有關(guān)高中語文教育論文
近年來,隨著我國教育教學體制改革的不斷深化,我國高中語文教育作為中學教育的重要組成部分,是提高學生語言運用能力和進行文化熏陶的教育,關(guān)系到學生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng),也越來越受到人們的廣泛關(guān)注。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)高中語文教育論文，供大家參考。
有關(guān)高中語文教育論文范文一：高中語文教育中人格教育與實踐
摘要：把人格教育作為出發(fā)點，讓學生清楚明白教育對他們不僅是開啟智慧的鑰匙和心靈的熏陶，更是對他們樹立正確的人生觀價值觀打下了夯實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高中語文教育;人格教育
對高中生進行人格教育是教育界的十分重要的工作。身為一名高中語文老師，應(yīng)該怎么教導(dǎo)學生樹立起良好的人格和教育學生學好語文知識，是要深入研究和探討的問題。人格素質(zhì)是人最關(guān)鍵的素質(zhì)。一個人格高尚的人不僅對自身全方位發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，而且對社會進步發(fā)展也是很有幫助的。教育界里永久不衰的本質(zhì)就是教導(dǎo)學生，完善學生的人格，這不僅是教育的最終目的，也是社會進步的最要步驟。語文學科是所有學科里面最能傳達人格教育方面知識的科目，是因為不僅語文學科是具有文學性的學科，而且學生的語文素質(zhì)和人格教育也是息息相關(guān)的，所以人格教育和語文教育之間的關(guān)系是千絲萬縷的，人格教育的本質(zhì)特征也是語文教育的重要部分。
1.人格教育與目的概述
1.1人格教育概述
人格教育就是教育工作者制定目標和計劃，結(jié)合心理學教育學生的方法，讓每一位蓬勃發(fā)展的高中生都具有優(yōu)良的心理，崇高的道德素質(zhì)。教育的目的就是讓學生擁有高尚的人格。對學生的最基本教育就是要發(fā)展其智力、培養(yǎng)其高尚的人生觀、價值觀、完善其情緒和體力。一個有著高尚人格的人不論在思想上有正確的人生觀和價值觀;而且在文化領(lǐng)域中更是擁有較高的水平;在社交方面自然而然的有適當?shù)恼勍拢芘c人相處融洽。一個人格健全的人是具有崇高社會意識，有正確的人生觀、價值觀，在待人處事中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并將其改正，從而讓自己得到更好的發(fā)展。
1.2高中語文融入人格教育的目的
語文人格教育的目的可以從兩個方面來看，一個是最終目的，另一個是具體目的。最終目的就是使學生的人格得到完善，這是高中語文老師的教學目標，因為只有完善的人格，才是成為一個成功的人的基礎(chǔ)，所以嚴格完成最終目的是必須做到的。具體目的是指根據(jù)語文教學的特點來訂立的目標，是短時間可以達到的目的。語文人格教育的目的是把最終目的和具體目的相結(jié)合。兩者相互約束相互服務(wù)。認識目的就是通過肢體語言、視覺、思維等對語文學科中的聽說讀寫進行學習，著重發(fā)展其閱讀能力和寫作技巧。感情目的是指對國家;對家人、老師、同學;對社會好所有美好的事物的感情。自制力目的是指，要培養(yǎng)學生擁有高尚的人格，必須先鍛煉其自制力。這樣不僅僅對學習，而且對生活和以后的工作都很有幫助。是老師要著重培養(yǎng)的一個目的。獨立自主目的是指每個學生都有其獨特的人格，高中老師應(yīng)當幫助每位學生完善其人格，讓學生的人格往更好的方面發(fā)展，讓學生的主體意識得到實現(xiàn)，從而達到教學目的。
2.高中語文教育中人格教育的關(guān)鍵性
2.1從整個社會進步發(fā)展的角度看，是離不開人格教育的。
在當今社會，隨著時代的日益變遷，一些不良行為的發(fā)生很容易對高中生產(chǎn)生不利影響。正因如此，怎樣在高中教育中融合人格教育，是教育界十分重要的工作。高中語文的目標就是要對學生進行知識的教育、感情色彩的建立、人生觀的正確樹立，培養(yǎng)學生有更強的實踐和創(chuàng)新能力，讓其養(yǎng)成良好的習慣和高尚的人格。這個目標表現(xiàn)出了，語文教育的核心之一就是如何讓學生擁有崇高的人格。
2.2高中語文教育的目標需要用人格教育來完成。
在傳統(tǒng)的教育方法中，老師更偏向?qū)Ω咧猩M行單一的理論和經(jīng)驗教育，很少對高中生結(jié)合實際情況進行教育，雖然老師們一直勤勤懇懇對學生教導(dǎo)思想品德，但往往效率不是很高。不僅如此，這種教育方法跟不上時代的變遷，容易導(dǎo)致學生所學知識和現(xiàn)在教育理念不一致，不能跟上時代變遷的步伐。因此，在對高中生進行語文教育時，要圍繞高中語文教育的目標，結(jié)合人格教育對學生進行全面教育。
2.3人格教育對高中生產(chǎn)生的有利影響。
人格教育對高中生來說是很重要的，其中一個方面就是有利于培養(yǎng)其擁有健康的心理。如今，有一部分高中生是存在心理問題的，比如：自我控制能力不良、想問題極端化、沒有團隊精神、心理承受能力差、孤僻等等。在語文教育方面看，上述情況說明了現(xiàn)在語文教育的任務(wù)并沒有達到，老師應(yīng)該傳授語文知識的同事著重培養(yǎng)高中生的人格修養(yǎng)，從而使其成為一個身心健康的學生。
3.高中語文教育中實踐人格教育策略
3.1老師要塑造健康形象
老師想要培養(yǎng)高中生高尚的人格，培養(yǎng)自身的人格優(yōu)點是很關(guān)鍵的。在心理素質(zhì)方面，語文老師面對學生應(yīng)當做到積極向上，豁達開朗，與時俱進，不輕言放棄;在學習方面，教導(dǎo)學生堅持做到嚴于律己，“活到老學到老”的心態(tài);在教學質(zhì)量方面，語文老師必須具有扎實的教學技能，具備深厚的語文知識底。在為人師表方面要嚴于律已，只有做到這些，才能在學生面前做一個好榜樣，以至更好的培養(yǎng)學生的人格魅力。
3.2在課堂中進行人格教育
在講課過程中，老師要盡力打造出人人平等、活躍積極的上課氣氛，老師應(yīng)當在講課過程中培養(yǎng)學生團隊精神，老師講課的過程也是學習的過程，在相互學習中老師應(yīng)當盡力帶動學生對學習的積極性。老師還應(yīng)該將自己熟知的先進理念和經(jīng)驗運用在課堂上，提高教學效率。在語文教學課堂中，老師可以給學生樹立眾多古今中外的學習榜樣。我國古代有很多偉大的文學家、軍事家、哲學家，辛棄疾、王安石、李白、岳飛等，他們給中國歷史發(fā)展做出了不可磨滅的積極貢獻。老師要善于挖掘教材中的人格教育資源，引導(dǎo)學生深入了解。老師可以向?qū)W生們講述海倫凱勒的偉大事跡，讓學生們感受到身殘志堅海倫凱勒不屈的精神，引導(dǎo)學生在生活學習中樹立堅持不屈、永不放棄的毅力與精神。
3.3課后活動中向?qū)W生灌輸人格教育
高中語文教育中的人格教育不單單在課堂上傳授，也應(yīng)當在課外活動中體現(xiàn)。學生只有在輕松的課外活動中實踐人格教育的真諦，把課堂上學習到抽象的理念得以實踐，才能真真正正的從思想上得到良好教育，進而逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定的性格特征。因此，老師應(yīng)當多運用一些課外活動方法來對學生進行人格教育，為其創(chuàng)造出更多更好的學習機會。例如，老師可以在進行戲劇作品教學的過程中組織學生分角色進行表演，讓學生能夠在扮演的過程中親身感受作品中意味。又例如，老師在進行《老王》的教學過程中，教師可以著重引導(dǎo)學生關(guān)注車夫老王生活貧窮凄苦，但是他雖然窮苦卑微，但是卻心地善良，老實厚道，會關(guān)心別人。學生在老師的引導(dǎo)下能夠?qū)W會如何善待他人，不卑不亢，關(guān)心別人，進而形成更加完善的人格。
把人格教育作為出發(fā)點，讓學生清楚明白教育對他們不僅是開啟智慧的鑰匙和心靈的熏陶，更是對他們樹立正確的人生觀價值觀打下了夯實的基礎(chǔ)。在知識的海洋里培養(yǎng)學生的德智體美勞，讓其健康成長，這正是教育的核心意義。在高中語文教育中，老師要注重努力打造自身人格魅力，并幫助學生讓其擁有高尚人格。語文老師應(yīng)當將文學作品中蘊含的人格教育資源充分發(fā)揮，幫助學生形成更加健全的人格。
參考文獻
1、高中語文現(xiàn)代詩歌的審美教育研究涂元偉福建師范大學2008-08-26
2、情感教育在高中語文教學中的應(yīng)用朱昭峰;科教文匯(中旬刊)2011-06-20
有關(guān)高中語文教育論文范文二：高中語文教育中學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)
摘要：一個學生，哪怕對語文再感興趣，如果學習中得不到成功的愉悅感，那么興趣最終都會消失。成功的語文學習不僅僅是指語文學習的成功，更是人生的成功。
關(guān)鍵詞：高中語文教育;人格素養(yǎng)
一、認識具備人格行為起碼標準
人格是人在社會中的自我外在表現(xiàn)，應(yīng)該是一個人在社會化過程中成熟起來的思考方式和行為方式的總和。一般來說，包含智能、意志、感情和品格等方面的特質(zhì)。具備基本的人格素養(yǎng)，應(yīng)該有如下幾個方面：
1.愛國敬業(yè)的精神，追求卓越的志向
熱愛自己的國家是民族情感的表達，是現(xiàn)代人類所共同崇尚的價值倫理。通過每一個人發(fā)揚敬業(yè)精神，擔負起自己的崗位職責，來致力于國家的發(fā)展，履踐愛國的義務(wù)和責任，形成自己卓越的志向。屈原、文天祥之所以為后人稱道，意義就在于此，每年感動中國的人物也是如此。
2.創(chuàng)新開拓的意志，崇尚科學的態(tài)度
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是社會進步的不竭動力。因此，健全人格還需要有一定的創(chuàng)新色彩。在這里創(chuàng)新不僅是指具體的行為層面，從根本上說，其所涉及的是人的內(nèi)在素質(zhì)，包括人的觀念形態(tài)、知識準備、品格意志和價值追求是否體現(xiàn)創(chuàng)新的特質(zhì)。
3.不畏挫折的品質(zhì)，講究實際的性格
現(xiàn)代社會充滿機會，為每一個人贏得成功創(chuàng)造了廣闊的舞臺，但擁有機會，必然也有可能喪失機會，有人成功，必然也會有人遭受挫折。只要有競爭，就必然會有成功者和失敗者。挫折可能難以避免，具有一定的客觀存在性。但是不畏挫折的品質(zhì)與人生，不僅是人格的一種修養(yǎng)，更是我們現(xiàn)代人生存和發(fā)展的內(nèi)在需求。史鐵生在《我與地壇》中啟迪我們，挫折或苦難可能讓我們內(nèi)心更強大。
4.維護公正的勇氣，關(guān)懷弱者的愛心
社會的公正是社會穩(wěn)定和發(fā)展的前提。當代社會崇尚競爭，拉開差距，增加社會活力是明顯的，但不公正的情況也體現(xiàn)在社會的一些方面和環(huán)節(jié)中。一個擁有健康人格的人應(yīng)該是鄙視和遠離這些消極的東西，應(yīng)該在維護和實現(xiàn)社會理想和公正中有一種自覺的責任意識，把個人同社會融合在一起，勇于自覺地同一切妨害社會公正和健康的現(xiàn)象和事物做斗爭。如，蘇教必修四“底層的光輝”專題學習，我們就能感受、體悟人性之美，獲得關(guān)愛、關(guān)注他人之心。另外，還有保護環(huán)境的意識、善待生命的情懷、終身學習的觀念、慎獨自律的功夫等。健康健全的人格，應(yīng)該是建設(shè)有共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、高中語文教學人格素養(yǎng)培養(yǎng)
作為教育者，我經(jīng)常思索著我的學生，思索我作為一個教師的價值和意義，思索著如何在我的語文教學中讓每一位學生能夠健康成長，成才成人。
1.和諧平等，教育的第一生命線
對于高中的學生來說，蒙恩父母的撫養(yǎng)，生存的需要已基本解決。那么在生存需要得到滿足之后，緊接著的是愛的需要和尊嚴的需要。因此，我們在語文教學中應(yīng)該尊重學生的人格，正視他們愛以及被愛的歸屬感的需要。課堂教學中，可以是朋友似的平等探討與爭論。如在蘇教必修五《報任安書》《漁父》學習中，一個擇生，一個向死，我們都要強調(diào)他們的選擇的價值，但是學生可能不這樣認為。因此，我們可以引導(dǎo)學生在廣泛閱讀和掌握背景中，來發(fā)現(xiàn)他們?nèi)倘杵埢钆c舍生赴死的價值。再與學生的生活體驗聯(lián)系起來，讓他們認識到生命與尊嚴、生存與理想等問題。
2.對話體悟，從文本走向心靈和生命
一個學生，哪怕對語文再感興趣，如果學習中得不到成功的愉悅感，那么興趣最終都會消失。成功的語文學習不僅僅是指語文學習的成功，更是人生的成功。教育的目的是培養(yǎng)走向社會的人才，應(yīng)該是眼界寬廣、心理健康，而不能成為學問、技術(shù)高超的精神病人。對話才能讓學生成為課堂的主人，推動他們的人格自由發(fā)展。語文課堂的對話圍繞文本的對話。成功的語文課首先從文本角度來理解作者創(chuàng)作的目的，體悟其中的情感。圍繞文本我們展開多維的追問，如雙基的訓(xùn)練、語句的涵品、景色的風韻、構(gòu)思的巧妙、作者在特定時代的情感。這些是語文對話的基礎(chǔ)。我在教《聽聽那冷雨》時，學生從多維角度分析，有雨景的解析、雨文化的體悟、從金門街到廈門街的時空交錯，學生從發(fā)現(xiàn)到對話，對話到爭論，爭論到發(fā)現(xiàn)，到感悟總結(jié)，我只是一個局外人，在他們無法解決時，我才出面指導(dǎo)?？粗麄冮_心的交流，甚至連上次課前演講時站了三分鐘說不出一個字的女學生都能侃侃而談時，我心頭一熱。
但是文本的對話，還不能進入最高思維的感悟。語文學習應(yīng)該是一個從基礎(chǔ)走向?qū)υ?，產(chǎn)生思維火花，進而反觀自我的過程。這樣才會產(chǎn)生真正的思維，體驗式生命的成長，以及自我人格和生命的提升。
參考文獻
1、多媒體技術(shù)在高中語文教育中的運用朱世群;中國校外教育2009-12-20
2、高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究王新勝山東師范大學2013-05-01
3、高中語文教育中滲透生命教育研究嚴強強東北師范大學2009-06-01
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