高中英語教學論文代發(fā)多少錢
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鑒于英語已成為世界上應用最廣泛的語言,近年來,中國的英語語言教學已得到飛速發(fā)展。中學階段的英語教學作為英語實際運用的基礎階段,也被認為是我國英語教學改革的重難點。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中英語教學論文代發(fā)多少錢的內容,歡迎大家閱讀參考!
高中英語教學論文代發(fā)多少錢篇1
淺談高中英語教學
摘 要:隨著英語教育國際化作用的日益凸顯,英語教學課程觀念、教師觀念、教師素養(yǎng)和教學實施策略都需要進行變革,本文著眼一次,試從教師和學生、理論與實踐做到辯證的統(tǒng)一,使英語教學做到切實、有效。
關鍵詞:英語教學;觀念;效率
在英語課堂教學中經常會發(fā)現(xiàn):不同班級甚至同一班級的學生英語基礎參差不齊,他們幾乎對英語學習失去了興趣或信心,其中特別是不少學生在初中階段英語學習的基礎沒有打好,加上高中課程難度較大,他們對英語學習失去了興趣和信心,難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調一致,從而給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。因此,如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證,我們就很難進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。
在英語課堂教學過程中,如何改變教師的教學觀念,如何進行教師角色的轉變,如何運用合作式手段進行教學,如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性,使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實現(xiàn)有效教學,達到課堂教學它應有的目的。
一、英語課程改革教師觀念的轉變
1、從學習的內涵來看,應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”,因此,我主張在生活中學英語,在活動中用英語,在英語教學中去體驗英語,做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”,“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式
在傳統(tǒng)的英語教學中,教師特別重視學生課堂上英語知識的消化,講究知識點的掌握程度,教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習,這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會,使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練,力求讓學生做學習的主人,凡是學生自己能做的,教師一律放手,使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的,學生必須參與,如:對話訓練、短劇表演等,因此,教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念,教會學生學習英語的方法,讓學生“會學”英語,培養(yǎng)學生和老師互動式學習,這是當今英語教學中重要的方法。
二、英語教學改革與教師角色的轉變
1、“知識的傳授者”轉變?yōu)椋?ldquo;情境的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前,教師首先應該是一個策劃者,他應當確定好教學內容,對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象,并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法,精心設計好各種教學活動。一般來說,豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務,不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感,又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣,盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說,整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學習的管理者”轉變?yōu)?ldquo;學生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中,我們也可以把學生比作演員,教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示,保證活動有組織、有計劃地進行。
三、具體可實施的策略:
1、建立良好的師生關系,營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學要以學生為主體,老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中,師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
2、創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動作用,運用創(chuàng)造性的教學思維,把教材內容激活起來,還原為生活的交際現(xiàn)實,讓學生在富有情趣的交際中,體驗、領會、接收教材提供的信息,語言強調“language immersion”,讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見,教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境,激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3、自主學習的基礎上,運用合作式教學手段
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力,促進學生綜合素質的發(fā)展。
(1)師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代,網絡的時代,學生在某些領域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑,更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前,有些學生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請學生讀,當確認他的發(fā)音準確無誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學生一個展示自己的機會,也能開拓教師的思路。
(2)生生合作。
在進行英語授課的過程中,我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內實行組長負責制,在英語課堂教學中,教師提出某些問題,要求學生在小組內進行討論,最后合作解決,讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會,增大密度,培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中,教師既要調動學生個體學習的積極性,又要促進小組組員間的合作,學生在小組合作中進行學習,學習就變得更加愉快,從而激發(fā)了學習的興趣,提高了學習的效率,并且在合作中面向了全體學生,重視了學生的個體差別,滿足了學生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質,適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點:
(1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度,教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學生的學習效果。
靈活運用教材,活化教材內容。新課程標準與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強。要求師生的配合性強,以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質保量地完成教學任務,需有新舉措。須將其內容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學活動,讓師生互動,共同投入。
(2)擴大知識面,使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大,知識面廣這新要求,教師應適當擴大自己的知識面,就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關的材料,可稱之為收集資料。當然,另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料,通過收集資料以求得問題的完滿解決,并將之與己有的知識進行聯(lián)系,鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。因此,我們要細心地教學生學會學習,激勵他們的自信心,提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng)新,塑造我們自己的教學模式,打造我們高中英語教學美好的未來。
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