的音樂，讓學(xué)生在聲像并茂的畫面中得出正確結(jié)論.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，在各抒己見的氛圍中學(xué)生很容易掌握知識點，創(chuàng)新精神也得到培養(yǎng).
3.多媒體展示教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要運(yùn)用各種實物和物體移動進(jìn)行演示，從而引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性材料中總結(jié)和歸納出來，但是受到實驗教具和課堂條件的限制，展示變得浪費(fèi)時間與精力，教學(xué)效果不是很理想，這時運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題.例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)錯角知識的時候，教師可以在多媒體上清晰地展示手工展示的兩個內(nèi)錯角進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動最終實現(xiàn)重合，通過這一演示，學(xué)生對于內(nèi)錯角相等這一知識的印象更加深刻了，同理，在學(xué)習(xí)三視圖知識的時候也可以采用多媒體旋轉(zhuǎn)展示的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.圖1例如圖1，兩條平行的直線被一條直線穿過，分別形成∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8，請問內(nèi)錯角有幾對?分別是哪些?為什么?解析:由于兩條直線平行，我們根據(jù)平行線法則可以得出:∠2+∠3=180°，∠2+∠5=180°.則∠3=∠5，且∠3與∠5是內(nèi)錯角.同理可證，∠2=∠8，且∠2與∠8是內(nèi)錯角.
4.多媒體運(yùn)用創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生展開想象的翅膀積極思考，鼓勵學(xué)生大膽思考探究、分析.例如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師在教授勾股定理一節(jié)時通常會在黑板上向?qū)W生介紹什么“勾三股四弦五”的三角形，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的思維受到很大的限制，為此，教師可以充分的運(yùn)用多媒體，在網(wǎng)上收集各種各樣符合勾股定理的三角形，然后向同學(xué)們展示，最終不斷的延申知識.這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到提高了.總之，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義，初中數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)模擬，展示教學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
1、區(qū)域教研如何引領(lǐng)教師開展理論學(xué)習(xí)——以“高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述”為例王躍輝;呂萍;人民教育2013-10-18
2、中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作的幾個問題——關(guān)于落選稿件的思考胡炳生中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)1996-02-15
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