教學(xué)產(chǎn)生于人類生活的實(shí)際需要。生活是教學(xué)的根基、依據(jù)和根本目的之所在，教學(xué)則完滿和提升了人的生活的意義、價(jià)值與質(zhì)量。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教學(xué)的參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教學(xué)的參考論文篇1

　　淺析增強(qiáng)軍隊(duì)法治教育實(shí)效性的策略

　　指出：“深入推進(jìn)依法治軍，必須加強(qiáng)軍事法治教育，培養(yǎng)部隊(duì)官兵運(yùn)用法律思維和法治方式分析問題解決問題的意識和能力。”這對我軍的法治教育指明了方向。軍校是培育軍事人才的搖籃，在部隊(duì)法治教育中承擔(dān)著重要職責(zé)。目前我國軍隊(duì)院校開展法治教育主要依托兩種方式：一是在日常的專題教育過程中穿插法律的內(nèi)容;二是《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)。第一種方式由于主要內(nèi)容不是圍繞法律而展開，因此只是偶有涉及;第二種方式是目前很多軍隊(duì)院校法律教育的主要方式。有很多人認(rèn)為《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的法律部分只是為了普法，從而忽視了對法治思維、法律信仰、法律精神的培養(yǎng)。因此應(yīng)了解法治對國家和軍隊(duì)的重要性，注重知情意的結(jié)合，引導(dǎo)官兵把法治內(nèi)化為道德修養(yǎng)和政治信念，外化為行為準(zhǔn)則和自覺行動(dòng)。

　　一、端正思想

　　首先，應(yīng)充分認(rèn)識到確立法治信仰、培育法治思維、弘揚(yáng)法治精神是依法治軍的內(nèi)在要求。實(shí)現(xiàn)法治應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)因素：一是制度。即要有完善的良好的法律體系，做到有法可依。二是精神。大家具有法律面前人人平等的的思想，認(rèn)為法律至上，具有守法、用法的意識。即對人的思想意識提出了要求。每個(gè)公民的法律素養(yǎng)的高低，在一定程度上決定了這個(gè)社會(huì)“法治化”水平。依法治軍是施行國家法律的過程，官兵只有具備較高的法律意識和素養(yǎng)，才能嚴(yán)格依照法律法規(guī)開展工作，堅(jiān)決與違法行為作斗爭。軍校學(xué)員是部隊(duì)的未來，是軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的生力軍，其法律素質(zhì)的高低，直接影響我軍的發(fā)展和建設(shè)。

　　其次，應(yīng)充分認(rèn)識確立法治信仰、培育法治思維、弘揚(yáng)法治精神是軍校大學(xué)生健康成長的需要。法律作為主要的社會(huì)規(guī)范，影響著人們的衣食住行，時(shí)刻約束我們的行為，讓我們對是非有了一個(gè)基本評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們知道什么可以做，什么是不可以做。軍校學(xué)員作為國家的公民和人民軍隊(duì)的一員，畢業(yè)后必然會(huì)走上工作崗位擔(dān)當(dāng)責(zé)任，良好的法律素質(zhì)對于自我健康成長和保證國家和軍隊(duì)的發(fā)展建設(shè)都具有十分重要的意義。

　　二、正視問題

　　1、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

　　在教學(xué)中有的院校在教學(xué)目標(biāo)的定位上主要存在以下兩種誤區(qū)：

　　一是將法律單純的認(rèn)定為解決糾紛的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性而忽視理論性。認(rèn)為教員在課堂上讓學(xué)員知曉“是什么”，能解決工作和生活中遇到的一些常見的法律糾紛即可，不用講 “為什么”。忽視了對法律精神和法律價(jià)值的了解，好多學(xué)員只知法律條文不知法律目的和價(jià)值，遇到問題首要選擇非法律的方式解決居多，明顯缺乏對法律的信賴，并沒有真正培養(yǎng)法律意識和法律思維方式。

　　二是將法律教育完全等同于思想品德教育。當(dāng)前許多院校和教員認(rèn)為法律是最低的道德標(biāo)準(zhǔn)，只要思想政治教育搞好了法治教育就沒有問題。出現(xiàn)了重思想道德教育而輕法律內(nèi)容的現(xiàn)象。在這種觀點(diǎn)的影響下一些教員在教學(xué)中往往偏重思想道德部分的內(nèi)容，就是在在法律部分也常常按照道德教育的套路來開展。在講授過程中只能停留于教材表面不能聯(lián)系理論聯(lián)系實(shí)際，不注重對法的精神、理念的了解和體會(huì)。因此學(xué)員也不可能形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法的法律思維。

　　2、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

　　根據(jù)《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)大綱的要求法律部分只占本門課的1/3不到也就是說最多只有10次課的課時(shí)量。由于課時(shí)少，在教學(xué)中只能蜓蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)的重要的法律知識未能得到較為全面的了解。培養(yǎng)官兵的法治意識、法治思維，必須對國家中最為重要的一些法律有一定的了解和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈冏顬榈湫?，最能讓學(xué)者引起興趣和重視，如果不知法、不懂法，遇到問題和糾紛就很難實(shí)現(xiàn)自覺的運(yùn)用法律來分析問題和解決問題，唯有知之深，才能行之切。當(dāng)前軍校法治教育缺乏較為合理的體系設(shè)計(jì)和全局觀念，既不能較好的區(qū)分法治教育和思想品德教育，也沒有將軍事實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，無法適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對高素質(zhì)新型軍事人才和國家治理現(xiàn)代化的要求。對于軍人來說不僅要學(xué)習(xí)憲法、刑法、民法、婚姻法等基本法律，更要學(xué)習(xí)與軍隊(duì)職能和使命相關(guān)的軍事方面的法律法規(guī)，要掌握履行職責(zé)所需的法律知識，并在此基礎(chǔ)上深入理解法的精神和法治理念，知曉權(quán)力與義務(wù)之間的關(guān)系，提升適應(yīng)法治國家的基本素養(yǎng)。

　　3、教學(xué)手段落后

　　由于法律功底不足，在內(nèi)容豐富而課時(shí)又較少的情況下，許多教員不能整體把握，只能采用填鴨式的教學(xué)模式，簡單地進(jìn)行知識的羅列和堆砌，忽視了知識性與實(shí)踐性的結(jié)合、教與學(xué)之間的互動(dòng)。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中很難深刻認(rèn)識國家法律法規(guī)的重要地位，準(zhǔn)確理解法律規(guī)定的行為模式和法律后果，只能停留于表面文字的理解。由于法律語言的表達(dá)比較書面不夠通俗，漸漸地許多學(xué)生覺得枯燥乏味從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、增強(qiáng)實(shí)效

　　1、準(zhǔn)確定位

　　教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是搞好法治教育的前提和基礎(chǔ)。應(yīng)轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為法治教育只是普法教育觀點(diǎn)。學(xué)員法治意識和法治素養(yǎng)的培育，不是簡單地知曉是什么、如何做就能實(shí)現(xiàn)的，只有體會(huì)其背后的法律的精神和價(jià)值，對法律有了足夠的信賴后才能達(dá)到。“法治精神是法治的靈魂”、“只有銘刻在人們心中的法治，才是牢不可破的法治”。當(dāng)然僅僅簡單強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而忽視基本理論的了解，也無法達(dá)到教學(xué)效果。這就要求院校應(yīng)加強(qiáng)課程學(xué)科建設(shè)，在教學(xué)方面給予充分的關(guān)注、支持和幫助。

　　2、提升能力

　　《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的法治教育主要著眼于培育和提高學(xué)員的法律素質(zhì)，樹立法律信仰，是理論和實(shí)踐的綜合性教育。要提高教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，首先必須具備一支擁有一定的法律專業(yè)知識的教員隊(duì)伍。只有教員能力素質(zhì)過硬才能培養(yǎng)出合格的學(xué)員，因此教員是關(guān)鍵。其次，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。法律是一個(gè)不斷更新的過程，教員也應(yīng)不斷充實(shí)和提高才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

　　3、改變方法

　　當(dāng)今許多軍人由于受實(shí)用主義和人治思想的影響，認(rèn)為中國沒有真正的法治，對法律特別是與軍隊(duì)相關(guān)的法律不感興趣。因此學(xué)習(xí)法律，首先應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識法律的重要性，增加學(xué)習(xí)的積極性。其次在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。可以從與學(xué)員關(guān)系最密切聯(lián)系、最關(guān)心的內(nèi)容入手。比如戀愛婚姻、買房、繼承、軍人常見的犯罪、轉(zhuǎn)業(yè)退役等等內(nèi)容，這些內(nèi)容所涉及的法律，都與他們的工作生活息息相關(guān)，幫助他們充分認(rèn)識到法律與自身關(guān)系密切，學(xué)習(xí)法律不僅可以指引自己還可以幫助別人，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律的重要性。再次應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法。法律條文本身比較枯燥，必須與實(shí)際案例相結(jié)合，選取有典型案例采用辯論式、討論式、情景式等教學(xué)方法，加強(qiáng)教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與其中，學(xué)員不僅學(xué)到了知識同時(shí)也提高了解決問題的能力。

　　4、營造氛圍

　　學(xué)員通過這門課的學(xué)習(xí)要想達(dá)到樹立法律意識，培養(yǎng)法律思維的目的，僅僅局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。依法治校、依法治教和依法治學(xué)的校園環(huán)境的營造更為重要。要講規(guī)矩講紀(jì)律，比如在落實(shí)一日生活制度上、比賽評比上、考試、入黨、評先進(jìn)等問題上的公平公正，在處理問題上程序合法、證據(jù)充分等等。這樣的校園環(huán)境才能學(xué)員對民主、法治、公平、正義、人權(quán)的法治理念充滿信心。

　　教學(xué)的參考論文篇2

　　淺談開放教育中的實(shí)驗(yàn)室管理

　　0 引言

　　目前，全球都已經(jīng)進(jìn)入了知識競爭的時(shí)代，為了提高國家綜合實(shí)力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標(biāo)。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要場所，也是學(xué)生擴(kuò)展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)行開放式管理，既有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實(shí)踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1 開放教育中開放實(shí)驗(yàn)室管理概述

　　開放式的實(shí)驗(yàn)管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的限制。當(dāng)學(xué)生申請實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地方，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和地域的開放;二是，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行開放。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一般都是由教師制定課題，對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴(yán)重的制約。但開放實(shí)驗(yàn)室管理模式，就是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)合理，并且實(shí)驗(yàn)室具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件下，學(xué)生即可開展試驗(yàn)研究。時(shí)間和空間的開放只是開放實(shí)驗(yàn)室的基本標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放才是實(shí)驗(yàn)室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。

　　開放實(shí)驗(yàn)室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提高先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項(xiàng)目中，幫助其實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的大跨越，在實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實(shí)驗(yàn)室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。

　　2 開放教育中開放實(shí)驗(yàn)室管理特點(diǎn)

　　開放實(shí)驗(yàn)室的管理具有開放性、動(dòng)態(tài)性以及靈活性，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.1 管理靈活性

　　開放實(shí)驗(yàn)室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實(shí)驗(yàn)室管理過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間以及試驗(yàn)方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個(gè)穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.2 教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性

　　開放性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動(dòng)中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的社會(huì)性。在實(shí)驗(yàn)課題的選取上，要聯(lián)系生活實(shí)際，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進(jìn)性與超前性，既提高了科研的價(jià)值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實(shí)踐能力。

　　2.3 學(xué)生個(gè)體

　　在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)接受的地位，實(shí)驗(yàn)的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

　　3 開放實(shí)驗(yàn)室管理模式構(gòu)建措施

　　3.1 提高實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的配置水平

　　實(shí)驗(yàn)室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件的配置。如果實(shí)驗(yàn)室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的作用依然無法發(fā)揮。只有實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實(shí)驗(yàn)管理提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)管理也提高了資源的利用率，保證了實(shí)驗(yàn)室的功能得到最大程度的發(fā)揮。

　　3.2 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

　　開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間、空間以及試驗(yàn)內(nèi)容的限制，提高了實(shí)驗(yàn)室資源利用率的同時(shí)，也給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來的新的難題。實(shí)驗(yàn)室管理制度的確定是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實(shí)驗(yàn)室管理工作中尤為重要。

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、項(xiàng)目具有多樣性、實(shí)驗(yàn)對象多元化等特點(diǎn)，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進(jìn)一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方法，在管理的過程中，適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的主人翁意識，例如對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)等，這既有利于實(shí)驗(yàn)室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校也可以緩解實(shí)驗(yàn)室的使用壓力，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真。

　　3.3 建立一支高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊(duì)伍

　　相對于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)室開放后，所要承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問題也會(huì)隨之增多。為了維持實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，解決學(xué)生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行能否成功的重要因素。實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動(dòng)所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也融入實(shí)驗(yàn)室的管理與指導(dǎo)中，以此來保證實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)。當(dāng)然，通過交流、培訓(xùn)提高專職實(shí)驗(yàn)教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。

　　3.4 加大實(shí)驗(yàn)室的投入力度

　　實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加;其次，即便有各項(xiàng)安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加;再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級學(xué)生，一定的經(jīng)費(fèi)支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)以立項(xiàng)的形式予以專項(xiàng)資助。這些都需要管理機(jī)關(guān)通過申請或挖掘開放實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)來源渠道，這樣實(shí)驗(yàn)室開放才能持續(xù)地運(yùn)行下去。部分地方高校設(shè)立有實(shí)驗(yàn)室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

　　3.5 建立實(shí)驗(yàn)激勵(lì)機(jī)制

　　實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其次，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)建立專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可建立專門的實(shí)驗(yàn)履歷卡，記錄其在校的所有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨(dú)立的實(shí)踐動(dòng)手能力評價(jià)等級;等級高的學(xué)生甚至可參與實(shí)驗(yàn)室管理并指導(dǎo)低年級同學(xué)。同時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對那些實(shí)踐動(dòng)手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評比，獎(jiǎng)勵(lì)那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實(shí)驗(yàn)立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項(xiàng)資金進(jìn)行資助。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行革新，實(shí)行開放式管理模式，這不僅有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究能力，為高校學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實(shí)驗(yàn)管理構(gòu)建的過程中，要不斷提升實(shí)驗(yàn)室的配置，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的能力。就目前而言，開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實(shí)踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，更好地為廣大師生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。