職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文
職業(yè)教育培養(yǎng)了在第一線工作的生產(chǎn)者、建設(shè)者、服務(wù)者,也是提高他們素質(zhì)的基本途徑,是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要橋梁。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文篇1
淺談高職院校產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)
黨的提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。”大力發(fā)展高職教育不僅能夠滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且對普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善教育結(jié)構(gòu)的都具有非常重要的作用。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。高職院校的學(xué)生不同于本科生，重點是培養(yǎng)其動手實踐能力，而搞好實訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是高職教育人才培養(yǎng)的核心，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)、生存與發(fā)展，而實訓(xùn)基地的建設(shè)是實訓(xùn)教學(xué)的前提與保障，探索一種有效的實訓(xùn)基地建設(shè)方案具有重要的意義。
一、高職院校實訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析
高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展模式，對我們國家總的來說一直是新的課題，真正發(fā)展高職院校實訓(xùn)基地的模式是在1999年之后，前面成功的經(jīng)驗不是很多，現(xiàn)在總的來說是一個探索的過程。經(jīng)過這十幾年的探索，越來越多的人感覺到我們這個時期職業(yè)教育的重要性，而要想推動職業(yè)教育發(fā)展，實訓(xùn)基地的建設(shè)是最重要的環(huán)節(jié)，這是我們認(rèn)識積累的過程?？梢哉f，近年來在這方面取得了較大的成功，對這一方面的研究也呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢。目前我省內(nèi)外的實訓(xùn)基地建設(shè)研究情況總結(jié)為以下幾個方面：
有的學(xué)者意識到在職業(yè)院校中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重要，實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校建設(shè)中的重要組成部分。比如《高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐》一文中，強(qiáng)調(diào)高職實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能型人才必備的基礎(chǔ)條件，也是高職教育重要的組成部分。為此，高職教育特別強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的實踐技能學(xué)習(xí)，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職教學(xué)體系中一個重要組成部分。有的學(xué)者以一體化教學(xué)為理念，研究實訓(xùn)基地的建設(shè)，指出高職實訓(xùn)基地建設(shè)要符合初、中、高三級職業(yè)技能的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)場所的一體化，理論教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師的一體化，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)的一體化，學(xué)生與員工的一體化，教學(xué)和科研的一體化，培訓(xùn)和鑒定的一體化。
實訓(xùn)基地應(yīng)建設(shè)成為區(qū)域共享，開放性的實訓(xùn)基地，校內(nèi)汽車實訓(xùn)基地的建設(shè)要與校外實訓(xùn)基地的建設(shè)形成互動。有的學(xué)者認(rèn)為，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，更能促進(jìn)高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)。比如山東省濱州市技術(shù)學(xué)院的鄭風(fēng)玉在《實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的探索和實踐》中，闡述了在我國的職業(yè)教育中，實訓(xùn)基地建設(shè)非常薄弱，已成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。實訓(xùn)基地建設(shè)本著科學(xué)性、適用性、先進(jìn)性、開放性的原則，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)代實訓(xùn)基地，健全實訓(xùn)中心基地管理模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，使教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合。
實訓(xùn)基地建設(shè)的模式也有很多學(xué)者在探討，比如天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的周蘭菊在《高職實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究》一文中提出，高職實訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高職院校要做大、做強(qiáng)，就必須具有專業(yè)特色鮮明的實訓(xùn)基地作保障，因此，職業(yè)教育要想改革與創(chuàng)新就必須探索高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)新模式。
總體看來，我省內(nèi)外的高職院校在借鑒國內(nèi)外職業(yè)院校實訓(xùn)基地的建設(shè)的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，都正在積極探索建立具有自己特點的實訓(xùn)教學(xué)體系，也取得了一定成績。盡管如此，目前我省高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)研究還是滯后的，還存在不足之處，為促進(jìn)我國工業(yè)發(fā)展，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們有責(zé)任也有義務(wù)對高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)問題進(jìn)行深入的思考和研究。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)方案
針對目前我國現(xiàn)狀，企業(yè)對院校的實訓(xùn)基地建設(shè)是冷漠的態(tài)度，他們始終認(rèn)為無利可圖，這就需要我們院校要以一定的影響力影響到他們，再走出去，為他們服務(wù)，派教師到企業(yè)去服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題及技術(shù)開發(fā)問題，同時也是學(xué)習(xí)的過程。以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的學(xué)生任他們選，免去了企業(yè)培訓(xùn)時間浪費的人力財力。還可形成行業(yè)內(nèi)的校企聯(lián)盟，同時服務(wù)于多家企業(yè)，融合多家企業(yè)的生產(chǎn)模式，最終建成產(chǎn)教融合的實訓(xùn)基地。
本文是探索高職院校產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)的有效方案。內(nèi)容主要包括四個方面，一是模擬企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)流程的以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè);二是融企業(yè)生產(chǎn)與實訓(xùn)教學(xué)為一體的校外實訓(xùn)基地的建設(shè);三是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作建立現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的師資隊伍，教師、師傅聯(lián)合傳授;四是深度合作以企業(yè)實際生產(chǎn)任務(wù)為指導(dǎo)，校企聯(lián)合開發(fā)課程、開發(fā)教材。重點在于以產(chǎn)教融合為主線，建設(shè)一整套的以實際生產(chǎn)為指導(dǎo)、校企合作為宗旨的實訓(xùn)基地。貫徹落實黨的、十八屆三中全會精神，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向、明確了任務(wù)、提供了行動指南。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，同步規(guī)劃職業(yè)教育，助推“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”和“精品制造”敢追第四次工業(yè)革命。在國家政策的支持下大力發(fā)展高職院校，其中實訓(xùn)基地建設(shè)是重中之重，本著以服務(wù)為宗旨的目的與企業(yè)合作，由學(xué)校、企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)共同牽頭，建立校企聯(lián)盟，讓企業(yè)獲利，才能實現(xiàn)真正意義上的校企合作。
一改原來浮于形式的調(diào)研、走訪等儀式隆重、場面熱鬧、推行困難的老方法，采用走出去、請進(jìn)來等形式加深合作，真正為企業(yè)解決技術(shù)難題及用工難的問題，讓企業(yè)嘗到甜頭，繼續(xù)深入合作。以十三五規(guī)劃大力發(fā)展職業(yè)教育，開展產(chǎn)教融合的校企合作為指導(dǎo)，建設(shè)新形式的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。從職業(yè)教育自身特點出發(fā)，以人才培養(yǎng)模式改革和課程改革為高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的基本依據(jù)。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，走訪區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀。積極合作，以企業(yè)為指導(dǎo)建設(shè)產(chǎn)教融合的校內(nèi)實訓(xùn)基地，同時服務(wù)于企業(yè)。探索建立合作關(guān)系，建設(shè)校外實訓(xùn)基地。采用走出去、請進(jìn)來的方法，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的建立，即通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。解決企業(yè)招工難的問題;企業(yè)用工穩(wěn)定的問題;勞動者收入的問題;勞動者自我價值實現(xiàn)的問題。培訓(xùn)出合格的師資隊伍，進(jìn)一步合作開發(fā)教材。針對基地建設(shè)進(jìn)行改革，摸索出深度校企合作的方法，建立一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。
三、結(jié)論
近幾年，隨著職業(yè)院校越來越被重視，實訓(xùn)基地建設(shè)也略顯成效。當(dāng)然，成果的取得需要有一定的條件作為保障，重要的是要有很強(qiáng)的建設(shè)意識，充分落實關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和全國職業(yè)教育工作會議精神，借助政府支持，將基地建設(shè)作為重點工作來抓，立足為學(xué)院、為市、省乃至全國探索一條行之有效的實訓(xùn)基地建設(shè)方案。建立獎勵機(jī)制，每年評選骨干教師、學(xué)科帶頭人等，并給予一定獎勵，及其他配套資金的支持。只要本著為企業(yè)服務(wù)為宗旨的理念，這種方法就一定能夠為職業(yè)院校開辟一條捷徑，改變以往企業(yè)的冷漠，最終達(dá)到校企雙贏的目的。
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文篇2
淺析高職院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展思路及實施措施
引言
專業(yè)作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是高職教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ);專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)建設(shè)水平體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平，很大程度決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。雖然在“十一五”和”十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，我國的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，專業(yè)教學(xué)環(huán)境得到了一定的改善，專業(yè)基礎(chǔ)性設(shè)施和專業(yè)教育資源取得了一定的成效，但也存在著專業(yè)發(fā)展失衡、專業(yè)績效不佳、專業(yè)管理效率偏低等不利于專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的問題。針對這些問題，也缺乏系統(tǒng)的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論和解決策略。因此，研究高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本思路
1.以市場為導(dǎo)向，形成現(xiàn)代高等職業(yè)院校專業(yè)運行機(jī)制
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足人民群眾對多樣化、高質(zhì)量教育的現(xiàn)實需求，高等職業(yè)院校專業(yè)要科學(xué)定位，合理規(guī)劃，實現(xiàn)與社會需求和勞動崗位的有效對接，與中等職業(yè)教育和高等教育的縱向銜接，與各類教育培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)的橫向貫通，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的渠道，與其他教育統(tǒng)籌發(fā)展，互動雙贏。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活實用、自主發(fā)展、產(chǎn)學(xué)研一體化，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校專業(yè)運行機(jī)制。
2.強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制
高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置。要建立適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)中要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，提高課程建設(shè)水平，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)考核，不斷深化高等職業(yè)院校專業(yè)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)專業(yè)的健康、持續(xù)性發(fā)展。
3.促進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化，完善高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)體制
高等職業(yè)院校要爭取政府的政策支持，吸引社會資本積極參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)的軟件和硬件條件基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供重要保障;要加強(qiáng)社會服務(wù)和國際交流，促進(jìn)高水平專業(yè)數(shù)量的大幅增加，建成一批具有較強(qiáng)社會影響力和市場競爭力的專業(yè)，并使其中一些特色鮮明的專業(yè)能夠走向世界。
4.深化改革，健全高等職業(yè)院校專業(yè)服務(wù)保障體系
建立健全由政府統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合和社會力量參與的高職專業(yè)管理機(jī)制。政府和部門的職責(zé)要更清晰，統(tǒng)籌要更公平高效，服務(wù)要更具體。高職專業(yè)的辦學(xué)模式和發(fā)展機(jī)制要更加靈活，社會保障體系更健全，法律法規(guī)體系更完善，職業(yè)資格證書許可和認(rèn)定、就業(yè)準(zhǔn)入等制度更加健全。
二、促進(jìn)高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實施措施
1.開放務(wù)實，推進(jìn)高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展體制和模式創(chuàng)新
首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)的管理體制，加強(qiáng)監(jiān)管力度。在“政府統(tǒng)籌、部門管理、學(xué)校主導(dǎo)、社會參與”的基礎(chǔ)上，推動高等職業(yè)院校專業(yè)管理機(jī)構(gòu)的職能調(diào)整和整合，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和過程監(jiān)管，建立全方位、多層次的高等職業(yè)院校專業(yè)管理體制。其次，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新高等職業(yè)院校專業(yè)辦學(xué)模式。充分發(fā)揮市場作用，理順政府、市場、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的關(guān)系，加強(qiáng)它們之間的交叉融合，推動行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮作用。要控制專業(yè)數(shù)量，明確專業(yè)定位，符合職業(yè)崗位的需求，更新觀念，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動高等職業(yè)院校專業(yè)積極發(fā)展。
2.深化內(nèi)涵建設(shè)，堅持特色發(fā)展，增強(qiáng)高等職業(yè)院校專業(yè)吸引力和社會影響力
首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)體系建設(shè)。明確高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)要求，打造高等職業(yè)院校專業(yè)之間、高等職業(yè)院校專業(yè)與中職教育、高等教育、各類職業(yè)技能培訓(xùn)之間的“全立交”，為高職院校畢業(yè)生接受繼續(xù)再教育和就業(yè)提供更多的機(jī)會和途徑。其次，改革勞動用工和收入分配制度。提高人才質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)歷證和職業(yè)資格證的互通，融合發(fā)展。要營造良好的社會氛圍，走出“學(xué)歷崇拜”的認(rèn)識誤區(qū)，提高技能型人才的社會地位和薪資待遇，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。最后，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)效益。要以科學(xué)的人才培養(yǎng)方案為核心，以實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以特色專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)為動力，以調(diào)整優(yōu)化專業(yè)為推手，以創(chuàng)新管理機(jī)制改革為保障，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的，增強(qiáng)高職院校專業(yè)的吸引力。
3.推進(jìn)改革，建立健全高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障體系
首先，加強(qiáng)高等職業(yè)院校專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。拓寬國家財政性教育經(jīng)費的來源，面向社會，多渠道籌措經(jīng)費，增加財政性教育經(jīng)費和社會資金用于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的比例，確保經(jīng)費使用更規(guī)范和高效。其次，規(guī)范高等職業(yè)院校專業(yè)運行機(jī)制。按照實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、分步實施、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，制定高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)方案和標(biāo)準(zhǔn)。再次，完善高等職業(yè)院校師資隊伍培訓(xùn)制度，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。要創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，健全教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉和頂崗實習(xí)的常態(tài)機(jī)制，完善企業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到高職院校擔(dān)任兼職教師的制度。最后，建立高等職業(yè)院校專業(yè)教科研服務(wù)體系。充分發(fā)揮科研的服務(wù)、指導(dǎo)和推廣作用，圍繞高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展中的熱點和難點問題聯(lián)合攻關(guān)，不斷推進(jìn)專業(yè)在實踐創(chuàng)新中發(fā)展。
三、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系
高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是一個全面的、長期的、動態(tài)的、相互協(xié)調(diào)的發(fā)展過程。因此，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的評估也需要站在一個全局的視角。為此，本文合理設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)，形成了高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。該體系標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展這個目標(biāo)為出發(fā)點和落腳點，在評估標(biāo)準(zhǔn)的指引下，注重全面性、客觀性、需求性和效益性等原則，以專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想和措施為根本推動力，不斷優(yōu)化高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展的運作過程，提高專業(yè)的投資回報率和專業(yè)吸引力，提高學(xué)生、企事業(yè)單位和社會的滿意度。通過這樣一個連續(xù)不斷的循環(huán)評估過程，促進(jìn)高等職業(yè)院校專業(yè)整體、長期、協(xié)調(diào)性發(fā)展。各高等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身實際需求對各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行設(shè)定。
高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標(biāo)準(zhǔn)明確了從增強(qiáng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力的過程和影響專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展所有要素之間的相互關(guān)系來進(jìn)行整體評價，這種評價具有全面、動態(tài)和可操作性。有助于高職院校客觀分析專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實際情況，形成專業(yè)實踐與評價之間的良性互動，推動專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
四、結(jié)語
黨的報告“一方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和“五位一體”、“四化同步”的要求;另一方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是一個體系”。專業(yè)建設(shè)，是緊密聯(lián)系高等職業(yè)教育與社會需求的紐帶，集中體現(xiàn)了高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。全面推進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是在深化改革開放、高職教育不斷發(fā)展這種新形勢下落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育理念的集中體現(xiàn)。對高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展研究是一項長期、復(fù)雜的探索性工程。由于客觀條件限制，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展實施措施的研究深度和廣度還不夠，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的措施還有待進(jìn)一步深化。