單親家庭教育學(xué)論文

　　受多種因素的影響，如今的單親家庭數(shù)目正在上升之中。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于單親家庭教育學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　單親家庭教育學(xué)論文篇1

　　淺談單親家庭子女教育問題

　　摘 要：受多種因素的影響，如今的單親家庭數(shù)目正在上升之中。這種現(xiàn)實(shí)狀況給一些生活在其中的少年兒童帶來了不小的沖擊和影響。本文從分析單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問題入手，重點(diǎn)談?wù)勗诮逃幸⒁獾膸讉€(gè)方面。

　　關(guān)鍵詞：單親家庭子女;教育問題;方法

　　在我們的教育對象中，有一個(gè)特殊的群體――單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母身亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.自卑

　　自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我評價(jià)過低而引起的一種消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。在活動(dòng)中經(jīng)常遭受失敗和挫折是產(chǎn)生自卑心理的根本原因。父母離異會(huì)影響到子女的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、社會(huì)性等方面。若再受到老師的批評和同學(xué)的譏笑很容易產(chǎn)生自卑的心理，他們會(huì)看不到自己的價(jià)值，總覺得自己低人一等，對自己什么都不滿意。

　　2.怯懦

　　感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女易產(chǎn)生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特征是膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神等。破裂家庭的夫妻由于感情糾葛，不僅無力顧及孩子，還給孩子帶來不能擺脫的情感負(fù)擔(dān)，使孩子心理上的積極因素被抑制。因此，離異家庭子女多表現(xiàn)為抑郁和退縮。

　　3.粗暴

　　易沖動(dòng)而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。在不和睦的家庭中，家庭成員經(jīng)常爭吵、打鬧，極易使孩子產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導(dǎo)致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長此下去，就會(huì)形成粗暴的性格，離異家庭子女更是如此。

　　4.孤僻

　　離異家庭的子女很容易產(chǎn)生性格孤僻，他們自我評價(jià)較低，消極的自我情緒體驗(yàn)會(huì)使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評價(jià)自己也不能正確對待別人，以至不能接受自己。他們不能自如地與他人交往，對他人采取冷漠的態(tài)度。

　　5.逆反

　　單親家庭的孩子主觀上感到非常痛苦，人際關(guān)系處理不好，社會(huì)適應(yīng)能力差，依賴性較強(qiáng)，對集體冷漠，與師友感情疏遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)對抗情緒，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行為。多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)父離異前家庭條件不錯(cuò)，也很有文化傳統(tǒng)，從父母離異后，沾染了不少社會(huì)上的不良習(xí)氣，與家長的教育背道而弛，厭學(xué)，紀(jì)律散漫等情況。

　　那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢?

　　1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

　　在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

　　我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時(shí)和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。

　　2.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵(lì)他們參加班級組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動(dòng)，通過組織 “手拉手，一幫一”、 “同在一片藍(lán)天下”、 “我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

　　4.給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。我班有一名叫趙珊的同學(xué)，上課時(shí)總和老師頂嘴，我了解了情況后和她進(jìn)行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經(jīng)常吵嘴，因此也離家出走過。得知了這些情況，我耐心的對她進(jìn)行教育，正確的處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，同時(shí)我也讓她擔(dān)任主題班會(huì)的主持人，讓她感到老師對她的信任，使她能重新找回自信，努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她的成績一直是班級最好的，作為老師的我十分欣慰。

　　單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是愛是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著”愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂、幸福。

　　單親家庭教育學(xué)論文篇2

　　淺析單親家庭的學(xué)生教育

　　摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率的不斷升高，或因意外事故的發(fā)生，單親家庭越來越多，生活在單親家庭里的孩子的教育問題被提上了議事日程。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，文章主要闡述了單親家庭孩子的性格類型以及怎樣有效的抓住孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育，從而真正做到“因材施教”。

　　關(guān)鍵詞 良好氛圍 培養(yǎng)自信 培養(yǎng)能力

　　1 問題的提出

　　單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對少年兒童的心理健康影響更大。不少單親家庭的子女，受家庭不良影響和學(xué)校教育不當(dāng)及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生心理異常，形成所謂的“后進(jìn)生”。這類學(xué)生往往易沖動(dòng)好幻想，經(jīng)常逃學(xué)， 對生活、學(xué)習(xí)玩世不恭，給學(xué)校帶來了較多的問題，單親家庭子女的教育問題 ，已經(jīng)成為教育界的一個(gè)重要課題。

　　2 理論基礎(chǔ)

　　《教育法》明確指出教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

　　3 分析問題

　　單親學(xué)生有哪些特殊的心理現(xiàn)象呢?

　　自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲， 父親是孩子心中的太陽，有媽的孩子像個(gè)寶，享受著母愛澆灌和父愛呵護(hù)的孩子像小草一樣茁壯成長。生活在一個(gè)缺少父親或母親的家庭里，孩子就像一棵營養(yǎng)不良的小草，脆弱而又敏感，時(shí)刻有一種自卑感伴隨左右。這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為寡言少語，敏感多疑，遇到一點(diǎn)不順心的事，便認(rèn)為一定是別人因?yàn)樗麄兪菦]人要的孩子而欺負(fù)他。他們不愿在公開場合談?wù)撟约旱募彝ズ碗p親。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

　　孤獨(dú)型。一個(gè)家庭中，孩子不是男主人或女主人親生的，沒有一種血緣上的聯(lián)系，自然就缺少一種與生俱來的親密感。 如果自己的父親或母親忽略孩子的這一種感受，忙于生計(jì)，或者被表面上的假象所迷惑。如繼母在父親面前對他表現(xiàn)的特別親熱與關(guān)心，而在父親不在家的時(shí)候，對他不聞不問甚至百般刁難。對于這樣的孩子，家里沒有自己的朋友，內(nèi)心異常孤單，無人可以傾訴，獨(dú)來獨(dú)往，讓自己生活在一個(gè)封閉的世界里。

　　茫然失措型。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的自信和遠(yuǎn)大目標(biāo)，在家長的正確引導(dǎo)下，孩子能確立生活的遠(yuǎn)大目標(biāo)，樹立必勝的信心并明白為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而去奮斗。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生目標(biāo)，沒有足夠的信心，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到茫然不知所錯(cuò) 。

　　逆反和破罐破摔型。單親家庭的孩子一旦認(rèn)定：在別人眼中，我是最差的， 他可能就會(huì)有破罐破摔心理。這樣的孩子性格往往暴躁，有的甚至表現(xiàn)得很殘忍，反正你們認(rèn)為我不學(xué)好了，我就這樣了。同時(shí)過分的嚴(yán)厲和過于溺愛也容易給孩子造成逆反心理。

　　4 解決問題

　　那么，針對單親家庭的孩子所出現(xiàn)的這些不正常的心理現(xiàn)象，作為一個(gè)教育者，作為孩子所信賴的“老班”，該怎樣展開我們的教育活動(dòng)，給這些絕望的心靈注入希望的甘泉呢?

　　第一，與家長共同努力，盡量給孩子營造一個(gè)溫暖快樂的生活環(huán)境 。作為班主任，有時(shí)候還要充當(dāng)家長的臨時(shí)協(xié)調(diào)員，客串紅娘等角色。如有時(shí)我要把家長從外地請回來，跟他談?wù)勊暮⒆幽壳八霈F(xiàn)的一些情況，提醒他多跟孩子交流。有時(shí)候，孩子的父母離婚了，倆人之間因?yàn)榉N種原因達(dá)不成妥協(xié)，這時(shí)候我們還要跟他們講明無論發(fā)生什么事，撫養(yǎng)教育孩子都是他們的義務(wù)。甚至有時(shí)，從教育孩子的角度和孩子的成長出發(fā)，勸告那些還處于單身狀態(tài)的家長重歸于好。在學(xué)校里，在班級里，作為班主任更是把單親學(xué)生當(dāng)作需要細(xì)心呵護(hù)的瓷器，在班上開展“手拉手”交朋友活動(dòng)，讓單親家庭的孩子擁有自己的知心朋友。號召大家都來幫助他們，給他們關(guān)心，給他們愛，盡自己的最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂健康的生活環(huán)境。作為班主任還應(yīng)該經(jīng)常與他們談心，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以信賴和傾訴的朋友。

　　第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的自信。對單親家庭的學(xué)生，老師應(yīng)在平時(shí)多觀察他們一言一行，在課堂上多給他們一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，多舉辦“我能行”的主題班會(huì)等活動(dòng) ，多樣形式幫助單親家庭的學(xué)生。 讓孩子盡可能在班級學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，從而確立人生的目標(biāo)和方向，逐漸養(yǎng)成開朗自信的性格。

　　第三，增強(qiáng)孩子的耐挫力。在給孩子贊揚(yáng)的同時(shí)，也要有意的讓他們接受挫折的鍛煉。人的一生并不能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，單親孩子可能會(huì)比正常家庭里的孩子要遭受更多的磨難。所以，老師在日常生活中，要有意識的正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們勇敢面對現(xiàn)實(shí)，正確的接受失敗，積極的去生活去學(xué)習(xí)。

　　第四，培養(yǎng)孩子樹立高度責(zé)任感。 科學(xué)家分析證實(shí)：一個(gè)人從小接受的東西在潛移默化中會(huì)形成思維定勢。應(yīng)該從小就鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖?，教育他們勇敢的承?dān)他們必須承擔(dān)的責(zé)任。在平常的學(xué)校生活中，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓單親家庭的學(xué)生完成各種力所能及的任務(wù)，在家庭生活中，鼓勵(lì)他們“自己的事情自己做”，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活的能力和高度的責(zé)任感。在孩子盡到自己的力量勇敢完成任務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的同時(shí)，及時(shí)的給他們微笑和鼓勵(lì)，號召全班向他們學(xué)習(xí)。從而讓他們明白每一個(gè)人都必須充當(dāng)一定的社會(huì)的角色并承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣，當(dāng)他們長大后，才能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起對社會(huì)和對家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

　　第五，號召全社會(huì)一起來關(guān)注單親家庭的教育，關(guān)注單親家庭的孩子的成長?，F(xiàn)在很多單親家庭的孩子由于感受不到家庭的溫暖，更談不上家庭對他們的嚴(yán)厲要求，在精神上找不到寄托的情況下，把自己的目光瞄向社會(huì)。部分單親家庭的學(xué)生往往是學(xué)校教育一個(gè)鐘頭趕不上電影錄像一個(gè)鏡頭，在學(xué)校里呆上六天不抵在社會(huì)上呆上一天。關(guān)于這一點(diǎn)，已有很多慘痛的教訓(xùn)， 希望引起全社會(huì)的重視，齊抓共管，才能有一定的實(shí)效。

　　5 效果

　　筆者把自己所總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)的工作中，取得了良好的效果。在筆者所教的單親學(xué)生中，沒有一個(gè)走上犯罪道路，絕大部分同學(xué)考上了高一級學(xué)校，有的甚至考上了重點(diǎn)高中，考上了大學(xué)。在日常的教育教學(xué)中，筆者深深的感到：單親學(xué)生的學(xué)校教育真是太重要了，作為一個(gè)教育者，必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段，只有這樣，才能真正做到“因材施教”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

　　6 結(jié)束語

　　對于一個(gè)孩子來說，父親像艷陽，給他勇氣和力量;母親像皓月，給他溫暖和慈愛。不幸的婚姻對夫妻雙方可能都是一種萬劫不復(fù)的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創(chuàng)傷，都比離婚父母本身更為嚴(yán)重，而且無法彌補(bǔ)。

　　可是，孩子同時(shí)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鲆娏四恪Ｕ埳斐瞿愕臏嘏碾p手，用你火熱的心去關(guān)愛他們吧!