隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校強(qiáng)化了教育力度與幅度，學(xué)生人數(shù)劇增，對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來了諸多的問題。審視當(dāng)前的高職教學(xué)與管理形勢(shì)，高職教育管理工作者如何構(gòu)建和諧的校園氛圍，以學(xué)生干部為管理中堅(jiān)力量，是強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵。所以，要培養(yǎng)好學(xué)生干部、使用好學(xué)生干部，這既是學(xué)校管理的需求，更是學(xué)生自我鍛煉的平臺(tái)。

　　一、高職學(xué)生干部的特點(diǎn)與存在的問題

　　高職院校注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生干部在管理工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能動(dòng)性，尤其管理中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生群體的自我管理與行為約束起到了主動(dòng)性作用。于是，在學(xué)生干部的管理參與下，學(xué)生思想政治工作更加到位，表現(xiàn)出較好的時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生干部多是學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺悟高，是具有榜樣和引導(dǎo)力量的精英。

　　面對(duì)日益龐大的學(xué)生隊(duì)伍，以及良莠不齊的學(xué)生素質(zhì)，高職干部也表現(xiàn)出諸多的問題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，為學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)比較淡薄;大局觀薄弱，全局意識(shí)不夠;工作態(tài)度不夠端正，工作作風(fēng)不純潔;面處理問題時(shí)，在方式方法上存在不足;干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強(qiáng);在學(xué)生群體中，無法　足夠的管理威信，難以為序管理工作的開展;干部成分參差不齊，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。

　　二、高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

　　(一)思維能力要求

　　學(xué)生干部作為管理者，應(yīng)該具備良好的獨(dú)立思維能力，在獨(dú)立思考中找出管理中的問題，并思索問題解決的辦法。而一味的依賴或機(jī)械性的管理思維，是無法適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作。所以，對(duì)于學(xué)生干部的思維能力，具體而言主要包括：邏輯、決策、創(chuàng)新等思維能力，以形成有力的管理能力。

　　(二)行為能力要求

　　能動(dòng)性是管理的基礎(chǔ)，學(xué)生干部不僅要具備良好的思維能力，而且要以實(shí)際行動(dòng)將管理工作開展起來，做好、做全，以形成良好的服務(wù)形態(tài)。所以，對(duì)于學(xué)生干部的行為能力，具體而言，主要包括：觀察能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，以及社交能力等，為管理工作的開展提供自身?xiàng)l件。

　　三、高職院校學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的對(duì)策

　　(一)強(qiáng)化學(xué)生干部的指導(dǎo)與教育

　　1.理論專題培訓(xùn)。強(qiáng)化學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，落腳點(diǎn)在于政治思想的強(qiáng)化，在思想上帶動(dòng)學(xué)生干部的積極性，在行為上端正干部作風(fēng)。同時(shí)，理論專題的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的干部責(zé)任感，并在理論的支配下，指導(dǎo)管理工作的實(shí)踐與開展，為構(gòu)建管理能力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)。

　　2.基本業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)。隨著信息化不斷加快，工作要求也越來越高。通過對(duì)高職學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，讓學(xué)生干部掌握常用應(yīng)用文的撰寫和辦公軟件的使用，增強(qiáng)了學(xué)生自身工作能力，提升了高職學(xué)生干部的工作效率。

　　3.新方法和新思想的學(xué)習(xí)。學(xué)生群體良莠不齊，管理需求也呈現(xiàn)多元化。學(xué)生干部也要隨之變化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不斷變化與創(chuàng)新，以針對(duì)管理需求。而“變”在于“新”的融入與學(xué)習(xí)，諸如：新的方法和思想，是培養(yǎng)干部學(xué)生學(xué)習(xí)與交流能力的重要因素，并在新的思想下，學(xué)生干部的管理方法和思維更貼切于學(xué)生自身。所以，這是適應(yīng)學(xué)生管理工作，開拓學(xué)生干部管理建設(shè)的重要需求。

　　4.開展工作交流與總結(jié)大會(huì)。交流與總結(jié)是管理更好開展的關(guān)鍵，對(duì)于新老干部群體而言，定時(shí)的干部交流大會(huì)，可以強(qiáng)化管理經(jīng)驗(yàn)的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的開展。同時(shí)，在老干部的總結(jié)中，可以鞭策和指導(dǎo)新干部不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以強(qiáng)化實(shí)際管理能力。所以，在“互學(xué)互勉”的形態(tài)下，更有助于學(xué)生干部群體朝著更好更敬業(yè)的方向發(fā)展。

　　(二)以活動(dòng)為載體關(guān)注高職學(xué)生干部行為能力的培養(yǎng)

　　1.積極組織參加校園系列活動(dòng)。高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)和鍛煉主要陣地在校園內(nèi)。校園系列活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用。校園活動(dòng)鍛煉了學(xué)生干部組織、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理事務(wù)能力，主動(dòng)想辦法克服各種困難，這對(duì)于將來學(xué)生步入社會(huì)處理事務(wù)和解決問題將起到很大促進(jìn)作用。

　　2.開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是新時(shí)期高校學(xué)生培養(yǎng)的重要成分，其更有助于學(xué)生更深入社會(huì)、接觸社會(huì)，是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與延續(xù)。知識(shí)服務(wù)工農(nóng)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，更彰顯出高校教育的改革面向。所以，通過三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生干部磨煉了品格和意志。

　　3.社會(huì)公益性志愿服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)公益活動(dòng)不僅彰顯大學(xué)生的品德，而且在活動(dòng)組織中培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。在公益服務(wù)活動(dòng)中，志愿者貢獻(xiàn)著自己微薄的力量，不計(jì)金錢和回報(bào)，旨在為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生干部群體在思想行為上，與干部形象不符合，在公益活動(dòng)中，學(xué)生的思想品德得到教育，并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感知，為學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，樹立新風(fēng)氣起到積極的作用。

　　(三)認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

　　人的能力有高低，并不取決于人身上最大的優(yōu)點(diǎn)，而是取決于最大的缺點(diǎn)。因此，要培養(yǎng)和提高高職學(xué)生干部工作能力，就應(yīng)該從其缺點(diǎn)和短處入手，將缺點(diǎn)改正，化短處為長(zhǎng)處。另一方面，干部中的決策統(tǒng)籌者，要基于不同干部的個(gè)性特征和氣質(zhì)，考慮好分工和職位配置，以確保學(xué)生干部群體的和諧性，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

　　三、結(jié)語

　　高職學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作。高職院校學(xué)生干部，在組成上，是以先進(jìn)分子、黨員分子為主體的，配以學(xué)校學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的需求。而對(duì)提高職學(xué)生的教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)、工作能力的培養(yǎng)和管理是時(shí)代的需要，也是構(gòu)建和諧校園的重要課題。