淺談大學(xué)教育畢業(yè)論文
隨著高校擴(kuò)招和體制改革的不斷深入,傳統(tǒng)教育管理模式顯得滯后,在大學(xué)教育管理中創(chuàng)新教育管理模式更顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)教育畢業(yè)論文，供大家參考。
大學(xué)教育畢業(yè)論文范文一：大學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化策略
摘要:實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。如何加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每個(gè)高校教育工作者應(yīng)該思考的重要課題。結(jié)合我國(guó)實(shí)際，從大學(xué)生自身原因、當(dāng)前教育體制、成長(zhǎng)環(huán)境等多方面分析我國(guó)大學(xué)生動(dòng)手能力差的原因，并提出切實(shí)可行的改革建議，如校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等。在高等院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);教育體制;創(chuàng)新
對(duì)比中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生，相信大家都有這么一個(gè)共識(shí):我國(guó)學(xué)生在理論知識(shí)方面較強(qiáng)，在國(guó)際性知識(shí)競(jìng)賽中我國(guó)學(xué)生奪冠的事例比比皆是，這方面與美國(guó)學(xué)生相比毫不遜色，但在實(shí)踐動(dòng)手方面顯得較為差勁。是我國(guó)學(xué)生天生手笨、美國(guó)學(xué)生天生就善于動(dòng)手?當(dāng)然不是，那么，導(dǎo)致這種差距的原因是什么呢?又該從哪些方面著手改變這種局面呢?筆者作為一名在高校從事多年實(shí)踐教學(xué)的教師，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。工科畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，是用人單位最為關(guān)注的能力之一，如何加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每個(gè)高校教育工作者應(yīng)該思考的重要課題，不論是教師還是行政人員[1]。部分高校沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)社會(huì)的發(fā)展缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，特別是沒(méi)有對(duì)社會(huì)人才的需求方向進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式辦學(xué)[2]，在教學(xué)計(jì)劃中未將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得不夠合理，偏重傳統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。即使是設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)，其內(nèi)容相對(duì)比較單一，其所包含的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)數(shù)量也比較少。
1當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題
(1)在理論和實(shí)踐關(guān)系上，部分學(xué)生重理論、輕實(shí)踐。在校期間輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，只注重理論學(xué)習(xí)。(2)在知識(shí)和能力關(guān)系上，部分學(xué)生忽視自身能力培養(yǎng)，尚未真正意識(shí)到知識(shí)和能力同步增長(zhǎng)的重要性，存在“高分低能”的不正?，F(xiàn)象。(3)在個(gè)人與集體的關(guān)系上，部分學(xué)生存在著以個(gè)人為中心的“成才觀”，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是多方面的，既有傳統(tǒng)觀念的影響，也有高校政治思想工作不到位的緣故，而當(dāng)今大學(xué)生脫離勞動(dòng)、脫離生產(chǎn)實(shí)際也是一個(gè)很重要的原因。造成這種“脫離”的原因與我國(guó)現(xiàn)行教育體制中某些弊端有關(guān)。從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本都是以分?jǐn)?shù)作為唯一考錄依據(jù)，迫使學(xué)生不得不重視書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2當(dāng)前教育體制存在的問(wèn)題
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校共同的目標(biāo)和任務(wù)[3]。理工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)該面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)，為國(guó)家建設(shè)輸送更多高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。理工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)是有理論、懂技術(shù)、善管理、能操作的新型工程技術(shù)人員。要提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，使培養(yǎng)的人才更能符合國(guó)家需求、社會(huì)需要，其中涉及的問(wèn)題很多，但有一點(diǎn)不容置疑，那就是不可忽視實(shí)踐在成長(zhǎng)中的重要作用。實(shí)踐不僅能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)完整化，更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的最關(guān)鍵階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然，高校即使有心改變大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差這一現(xiàn)狀也難免力不從心。當(dāng)前教育體制確實(shí)存在一些不合理的地方。首先，當(dāng)前教育模式失衡。高等教育應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展[4]。而實(shí)際上，大多數(shù)高校都是重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。重知識(shí)、輕能力，重軟件、輕硬件，重設(shè)計(jì)、輕工藝的現(xiàn)象比比皆是。近年來(lái)，教育改革后在本科教育中逐步推行通識(shí)教育，但是，這個(gè)“通識(shí)”指的是數(shù)、理、化、體育、思想政治、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，并未包含或很少包含實(shí)踐教學(xué)。雖然有些課程設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)—實(shí)驗(yàn)課，但幾乎都被當(dāng)做理論教學(xué)的配套環(huán)節(jié)，用于驗(yàn)證理論、鞏固課堂知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練。其次，當(dāng)前教育體制下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重。學(xué)生整天忙于上課，疲于應(yīng)試，很少有自由支配的時(shí)間，不得不盡量壓縮實(shí)踐活動(dòng)，失去了在大學(xué)階段提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。最后，我國(guó)現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系存有瑕疵。學(xué)生課程成績(jī)?cè)礁?，越被外界公認(rèn)為優(yōu)秀，當(dāng)然也就越能在推研和就業(yè)方面得到實(shí)惠。由于實(shí)踐創(chuàng)新能力不好量化考核，以致于課程成績(jī)高低成了實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的代名詞。這是不公平的，也是亟待改進(jìn)的。
3中美學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異
大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，固然與實(shí)踐教學(xué)未得到充分重視有關(guān)，與當(dāng)前教育體制有關(guān)，但與中國(guó)傳統(tǒng)思想、教育環(huán)境也有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)比中美教育，我們發(fā)現(xiàn)兩者有如下差異。
(1)起點(diǎn)的差別。父母是孩子的啟蒙老師，父母對(duì)孩子教育方法的正確與否直接影響到今后孩子的成長(zhǎng)歷程。在我國(guó)，孩子把電腦拆壞了，往往會(huì)受到父母的責(zé)罵，認(rèn)為孩子調(diào)皮、多事;在美國(guó)，家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，熱心鼓勵(lì)孩子、表?yè)P(yáng)孩子。在美國(guó)，幼兒學(xué)走路摔倒時(shí)，父母會(huì)鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái);在我國(guó)，父母肯定會(huì)心疼得立刻跑過(guò)去抱起小寶貝。
(2)成長(zhǎng)環(huán)境的差別。在美國(guó)，自立觀念深入人心，即使父母家財(cái)萬(wàn)貫，孩子長(zhǎng)大后還是要自己賺錢(qián)。很多家長(zhǎng)在孩子讀大學(xué)后便不再提供生活費(fèi)，讓他們利用課余時(shí)間或周末打工賺錢(qián)。美國(guó)人考慮的是如何培養(yǎng)孩子的自立能力、生存能力，將來(lái)長(zhǎng)大后如何適應(yīng)社會(huì)，而中國(guó)人考慮的如何讓孩子吃飽、睡暖、穿好。
(3)思想觀念的差別。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想是重文輕工，重理論輕實(shí)踐?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，這一錯(cuò)誤思想一直延續(xù)到現(xiàn)在。學(xué)技術(shù)是一線(xiàn)工人的事，我以后是當(dāng)管理者、領(lǐng)導(dǎo)工人的，這種觀念根深蒂固。
4如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議
近年來(lái)，在高等院校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重視，也得到了較好的落實(shí)。筆者在此就如何提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提幾點(diǎn)建議。
(1)校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。這是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有力保障。校企合作辦學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效模式。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)的實(shí)踐掌握一定專(zhuān)業(yè)技能后，還必須到企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線(xiàn)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)以適應(yīng)就業(yè)的需要。校內(nèi)實(shí)習(xí)包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽等，其中最重要、最有保證的是目前高校普遍設(shè)置的金工實(shí)習(xí)[5]。校外實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生深入企業(yè)基層，提早體驗(yàn)大生產(chǎn)的環(huán)境和氛圍，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決一些生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手水平。實(shí)踐教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際，具有工程實(shí)踐的氛圍，能從根本上給學(xué)生以實(shí)踐的啟迪。實(shí)習(xí)不僅是切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效方式，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。
(2)摒棄傳統(tǒng)舊思想、樹(shù)立正確新思想。音樂(lè)藝術(shù)是特長(zhǎng)，難道實(shí)踐動(dòng)手就不是特長(zhǎng)?讀書(shū)寫(xiě)字要從娃娃抓起，難道實(shí)踐動(dòng)手就不需要從娃娃抓起?當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平直接關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)盛、民族進(jìn)步，這不是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表一個(gè)演講，做一個(gè)決議，出臺(tái)一份文件就可以解決的，它需要全體中國(guó)人的努力，需要幾代人堅(jiān)定不移地奮斗。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。一個(gè)工程實(shí)際問(wèn)題的提出，往往會(huì)促使一項(xiàng)新技術(shù)的誕生。如果缺乏實(shí)踐教學(xué)，那么想提出一個(gè)工程問(wèn)題簡(jiǎn)直是妄想。對(duì)大學(xué)教育而言，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的最佳切入點(diǎn)是切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新基于實(shí)踐，源于實(shí)踐，可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐就不可能有創(chuàng)新?？v觀古今中外，任何發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中產(chǎn)生又在實(shí)踐中得到推動(dòng)和發(fā)展的。與理論教學(xué)相比，現(xiàn)階段的大學(xué)實(shí)踐教學(xué)還處在發(fā)展的初級(jí)階段。
(4)以大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為載體，切實(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校積極支持和鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。組織大學(xué)生參加全國(guó)、省市電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品競(jìng)賽等各種大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供舞臺(tái)。通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，帶動(dòng)了廣大同學(xué)進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)[6]。
(5)加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。為高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，必須要建設(shè)一支理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍。通過(guò)支持教師參與產(chǎn)學(xué)研、到企業(yè)鍛煉、參與應(yīng)用性項(xiàng)目研究、參與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)[7];同時(shí)也積極從企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的工程技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍;從企業(yè)聘任在生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線(xiàn)工作的技術(shù)、管理專(zhuān)家到學(xué)校兼課，也是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。要改變目前實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該讓高水平的理論教師參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，從事實(shí)踐教學(xué)管理和研究，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。將理論課教師引入專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室的管理，不僅可以解決人員短缺的問(wèn)題，使理論課教師更好地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，也有利于教學(xué)科研水平的提高[8]。建立科學(xué)的組織教師到行業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)制度，增加教師的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)更為豐富，更具活力，更有效果[9]。作為一所辦學(xué)僅12年的獨(dú)立學(xué)院，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院歷年來(lái)在省級(jí)以上各類(lèi)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，引人矚目。該院副院長(zhǎng)戴一峰說(shuō)，這主要得益于學(xué)院把實(shí)踐教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)能力培育的教育理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。戴一峰表示，當(dāng)實(shí)踐教學(xué)作為一種教育理念貫穿于教學(xué)全過(guò)程時(shí)，蘊(yùn)涵、體現(xiàn)這一理念的各種教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段等，就構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的外延[10]。
5結(jié)語(yǔ)
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)推動(dòng)國(guó)家不斷向前發(fā)展的主力軍，要自覺(jué)重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽略動(dòng)手能力的培養(yǎng)。只要高等院校、大學(xué)生以及社會(huì)有關(guān)方面從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，并從各方面切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有力貫徹執(zhí)行，一定可以有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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大學(xué)教育畢業(yè)論文范文二：信息技術(shù)在大學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要： 信息技術(shù)是基于“輔助”的理念而在大學(xué)的教育教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，而且還改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教育教學(xué)工作更加多元化與豐富化。在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在大學(xué)的教育教學(xué)工作中有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)教育;教學(xué)
一、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
(一)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書(shū)寫(xiě)方式開(kāi)展教學(xué)，教師與學(xué)生間的溝通與交流較少，教學(xué)活動(dòng)也顯得較為枯燥。把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的教學(xué)過(guò)程。這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性。教師通過(guò)利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、形象，優(yōu)化了的教學(xué)過(guò)程必然會(huì)使教學(xué)效果得到大大提升。
(二)強(qiáng)化了教學(xué)效果
運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。首先，多媒體技術(shù)使教育教學(xué)活動(dòng)高效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)的目的，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，這一技術(shù)的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)具體情境，從而很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生提供了較為理想的教育教學(xué)環(huán)境。其次，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到與課程內(nèi)容相關(guān)的素材和場(chǎng)景，滿(mǎn)足不同學(xué)生愛(ài)好，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還能運(yùn)用多媒體技術(shù)備課、引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上提問(wèn)、網(wǎng)上完成作業(yè)等。最后，多媒體從不同角度、多方面對(duì)某一事物進(jìn)行描述，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)散思維能力，這將大大優(yōu)化教學(xué)效果。
(三)豐富了教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因種種原因的限制，教師獲取知識(shí)和信息的途徑較少，傳授知識(shí)方式較為單一。信息技術(shù)的主要作用是輔助教學(xué)，即在課堂中發(fā)揮其作用，豐富教學(xué)資源?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的快速更新，使其緊跟經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的步伐，并與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，知識(shí)的快速傳播，有利于師生知識(shí)視野的拓寬。
(四)優(yōu)化了信息交流方式
現(xiàn)代教育信息技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)工作提供了靈活與跨時(shí)空的信息交流方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生可以便捷的進(jìn)行信息交流，盡管他們處于網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點(diǎn)，彼此并沒(méi)有碰面，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢(xún)問(wèn)題。如教師可以通過(guò)課程網(wǎng)站或者課程文件夾的建設(shè)等方式，將信息技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)工具，不僅能應(yīng)用于課下輔導(dǎo)，也可以應(yīng)用于在線(xiàn)練習(xí)。
(五)推動(dòng)了教學(xué)資源的傳播和再利用
現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術(shù)可以使一些數(shù)字化的教學(xué)材料得到較長(zhǎng)時(shí)期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學(xué)資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展有著較大的推動(dòng)作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有很多的優(yōu)秀教案因?yàn)閭鞑ゲ蛔慊蛘弑４娌划?dāng)而被人們淡忘了，其實(shí)，這也是一種知識(shí)和資源的浪費(fèi)。采用多媒體技術(shù)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)信息技術(shù)的方式予以記錄和保存，各種教學(xué)成果及教學(xué)課件的保存將有力地推動(dòng)教學(xué)工作的延續(xù)。后續(xù)教師可以使用前人的教學(xué)資源，根據(jù)授課對(duì)象的特征及課程的要求與發(fā)展，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行更新和完善。
二、信息技術(shù)在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新
(一)教師運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新
在教育教學(xué)中，教師應(yīng)改善現(xiàn)代教學(xué)觀念、在傳授知識(shí)的同時(shí)、充分利用信息技術(shù)了解所教課程的前沿動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)的操作，知曉學(xué)科輔助教學(xué)軟件的功能及在所教科目教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學(xué)理論優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)工作。教師要運(yùn)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中尋求創(chuàng)新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的持續(xù)深入，教師要用創(chuàng)新思維，使自身適應(yīng)新的教育教學(xué)模式，不斷更新自身教育教學(xué)理念，及時(shí)掌握教育教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)理念，并利用信息技術(shù)將多種教學(xué)模式進(jìn)行合理整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)理念應(yīng)用到教育教學(xué)中。其次，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，沖破教學(xué)中的封閉性與個(gè)體性，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流，推動(dòng)教師工作由獨(dú)立向群體合作轉(zhuǎn)變。最后，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式使抽象的知識(shí)生動(dòng)化。教師在教學(xué)中常常會(huì)遇到一些較為抽象的知識(shí)，導(dǎo)致無(wú)法生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。而信息技術(shù)則可以使抽象的知識(shí)以形象直觀、活潑生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而有效地提高教師教學(xué)的效率。
(二)學(xué)生利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生利用信息技術(shù)的輔助作用在學(xué)習(xí)中要勇于創(chuàng)新。首先，學(xué)生利用信息技術(shù)接觸到了大量的知識(shí)和信息，相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果得到大大提升。其次，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，有針對(duì)性地開(kāi)展深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加長(zhǎng)久有效。最后，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效引發(fā)學(xué)生自主探索新鮮事物，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。
(三)信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)工作中的持續(xù)創(chuàng)新
首先，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴(kuò)大信息技術(shù)的使用范圍。信息技術(shù)可以廣泛運(yùn)用在現(xiàn)代教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。至目前為止，多媒體教學(xué)基本上已成為普及的教學(xué)方式。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課程教學(xué)。充分利用信息技術(shù)開(kāi)展課程資源的貯存、對(duì)課程的仿真模擬、資源管理、學(xué)習(xí)管理等方面的應(yīng)用。信息技術(shù)使得教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)能便捷地從教學(xué)網(wǎng)站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學(xué)生角度來(lái)看，信息技術(shù)也為其開(kāi)展課程學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，提供了更多地學(xué)習(xí)渠道。再次，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件，教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特征，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學(xué)效果的提升。我們要倡導(dǎo)教師在制作課件時(shí)，大膽運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課、收看教學(xué)光盤(pán)、向?qū)＜艺?qǐng)教等方式獲取信息，吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性的制作出有自己特色的課件。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)新性的開(kāi)展提升教學(xué)效果的工作。信息技術(shù)在教育方式上表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)越性，其不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的視野，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。此外，教師還要投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學(xué)，這使得教師在教學(xué)中投入的精力不足，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)。因此，需要教師投入更多的精力，創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。無(wú)論是從軟件設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法更新上，均投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途，提升教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度。
三、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)是基于“輔助”的理念而在大學(xué)的教育教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，而且還改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教育教學(xué)工作更加多元化與豐富化。在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在大學(xué)的教育教學(xué)工作中有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)
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