民族復(fù)興，系于國家；國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于學(xué)校；學(xué)校發(fā)展，依托教師隊伍的建設(shè)；而教師隊伍的建設(shè)，根本所在就是師德建設(shè)。近些年，胡錦濤、溫家寶在多次講話中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。2010年2月21日，胡錦濤就在中央政治局第26次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：教育大計，教師為本。要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。師德問題為什么放在第一位？因為教師的道德行為對學(xué)生具有示范性、引導(dǎo)性的顯著特征，對學(xué)生的健康成長有著無可替代的影響和作用，有好的教師，才有好的教育，才能把教書育人的任務(wù)落到實(shí)處。因此，師德建設(shè)是當(dāng)前教育發(fā)展的核心，學(xué)校要堅持把師德建設(shè)作為學(xué)校管理工作的重點(diǎn)來抓。
一、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍
陳至立在全國優(yōu)秀教師師德報告會上的講話中說：師德修養(yǎng)不僅直接關(guān)系到教師隊伍建設(shè)，而且直接影響著受教育者，影響到全社會。因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。
1、加強(qiáng)教師隊伍的思想建設(shè)，提高整體素質(zhì)。長期以來，廣大教師在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、師德高尚的優(yōu)秀教師。但我們也看到，受眾多復(fù)雜的消極因素的影響，師德滑坡現(xiàn)象或多或少地存在于一些學(xué)校之中。因此，抓師德建設(shè)，先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校的師德建設(shè)也就會水到渠成。我校每周都會安排教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，以鄧小平理論、三個代表和科學(xué)發(fā)展觀理論來武裝教師的頭腦，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。
2、樹立典范，實(shí)現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅持正面教育、榜樣激勵，樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。隨著新教學(xué)樓的啟用，搬遷整理任務(wù)十分繁重，為了把有限的辦學(xué)資金都用在學(xué)生身上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大男教師冒烈日、頂酷暑，自己搬、抬、扛，為學(xué)校節(jié)省了大量資金。尤其是老同志，雖然年齡較大，但是工作中不叫苦、不叫累，無論是臟活累活都搶在前面干，給年輕的同志樹立了良好的榜樣。
3、完善師德考評制度。制度建設(shè)是師德建設(shè)的根本保障，師德的形成是由外部的他律逐步轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的自律。在師德建設(shè)中，完善師德考評制度正是有效運(yùn)用外部力量——他律形式的一種有效手段。
為完善師德考評制度，加強(qiáng)師德工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處、德育處主任為副組長的師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范條例》為依據(jù)，結(jié)合教師的工作態(tài)度、工作業(yè)績，通過精細(xì)化管理，將師德考核、業(yè)務(wù)考核都進(jìn)行量化，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，實(shí)行個人師德建設(shè)一票否決制度，促進(jìn)廣大教職工愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利。
二、拓寬師德建設(shè)的途徑，開展經(jīng)常性的師德建設(shè)活動
1、養(yǎng)成習(xí)慣教育為基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！惫P者認(rèn)為，這就是當(dāng)今時代師德的基本內(nèi)涵。我校把培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為規(guī)范作為師德建設(shè)工作的基本任務(wù)來抓，從教師的教學(xué)能力、出勤管理、行為舉止、儀表著裝等方面入手，注重教師有教師樣子的形象塑造，同時結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教和教師的自我教育，使得良好的師德表現(xiàn)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，有力地促進(jìn)了殘疾學(xué)生的健康成長。
2、課堂教學(xué)和班會課為弘揚(yáng)師德的主陣地。課堂教學(xué)和班會課是教師對學(xué)生傳授知識和進(jìn)行政治思想教育的重要渠道，也是弘揚(yáng)師德的主要陣地。我們要積極探索學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方法，尋找最佳的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合案例分析，結(jié)合社會熱點(diǎn)透析，教會學(xué)生如何做人。作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育重要陣地的班會課，是師生進(jìn)行思想和情感交流、教師用良好師德去影響學(xué)生思想的契機(jī)。為了讓班會課開展得主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、富有意義，我校每學(xué)期都舉辦主題班會觀摩課活動，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)。
3、拓展渠道，收集反饋信息。為了及時收集我校師德建設(shè)的反饋信息，我校形成了定期召開家長會的制度。同時，要求班主任每學(xué)期至少對全班每位學(xué)生進(jìn)行一次家訪或訪談，使教師了解家長對學(xué)校、對教師的看法。我校還設(shè)立了信箱，廣泛征求家長對學(xué)校師德建設(shè)的意見和建議，通過這些有效信息的及時反饋來改進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)工作，逐步將建設(shè)師德、弘揚(yáng)師德、信息反饋、改進(jìn)工作，形成一種良性的動態(tài)循環(huán)模式，力爭將學(xué)校辦成一所社會滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的特教學(xué)校。
當(dāng)前的社會確實(shí)對殘疾人還不是完全寬容，各種誤解和偏見還存在。作為特教教育工作者，我們對特殊教育事業(yè)有著濃濃的情分，更有著沉甸甸的責(zé)任，我們會努力以自己高尚的師德、踏實(shí)的工作去爭取更多媒體和社會力量對殘疾人事業(yè)的關(guān)注和支持，我們深信特教的明天更美好。
參考文獻(xiàn)
1、葉立群《特殊教育學(xué)》.福建教育出版社，1994年版。
2、潘明《用愛浸潤的黨旗永葆鮮艷——連云港市特殊教育中心開展愛心教育紀(jì)實(shí)》.《連云港黨建》，2009年第3期。