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      淺談高職學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的思考

      時(shí)間: 寧?kù)o642 分享

        摘要:學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要成分,而學(xué)生干部是管理開(kāi)展的重要力量。在學(xué)生干部的參與下,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育與管理,以形成自我學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)。文章結(jié)合現(xiàn)有高職學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生干部工作中存在的問(wèn)題,提出了對(duì)高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求及對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高職院校:學(xué)生干部;培養(yǎng);策略

        隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高職院校強(qiáng)化了教育力度與幅度,學(xué)生人數(shù)劇增,對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。審視當(dāng)前的高職教學(xué)與管理形勢(shì),高職教育管理工作者如何構(gòu)建和諧的校園氛圍,以學(xué)生干部為管理中堅(jiān)力量,是強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵。所以,要培養(yǎng)好學(xué)生干部、使用好學(xué)生干部,這既是學(xué)校管理的需求,更是學(xué)生自我鍛煉的平臺(tái)。

        一、高職學(xué)生干部的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

        高職院校注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng),學(xué)生干部在管理工作中,表現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能動(dòng)性,尤其管理中的協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生群體的自我管理與行為約束起到了主動(dòng)性作用。于是,在學(xué)生干部的管理參與下,學(xué)生思想政治工作更加到位,表現(xiàn)出較好的時(shí)效性。同時(shí),學(xué)生干部多是學(xué)生群體中的優(yōu)秀者,學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺(jué)悟高,是具有榜樣和引導(dǎo)力量的精英。

        面對(duì)日益龐大的學(xué)生隊(duì)伍,以及良莠不齊的學(xué)生素質(zhì),高職干部也表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題。諸如:政治思想帶參雜有功利的成分,為學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)比較淡薄;大局觀薄弱,全局意識(shí)不夠;工作態(tài)度不夠端正,工作作風(fēng)不純潔;面處理問(wèn)題時(shí),在方式方法上存在不足;干部的榜樣作用逐漸淡化,自我約束力和管理力不強(qiáng);在學(xué)生群體中,無(wú)法 足夠的管理威信,難以為序管理工作的開(kāi)展;干部成分參差不齊,綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì),在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。

        二、高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

        (一)思維能力要求

        學(xué)生干部作為管理者,應(yīng)該具備良好的獨(dú)立思維能力,在獨(dú)立思考中找出管理中的問(wèn)題,并思索問(wèn)題解決的辦法。而一味的依賴或機(jī)械性的管理思維,是無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作。所以,對(duì)于學(xué)生干部的思維能力,具體而言主要包括:邏輯、決策、創(chuàng)新等思維能力,以形成有力的管理能力。

        (二)行為能力要求

        能動(dòng)性是管理的基礎(chǔ),學(xué)生干部不僅要具備良好的思維能力,而且要以實(shí)際行動(dòng)將管理工作開(kāi)展起來(lái),做好、做全,以形成良好的服務(wù)形態(tài)。所以,對(duì)于學(xué)生干部的行為能力,具體而言,主要包括:觀察能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力,以及社交能力等,為管理工作的開(kāi)展提供自身?xiàng)l件。

        三、高職院校學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的對(duì)策

        (一)強(qiáng)化學(xué)生干部的指導(dǎo)與教育

        1.理論專題培訓(xùn)。強(qiáng)化學(xué)生工作能力的培養(yǎng),落腳點(diǎn)在于政治思想的強(qiáng)化,在思想上帶動(dòng)學(xué)生干部的積極性,在行為上端正干部作風(fēng)。同時(shí),理論專題的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的干部責(zé)任感,并在理論的支配下,指導(dǎo)管理工作的實(shí)踐與開(kāi)展,為構(gòu)建管理能力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍,創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)。

        2.基本業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)。隨著信息化不斷加快,工作要求也越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),讓學(xué)生干部掌握常用應(yīng)用文的撰寫和辦公軟件的使用,增強(qiáng)了學(xué)生自身工作能力,提升了高職學(xué)生干部的工作效率。

        3.新方法和新思想的學(xué)習(xí)。學(xué)生群體良莠不齊,管理需求也呈現(xiàn)多元化。學(xué)生干部也要隨之變化,尤其是在管理能力上,要在方式方法上不斷變化與創(chuàng)新,以針對(duì)管理需求。而“變”在于“新”的融入與學(xué)習(xí),諸如:新的方法和思想,是培養(yǎng)干部學(xué)生學(xué)習(xí)與交流能力的重要因素,并在新的思想下,學(xué)生干部的管理方法和思維更貼切于學(xué)生自身。所以,這是適應(yīng)學(xué)生管理工作,開(kāi)拓學(xué)生干部管理建設(shè)的重要需求。

        4.開(kāi)展工作交流與總結(jié)大會(huì)。交流與總結(jié)是管理更好開(kāi)展的關(guān)鍵,對(duì)于新老干部群體而言,定時(shí)的干部交流大會(huì),可以強(qiáng)化管理經(jīng)驗(yàn)的交流,而且可以在交流中凝聚干部力量,便于管理工作更全面而深入的開(kāi)展。同時(shí),在老干部的總結(jié)中,可以鞭策和指導(dǎo)新干部不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,以強(qiáng)化實(shí)際管理能力。所以,在“互學(xué)互勉”的形態(tài)下,更有助于學(xué)生干部群體朝著更好更敬業(yè)的方向發(fā)展。

        (二)以活動(dòng)為載體關(guān)注高職學(xué)生干部行為能力的培養(yǎng)

        1.積極組織參加校園系列活動(dòng)。高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)和鍛煉主要陣地在校園內(nèi)。校園系列活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。生動(dòng)活潑的校園文化氛圍,以情境吸引人、熏陶人、感染人,對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用。校園活動(dòng)鍛煉了學(xué)生干部組織、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理事務(wù)能力,主動(dòng)想辦法克服各種困難,這對(duì)于將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)處理事務(wù)和解決問(wèn)題將起到很大促進(jìn)作用。

        2.開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),是新時(shí)期高校學(xué)生培養(yǎng)的重要成分,其更有助于學(xué)生更深入社會(huì)、接觸社會(huì),是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與延續(xù)。知識(shí)服務(wù)工農(nóng),不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,更彰顯出高校教育的改革面向。所以,通過(guò)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生干部磨煉了品格和意志。

        3.社會(huì)公益性志愿服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)公益活動(dòng)不僅彰顯大學(xué)生的品德,而且在活動(dòng)組織中培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。在公益服務(wù)活動(dòng)中,志愿者貢獻(xiàn)著自己微薄的力量,不計(jì)金錢和回報(bào),旨在為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在多元化的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生干部群體在思想行為上,與干部形象不符合,在公益活動(dòng)中,學(xué)生的思想品德得到教育,并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感知,為學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì),樹(shù)立新風(fēng)氣起到積極的作用。

        (三)認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短,提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

        人的能力有高低,并不取決于人身上最大的優(yōu)點(diǎn),而是取決于最大的缺點(diǎn)。因此,要培養(yǎng)和提高高職學(xué)生干部工作能力,就應(yīng)該從其缺點(diǎn)和短處入手,將缺點(diǎn)改正,化短處為長(zhǎng)處。另一方面,干部中的決策統(tǒng)籌者,要基于不同干部的個(gè)性特征和氣質(zhì),考慮好分工和職位配置,以確保學(xué)生干部群體的和諧性,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

        三、結(jié)語(yǔ)

        高職學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作。高職院校學(xué)生干部,在組成上,是以先進(jìn)分子、黨員分子為主體的,配以學(xué)校學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的需求。而對(duì)提高職學(xué)生的教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)、工作能力的培養(yǎng)和管理是時(shí)代的需要,也是構(gòu)建和諧校園的重要課題。

      淺談高職學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的思考

      摘要: 學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要成分,而學(xué)生干部是管理開(kāi)展的重要力量。在學(xué)生干部的參與下,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育與管理,以形成自我學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)。文章結(jié)合現(xiàn)有高職學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生干部工作中存在的問(wèn)題,提出了對(duì)
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