初中英語(yǔ)論文
初中英語(yǔ)論文
提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,首先就要從改善初中英語(yǔ)口語(yǔ)的日常教學(xué)開(kāi)始。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中英語(yǔ)論文，供大家參考。
初中英語(yǔ)論文范文一：初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性及方法
摘要：英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言正在被廣泛使用，其重要性在逐漸地攀升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，音標(biāo)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中卻往往被忽視掉。音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，具有扎實(shí)的音標(biāo)功底是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音的準(zhǔn)確性，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及單詞的拼寫(xiě)等方面都有著重要的影響。鑒于音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要重視音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生熟悉并掌握音標(biāo)，以此促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)音標(biāo);初中生;重要性
一、音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
(一)語(yǔ)言特質(zhì)在人們不斷地溝通中把其中的一種或幾種交流方式固定下來(lái)，久而久之就形成了語(yǔ)言。語(yǔ)言的本質(zhì)就是一種交流工具，表情達(dá)意是其主要作用，語(yǔ)音是其傳遞意義的外在形式。如果語(yǔ)音傳遞有誤，則表達(dá)的意思也會(huì)產(chǎn)生誤差。而語(yǔ)音相比文字來(lái)講，則有無(wú)形化、短暫化、易失化等特性，這就要求我們?cè)趯W(xué)說(shuō)一種語(yǔ)言時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握它的語(yǔ)音，這樣我們才能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)我們的意思。語(yǔ)言是由音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子幾個(gè)單位構(gòu)成的。其中最基本的是音素，換言之，音素即音標(biāo)，由此可見(jiàn)，音標(biāo)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的形式存在著，在英語(yǔ)的教學(xué)中，音標(biāo)的重要性就顯而易見(jiàn)了。
(二)英語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)重要性
1.對(duì)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該先掌握其所擁有的科學(xué)規(guī)律，然后循序漸進(jìn)，一步一步地掌握它。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生仍然在使用中文替代音標(biāo)的讀法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)來(lái)看，這種不遵循語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)方法是有礙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，學(xué)好音標(biāo)是遵循語(yǔ)言客觀(guān)規(guī)律的重要步驟之一。
2.學(xué)好音標(biāo)可以幫助同學(xué)們正確發(fā)音并準(zhǔn)確記憶單詞。英語(yǔ)是一門(mén)拼音文字，音標(biāo)與單詞的拼寫(xiě)之間關(guān)系密切。有時(shí)一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)因素，有時(shí)兩三個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)因素，準(zhǔn)確掌握音標(biāo)有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞正確記憶，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.學(xué)好音標(biāo)可以幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最基本的作用是溝通。正確掌握好音標(biāo)，有助于英語(yǔ)說(shuō)的能力鍛煉。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)單詞，對(duì)話(huà)，短文的朗讀提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，并做好課前的準(zhǔn)備。
4.學(xué)好音標(biāo)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。聽(tīng)力學(xué)習(xí)一直是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大障礙之一，究其原因，其中主要原因是大部分學(xué)生無(wú)法正確讀出單詞的發(fā)音，這給聽(tīng)力學(xué)習(xí)造成了困擾，改善學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)迫不及待，只有正確地掌握好了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確讀出單詞，加上不斷的練習(xí)，聽(tīng)力自然也就提高了。
二、音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法
初中生年齡大多在12歲左右，智力發(fā)展到了一定的階段，已足以能夠理解音標(biāo)并加以掌握，所以在初中學(xué)習(xí)階段，音標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就初中生音標(biāo)學(xué)習(xí)提出兩個(gè)學(xué)習(xí)方法。
1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要和中文拼音相結(jié)合
音標(biāo)按照分類(lèi)，從簡(jiǎn)單的單元音開(kāi)始，到雙元音，再到輔音，由易到難，循序漸進(jìn)。初中生已經(jīng)能完全很好的掌握中文拼音，所以，這時(shí)，我們可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，利用已學(xué)到的知識(shí)，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音那樣，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)及最基本的讀音規(guī)則。所謂正遷移，即積極的遷移，是指把已掌握的某些知識(shí)準(zhǔn)確地、靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新的知識(shí)或解決新的問(wèn)題的過(guò)程中去，以達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三和能旁及其余的效果。中文拼音和英語(yǔ)的音標(biāo)都源于拉丁語(yǔ)系，兩者有著共同之處。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的時(shí)候，我們應(yīng)該借助于學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的中文拼音來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)。我們每個(gè)漢字都有屬于它自己的拼音，而每一個(gè)單詞，同樣也有屬于它的音標(biāo)。例如：漢語(yǔ)的拼音中，聲母b的發(fā)音與英語(yǔ)中輔音b的發(fā)音即是一體的，在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)漢語(yǔ)的發(fā)音，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)就簡(jiǎn)單了很多?？赡軇傞_(kāi)始采用這個(gè)方法教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還不能一下子就接受，概念不能馬上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但是，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)之后，掌握了方法之后就很容易接受了。
2.在音標(biāo)學(xué)習(xí)中要找到規(guī)律
英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)共有48個(gè)，其中元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。輔音主要是通過(guò)氣流的改變發(fā)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要找到規(guī)律也要在實(shí)際中應(yīng)用規(guī)律。
3.在音標(biāo)學(xué)習(xí)中注意教學(xué)方式的多樣化
在教學(xué)手段上要注意多樣化。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)模仿的過(guò)程，比較枯燥，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷地探索教學(xué)方法的多樣化，在此，就個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些有效方法與大家分享。
(1)要充分運(yùn)用實(shí)物：如卡片、掛圖等教具，讓學(xué)生加以模仿。
(2)要多利用身邊的教學(xué)資源：如多媒體課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等，讓教學(xué)課堂活躍起來(lái)。
(3)要多利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)軟件：如滬江英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、可可英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，都有很好的英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們甚至可以在網(wǎng)上搜索到原版的美式發(fā)音或英式發(fā)音。
(4)應(yīng)該注意課后的學(xué)習(xí)。推薦大家在手機(jī)上下載英語(yǔ)趣配音軟件，通過(guò)有趣的配音，提高并更正自己的發(fā)音。
(5)為學(xué)生培養(yǎng)一些與英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣愛(ài)好：比如，學(xué)習(xí)英文歌、看英語(yǔ)原版電影，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握好這個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的重要工具。教師在教學(xué)過(guò)程中，與其授之以魚(yú)，不如授之以漁。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)好了音標(biāo)，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)的出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，培養(yǎng)好了語(yǔ)感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了信心，就能維持興趣，對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是非常有利的。
初中英語(yǔ)論文范文二：初中英語(yǔ)心理學(xué)與教育學(xué)應(yīng)用
心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基，教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動(dòng)。這兩個(gè)學(xué)科之間存在著不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間普遍不長(zhǎng)，因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式，運(yùn)用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中找到有效的方法，使初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習(xí)得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為其在將來(lái)更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、心理學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(一)心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義
心理學(xué)引導(dǎo)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論方向，每個(gè)人的心理活動(dòng)都有著自己獨(dú)特的規(guī)律。因此要使英語(yǔ)課堂教學(xué)展現(xiàn)出最優(yōu)良的形式，收獲最佳教學(xué)成果，就要仔細(xì)研究探索學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)原理，能夠較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外，運(yùn)用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個(gè)性與共性，也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認(rèn)知、情感、意志這三個(gè)主要心理活動(dòng)，基于自己獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其共性所在。而由于先天條件有所差別，后天的經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)體差異，比如生理、興趣愛(ài)好、思想、記憶力、想象力、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、認(rèn)知、家庭背景等。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并掌握這些差距，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)障礙，協(xié)助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這便是運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的核心意義。
(二)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產(chǎn)生某些障礙，使其表現(xiàn)力得不到發(fā)揚(yáng)，并且思維無(wú)法外顯，甚至出現(xiàn)行為異常，影響學(xué)習(xí)效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒(méi)有完全成熟，如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，容易使心理問(wèn)題擴(kuò)大化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題有以下五點(diǎn)。
1、自卑心理。覺(jué)得自己不如他人，成績(jī)欠佳，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，缺乏動(dòng)力。例如，初一英語(yǔ)第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時(shí)候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能，就容易引發(fā)自卑心理。
2、急躁心理。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐才能掌握，有的學(xué)生急于求成，走馬觀(guān)花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內(nèi)容。
3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會(huì)教師的指導(dǎo)，甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。
(三)運(yùn)用心理學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
1、分析學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的不同。學(xué)生的客觀(guān)條件存在各種差異，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的不同，因材施教。例如初中英語(yǔ)課文“Schoollife”，是書(shū)信的格式?；A(chǔ)較好的同學(xué)可能會(huì)很快上手，將課文理解通透。而對(duì)于接受較慢的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)其到講臺(tái)上大聲閱讀課文，把自己當(dāng)做“Millie”，讀出對(duì)“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當(dāng)學(xué)生能夠完全讀通課文后，再教其學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進(jìn)，縮小因?qū)W生個(gè)體差異而造成的影響。
2、清除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如初中英語(yǔ)課文“WelcometoClass1,Grade7”，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)里面的生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組，組內(nèi)成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個(gè)不同的角色對(duì)話(huà)。還可以交換角色進(jìn)行，以這種交流對(duì)話(huà)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。比如初中英語(yǔ)課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無(wú)聊，教師可以準(zhǔn)備好各種道具和物品，例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個(gè)桔子，說(shuō)“Yes，it’sanorange”。有了教師的動(dòng)作和實(shí)物對(duì)照，學(xué)生就更容易緊跟老師思路，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教育學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(一)教育學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義
教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，著重研究教育現(xiàn)象和規(guī)律，探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下，教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)方法、目的、態(tài)度和成績(jī)等種種因素之間，都有著規(guī)律的關(guān)系。運(yùn)用教育學(xué)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是要找出英語(yǔ)課堂教學(xué)中各種各樣的規(guī)律，建立起英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系，解決英語(yǔ)課堂教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(二)運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
教育學(xué)的不同學(xué)派有著不同的理論特征，針對(duì)這些特征的差異，可以總結(jié)出運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。
1、理性主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)研究應(yīng)當(dāng)具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視其歷史背景，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、實(shí)證主義教育學(xué)看重研究的實(shí)際性，忽視了研究具有價(jià)值性。英語(yǔ)教學(xué)要重視其價(jià)值，利用其價(jià)值性實(shí)施教學(xué)。
3、文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)具有價(jià)值性和歷史性，忽略了教育學(xué)的事實(shí)性，英語(yǔ)教學(xué)要注意運(yùn)用其事實(shí)性，以事實(shí)為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂教學(xué)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運(yùn)用，相輔相成，這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論，再將其融會(huì)貫通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以我國(guó)教育革新的要求為基礎(chǔ)，運(yùn)用好教育學(xué)和心理學(xué)，將有關(guān)研究發(fā)揚(yáng)光大。
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