教育理論論文的范文精選
教育理論論文的范文精選
教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關于教育理論論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。簡析視覺傳達專業(yè)自考生雙軌制教學模式的培養(yǎng)方法
藝術教育既包含了技能性與知識性的傳授，也包含了對藝術本身的精神理解。從另一個角度來看，文化知識是可以從一定的理論基礎上加以認識和了解的，但是藝術教育認識文化的途徑不同于其他學科，它更多的是借助視覺形象了解相關的知識，更富有創(chuàng)造性。本文將從視覺傳達的專業(yè)特點和重要性展開闡述，針對視覺傳達專業(yè)自考生雙軌制教學模式的培養(yǎng)方法提出幾點建議和看法。
一、視覺傳達專業(yè)自考的專業(yè)特點
視覺傳達專業(yè)有它自身獨特的性質，尤其針對視覺傳達專業(yè)的自考生，絕大多數(shù)科目的考試是理論知識與手繪實踐的結合，所以教師在上課的時候更要注重提高學生的動手作圖能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而自考生的繪畫基礎參差不齊，再加上很多學生認為只要國考通過就可以拿到畢業(yè)證了，所以導致視覺傳達專業(yè)的自考生不重視動手作圖和創(chuàng)作的能力。視覺傳達設計專業(yè)的自考生不僅僅要掌握相應的學科基礎知識，更多的是強調多學科的交叉學習，涉獵范圍較廣。大學時學校每年都會組織參觀考察，目的就是開闊我們的眼界，通過參觀學習各地的設計風格，豐富自己的專業(yè)知識。所以我們現(xiàn)在也爭取每年帶自考生進行外地的參觀考察，讓他們和統(tǒng)招生一樣享受同等的考察待遇，多多開闊眼界增長見識，而不僅僅單純只是為了拿個文憑而學習。還有就是對實踐動手能力的要求要慢慢提高，光啃教材，死記理論知識是絕對不夠的，回想當年讀大學的時候，由于作業(yè)量大，寢室每個同學都有通宵熬夜趕作業(yè)的經(jīng)驗，所以我現(xiàn)在對我的學生作業(yè)要求也很高，不但有質也要有量，因為視覺傳達專業(yè)就是需要大量地、反復地完成相應的作業(yè)、大量創(chuàng)作作品，才能在畢業(yè)的時候自信地走上工作崗位。
二、視覺傳達專業(yè)自考生開啟雙軌制教學模式的重要性
目前的高校藝術教育已逐漸趨于藝術與技術并重的培養(yǎng)方式，堅持雙軌制的教學模式已經(jīng)被越來越多的教育專家認可。一軌是藝術理念的培養(yǎng)，主要讓學生掌握基礎的美學理念，藝術表現(xiàn)方式與時尚審美觀的培養(yǎng);另一軌則是工作室式的工藝訓練，和企業(yè)方合作，基礎知識合格的學生才有資格進入工作室學習，更多的是培養(yǎng)實踐操作能力，為以后順利地走上工作崗位作好鋪墊。做設計是為人的設計，是服務型業(yè)務，需要良好的溝通表達能力和客戶介紹你的設計，因此，培養(yǎng)視覺傳達專業(yè)學生的實踐綜合能力的雙軌制教學模式勢在必行。
三、視覺傳達專業(yè)自考生雙軌制教學模式的培養(yǎng)方法
(一)培養(yǎng)學生高尚的審美修養(yǎng)和藝術情操
高尚的審美修養(yǎng)是視覺傳達專業(yè)學生必須具備的素質，是成功的關鍵?，F(xiàn)在太多的設計類的學生過分注重計算機能力的培養(yǎng)而忽略了基礎知識的訓練，甚至有部分學生開始瞧不起手繪，認為現(xiàn)在在工作崗位中都是使用計算機來完成設計，學習手繪簡直是浪費時間，排斥大一的素描、色彩、字體設計以及三大構成等基礎課程。殊不知這些基礎課程對于培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和素質起到了舉足輕重的作用。比如現(xiàn)在很多計算機專業(yè)的學生也會學習各種軟件，有的畢業(yè)后也開始從事起了設計方面的工作，那視覺傳達專業(yè)的學生和他們有區(qū)別嗎?有優(yōu)勢嗎?答案是必然的，因為他們通過學習了藝術設計方面的基礎知識后，有了一定的審美感悟，更懂得在文字、圖形、色彩上進行合理的編排設計，更懂得根據(jù)形式美的原理來進行創(chuàng)造設計，而不是簡單的電腦操作，那么這些能力的培養(yǎng)就需要學生在平時的專業(yè)學習中下功夫，多創(chuàng)作，多看圖片、瀏覽設計網(wǎng)站，積極主動和老師交流、溝通。另外，還應該培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好及對各種藝術形式的喜好，從而全面提高他們的審美修養(yǎng)和品位。藝術修養(yǎng)的高低，常常決定了一件設計作品的品位。
(二)培養(yǎng)學生良好的專業(yè)基礎知識和特色專業(yè)的訓練
現(xiàn)在都特別強調學科的交叉性學習，因此，在教學中還要使學生廣泛涉獵與之相關的其他學科，培養(yǎng)他們廣闊的知識面，我們也鼓勵視覺傳達專業(yè)的學生每年出去寫生、考察，參觀各地的名勝古跡、優(yōu)秀設計，開闊眼界。對于基礎知識的培養(yǎng)這一點，自考方面算是做的很到位的，因為自考生每門科目都要通過嚴格的理論知識的考核，只有通過了嚴格的專業(yè)知識考核才能拿到畢業(yè)證書。所以本人在上課的時候，也非常注重理論知識的講解，開拓學生在視覺傳達專業(yè)方面的知識面。其次，由于和企業(yè)方合作，企業(yè)方會根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特色開啟相對應的課程，目的是有針對性地為以后的上崗就業(yè)作好鋪墊工作。這一方面是雙軌制教學模式的最大亮點，因為視覺傳達專業(yè)其實涉及的內容是相當廣泛的，包括廣告、包裝、書籍裝幀、機構形象設計等，難免會出現(xiàn)面面俱到但又學得不扎實的現(xiàn)象，在畢業(yè)前夕能夠針對特色專業(yè)以及學生的愛好具體培訓是很好的一種教學模式。
(三)培養(yǎng)學生良好的溝通能力和團隊合作精神
由于現(xiàn)代科學技術的發(fā)達，手機、網(wǎng)絡無時無刻不充斥著我們的生活，過多地依賴手機和網(wǎng)絡，導致現(xiàn)在太多的大學生不善于表達、不善于溝通，有時上課想讓學生上講臺講一下自己的設計創(chuàng)意構想，很多都是支支吾吾，不敢大聲表達，也講不出一個所以然來。加上視覺傳達專業(yè)以學生個體勞動為主的單一化教學模式，久而久之難免會造成學生普遍缺乏集體意識，不善與人溝通，缺乏團隊精神。因此，培養(yǎng)學生良好的溝通能力和團隊精神就顯得格外重要和實用。我認為以后在教學中，可以多多鼓勵學生上臺講解自己的設計作品，鍛煉自己的膽量，增強自信心，不懼于與他人溝通，大膽表達自己的創(chuàng)作和想法。還可以把社會調查、市場調研，作為本專業(yè)學生必須開設的社會實踐課，并要求寫出計算學分的調查報告，對動手能力進行單項考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強化技能的學習。
(四)著重培養(yǎng)學生的實踐綜合能力及創(chuàng)新能力
在教學過程中，我們可以進行市場模擬，角色扮演。分小組進行教學，針對專門的商品、消費者或客戶，要求學生進行對應的設計，這樣既活躍了上課的氣氛，又提高了學生的學習積極性和實踐能力。
還有很多學生在設計過程中過分依賴于網(wǎng)絡，往往是先從網(wǎng)絡著手搜集相關資料再進行設計，而忽視了設計應該是有意識的設計，為人的設計，應該是要通過市場調研，一系列的構思、草圖，反復研究設計出來的。所以教師應為學生創(chuàng)造充分的空間，尊重學生的個性發(fā)展和對不同認知風格的追求，鼓勵原創(chuàng)，并根據(jù)學生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進行引導，在實踐中不斷激勵學生勇于創(chuàng)新。
(五)面對不同基礎的學生要因材施教
目前自考生和統(tǒng)招生最大的區(qū)別就是學生基礎參差不齊。學生由于生源的不同造成基礎的差異性，有的學生從初、高中就開始學習電腦知識，對平面軟件、動畫軟件已不再陌生。而有的學生由于學習環(huán)境的影響，對電腦知識的了解很少，有的甚至沒有任何美術繪畫基礎。所以針對不同基礎的學生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓方式，將課程分為入門班、提高班等。入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作以及作品的臨摹;提高班加強學生的創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)，并能夠對范例舉一反三，進行專題設計。
(六)開啟校企合作的教學新模式
今年，我校開啟了校企合作的教學新模式，這是相當有意義的，學生在專業(yè)學習了三年以后，在企業(yè)的安排下進行一年的實踐培訓學習，這為以后進入崗位上手工作打下了良好的基礎，而且校企合作，企業(yè)也會負責安排工作，不同的企業(yè)還會針對他們的崗位需要開設一些特定的有特色的專業(yè)課程，這樣學生在臨近畢業(yè)之際也不會那么迷茫，會更有學習目標。
隨著社會對藝術與設計需求的日益增長，在可預見的未來，藝術類專業(yè)的普及程度仍有逐年擴大的趨勢。而視覺傳達專業(yè)的自考生必須要讓他們明白光學理論知識是行不通的，國考通過了、順利拿到畢業(yè)證也不意味著就能在設計崗位上如魚得水，所以必須提高自己的實踐動手創(chuàng)作能力，才能符合現(xiàn)代社會對于設計人才的要求。
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淺談如何有效地開展少先隊工作
少先隊工作是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)，如何開展少先隊工作，使每個隊員都能健康、全面發(fā)展，使隊員在少先隊活動中都能受到啟發(fā)和鼓舞，從而能夠更加主動地投身到學習當中去，是每一個中隊輔導員都應該思考的問題。這幾年我在開展中隊工作時，著力培養(yǎng)少年兒童的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進少年兒童全面發(fā)展。引導學生走向生活實踐，將少先隊活動從內容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊員在社會生活實踐中樹立創(chuàng)造的志向，體驗創(chuàng)造的快樂，還可以培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造精神，增長隊員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊員的創(chuàng)造思維。
一、制造因素，激發(fā)熱情
創(chuàng)新勇氣是創(chuàng)新行為的精神動力，它是人們對生活的美好追求。培養(yǎng)少先隊員的勇氣，特別需要為他們營造一個安全、自由的心理空間。隊員身邊的一些小事往往蘊含著培養(yǎng)志向和才干的教育因素，輔導員要善于從隊員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊員身邊的點滴小事里，捕捉創(chuàng)造因素，運用各種方法去激發(fā)隊員們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，敢于標新立異的創(chuàng)新勇氣。例如隊員們喜愛動畫片、木偶劇，中隊就開展我來演的活動，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來，并通過文娛匯演的形式向全校師生演出。他們真正體驗到：創(chuàng)造確實是一件非?？鞓返氖虑?。
二、捕捉好奇，培養(yǎng)創(chuàng)新
當少先隊員們從家庭走向學校時，由于生活環(huán)境的變化，他們所面對的人和事也更加復雜而多變。輔導員要抓住他們好奇好問的特點，因勢利導，適當置疑，給孩子營造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。要多帶孩子走進大自然。豐富多彩，充滿魅力，變化多端的自然景觀，是啟迪隊員想象力，激發(fā)其好奇心，開啟其智慧之門，增強他們探索情趣的最佳教具。另外，還可有意識地組織隊員開展游戲活動，如編故事、編謎語、聽音樂、編舞蹈。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，輔導員對孩子的好奇好問，不能有厭煩情緒，因孩子多問而訓斥孩子，甚至凡事自己說了算，這樣很容易導致孩子們的依賴性，甚至扼殺孩子們創(chuàng)新的熱情。輔導員應當認真耐心地回答隊員提出的問題，多征求隊員的意見，鼓勵隊員凡事有自己的看法和意見，用商量的口吻和隊員一起解決問題。
三、創(chuàng)設情景，創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的核心，具有創(chuàng)新思維的人，就如同掌握了打開創(chuàng)新寶庫的金鑰匙。隊員對新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，花開花謝，螞蟻搬家都會引起他們的探索欲望，輔導員耍善于提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設能引起探索的情境，引導他們自己去尋找答案?？梢越o一些內容，例如可結合雛鷹爭章的內容，放手讓隊員們設計活動方案，豐富自己的知識，鍛煉創(chuàng)造的才干。由于隊員們的生活視野、知識領域比較狹窄，他們的設想往往既新奇大膽，又不盡完善。輔導員要啟發(fā)他們自己或發(fā)揮少先隊集體的智慧拾遺補缺，促其完整，挖掘、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。今年暑期，我校隊員們以雛鷹假日小隊形式，分組分類搜索問題，找尋知識原線索，讓隊員們真正體驗到了生活之樂、創(chuàng)新之樂。學校小記者?？托@廣播予以了報道，得到了師生的一致贊譽。經(jīng)修改后，向上級報刊予以了推薦。整個活動，各個小隊選取不同的對象進行社會實踐調查，并且都用文字記錄下了自己所觀察、調查、體驗到的點點滴滴，從這些活動及調研文字中，隊員們的創(chuàng)造萌芽清晰可見。
四、動手實踐，體驗創(chuàng)新
創(chuàng)新技能包括動手操作能力、使用工具能力、知識和方法的運用能力等。培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新技能可以從培養(yǎng)動手能力入手，讓少先隊員自己動手，能使其身心和諧發(fā)展，提高他們的全面素質;能加深少先隊員對所學知識的理解，激發(fā)他們的學習熱情;能使少先隊員的創(chuàng)新思維更加貼近現(xiàn)實，產(chǎn)生實際效果;能使少先隊員看到自己的創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新帶來的快樂，鼓勵他們做勤于動手、樂于實踐的小能手。輔導員要善于創(chuàng)設一些好的設想，不斷拓寬學用結合的渠道，充分利用第二課堂和社會實踐活動，廣泛組織隊員參與各種科技創(chuàng)新活動，這樣為他們提供獨立思考，勇于創(chuàng)造的機會和條件。如成立各種科技興趣小組，加強輔導，定期培訓，引導學生參與科技探索，積極開展小考察、小種養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的科技實踐活動。總之，應注意發(fā)揮多種教育因素的作用，使每一活動在培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造素質上收到多種效果。新時代的少先隊活動，開拓了新的活動領域，如雛鷹爭章活動，社會實踐活動、手拉手、話小康活動、科技創(chuàng)新活動、民族精神代代傳活動、小主人實踐園地活動、十分鐘隊會隊員們積極主動地探索、認識周圍事物，在獲取了知識的同時，也培養(yǎng)了富有創(chuàng)造性的個性品質。
少年兒童正處于啟蒙階段，本身就具有強烈的求知和創(chuàng)新意識，懂得如何尋找創(chuàng)新活動的火花。少先隊是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，讓我們多給少先隊員以寬容、支持和鼓勵，讓他們走向生活實踐，在學習中創(chuàng)新，在生活中創(chuàng)新，在活動中創(chuàng)新，準備著，創(chuàng)造更新更美的世界!
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