大學(xué)生自我管理研究論文
大學(xué)生自我管理研究論文
自我管理是大學(xué)生成才的重要方面,大學(xué)生自我管理的研究是高等教育管理研究的需要,對推動高校學(xué)生管理工作的順利進行起著舉足輕重的作用,也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的自我管理研究論文，供大家參考。
自我管理研究論文范文一：大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)淺析
摘 要：近年來，高校發(fā)展的新趨勢與學(xué)生日益增長的發(fā)展需求急需改進既有的教學(xué)組織管理機制和學(xué)生教育管理模式，為了促使大學(xué)生成長為全方面發(fā)展的人才，我們就要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)觀念，努力培育并樹立新型的教育觀、人才觀和學(xué)生觀。大學(xué)生的自我管理能力在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，重視自我管理能力的培養(yǎng)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。本文明確了大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，通過分析大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的意義與存在問題及影響，指出大學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。大學(xué)生積極主動進行自我管理，通過參加各種學(xué)習(xí)和實踐活動，建立和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，能促使大學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性得到進一步發(fā)揮，使大學(xué)生具備良好的管理能力，將來成長為具有全面素質(zhì)和綜合能力的社會主義建設(shè)者和接班人。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我管理;能力;培養(yǎng)
一、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的意義
大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，是指為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，通過對大學(xué)生進行一系列的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的綜合性教育活動[1]，促使社會發(fā)展目標(biāo)、高校教育目標(biāo)、個人學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和個人有效行為四者的順利實現(xiàn)與有機統(tǒng)一。自我管理是高校大學(xué)生管理工作的重要組成部分，提高大學(xué)生的自我管理能力是高校學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)之一。大學(xué)生個人學(xué)習(xí)生活目標(biāo)是自我管理的核心，社會發(fā)展目標(biāo)和高校教育目標(biāo)是個人學(xué)習(xí)生活目標(biāo)賴以確定并實施自我管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，個人的有效行為則是自我管理、自我發(fā)展的具體實踐，是個人學(xué)習(xí)生活目標(biāo)得以實觀的根本途徑和保證。
大學(xué)生是我們國家的未來，更是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的希望。在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識、信息與人才等方面的競爭尤為激烈。面對這樣競爭激烈的社會，大學(xué)生除需要掌握不斷更新的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，更要具有較強的自我管理能力，能夠獨立自主的處理學(xué)習(xí)、工作和生活三者之間的關(guān)系，順利融入到集體和社會之中，不斷加強與他人的溝通、交流及合作，逐漸贏得他人的尊重與信賴，才能更好更快的提高、發(fā)展和完善自我。因此，加強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，更關(guān)系到我國社會的發(fā)展和中華民族的未來。
加強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，適應(yīng)了大學(xué)生身心全面發(fā)展的特點，是大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求。一是自我管理能力有助于大學(xué)生盡早形成積極向上的自我概念，發(fā)展完善自我。在環(huán)境等各種因素的影響下，大學(xué)生自我認(rèn)識還不夠完全，不同程度上不能把環(huán)境要求和自我分開，不能根據(jù)自己的特點和環(huán)境作出個人的選擇和判斷。只有通過加強自我管理能力培養(yǎng)，大學(xué)生才能正確認(rèn)識自我的矛盾和困惑，明確自我發(fā)展的方向，有針對性的進行自我教育，并把自我發(fā)展和社會要求相統(tǒng)一，從而促進自我的發(fā)展與提高。二是自我管理能力有助于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。獨立性極強的大學(xué)學(xué)習(xí)特點，使得大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃的制定等能夠自我決定、自主安排，提高學(xué)習(xí)效果，而缺乏相應(yīng)的自我管理能力就不能安排好自己的學(xué)習(xí)活動，良好的學(xué)習(xí)效果就無法保證。三是自我管理能力能夠提高大學(xué)生的自身修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對人才的要求不僅僅是有深厚的專業(yè)知識，更要具備誠實、責(zé)任感、合作意識等現(xiàn)代社會所要求的品質(zhì)。大學(xué)生通過加強自我管理，不斷進行自我教育和自我內(nèi)化，從而不斷提升自我修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。四是自我管理能力能夠促進大學(xué)生自我發(fā)展，不斷走向成熟。在現(xiàn)代社會，沒有健全的人格和成熟的心態(tài)，是難以適應(yīng)社會主發(fā)展要求的。大學(xué)生一方面要積累知識，另一方面要加強自我管理能力，積極主動自主地參與各種社會活動，在復(fù)雜的社會環(huán)境中能動的進行選擇、判斷，發(fā)展自我。這種自我管理、自我教育能力就是大學(xué)生走向成熟的重要標(biāo)志。
二、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)存在的問題及不良影響
1、當(dāng)前大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)存在的主要問題
⑴既有模式存在不足，缺乏有效載體與實現(xiàn)途徑。我國目前大多數(shù)高等學(xué)校實行的都是傳統(tǒng)體制下的學(xué)生管理模式，它具有強烈的行政傾向和濃重的政治色彩，盡管此種管理模式在一個較長的時期內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，但知識經(jīng)濟與信息社會的今天，這種管理模式存在著許多不足之處，主要有兩個方面：一是管理上在某些方面缺乏嚴(yán)格要求，在某些方面又管得過細、包得過多;二是有時將學(xué)生單純地視為被管對象，不注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)造性，更不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。結(jié)果就是，這種模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生，不善于創(chuàng)造開拓，缺乏創(chuàng)新能力;只懂得埋頭苦干，不善于與他人交流共處，群體意識明顯較差，社交能力較弱[2]。
?、剖苤袊鴤鹘y(tǒng)家庭教育觀念的影響較深。中國的父母喜歡為孩子“大包大攬”，這可以說是中國特色。即使孩子已經(jīng)成年，父母也總是把他們作為小孩對待，盡可能為他們打理好一切。這樣的家庭模式，極易讓孩子依賴心理強、自理能力差。父母的過分關(guān)照讓孩子失去了盡快自理、自立的機會，而孩子也習(xí)慣了在父母的管束、安排下生活，一旦沒有外力的約束，就茫然不知所措。
?、谴髮W(xué)生角色意識不強，影響了大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進行。大學(xué)生活和以往的高中生活相比，從生活習(xí)慣、行為方式、人際交往、學(xué)習(xí)方法等眾多方面都有了較大差別。進入大學(xué)后，遠離了父母，生活上需要自理，學(xué)習(xí)上由于大學(xué)教學(xué)方法的改變，給學(xué)生自由支配時間增多，這就要求每個人都能夠合理地安排好課余時間，同時還需學(xué)會人際交往，一些學(xué)生對原來中學(xué)生活產(chǎn)生了一種定勢，進入大學(xué)后還沉浸在原來的夢幻之中，難以適應(yīng)變化了的生活。
2、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)存在問題的不良影響
?、糯髮W(xué)生自我管理能力得不到充分發(fā)揮。大學(xué)生自管理能力得到到充分發(fā)揮的主要表現(xiàn)之一就是參與學(xué)校管理的內(nèi)容少、層次低、程度淺，只能參與關(guān)系到大學(xué)生個體日常生活相關(guān)的方面，但在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃、學(xué)校定位選擇、改革發(fā)展決策等方面則極少有大學(xué)生參與。另外，大學(xué)生參與管理的途徑和方法也比較單一和形式化：只是在決策制定的初始階段，通過座談、征文、校園網(wǎng)、校長信箱、校長接待日等途徑，征求意見、建議和要求，但在進一步的研究信息、擬定方案、及組織實施、追蹤反饋過程中，普遍的參與程度不高。大學(xué)生被排除在高校管理活動之外，并且參與管理的資格常常被忽視，這就使得大學(xué)生自我管理能力得不到充分發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)。 ?、拼髮W(xué)生缺乏自我規(guī)劃管理能力，過度依賴教育管理。一是很多大學(xué)生對自己的專業(yè)知識都能夠?qū)W習(xí)領(lǐng)會和熟練應(yīng)用，但對參加社會實踐活動和其他集體活動不夠積極，輕視技能方面的提高，極大阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展與進步。二是缺乏金錢管理能力，消費過于隨意。目前我國大學(xué)生的生活費主要來源是家庭給予，但當(dāng)大學(xué)生遠離父母，掌握著支配自己生活費用權(quán)力的時候，在基本的生活和學(xué)習(xí)消費之外，還存在著許多形形色色的消費項目，比如娛樂、旅游、網(wǎng)絡(luò)、通訊、化妝品等等，沒有科學(xué)與理性的消費觀念，使攀比和從眾心理等虛榮心快速滋長，引發(fā)各種問題。三是對時間安排分配欠妥。大學(xué)課余時間大大增多并全部由大學(xué)生自己安排，而缺乏自我管理能力就會導(dǎo)致其無法合理利用課余時間，缺乏合理的計劃，學(xué)習(xí)做事都比較盲目，更談不上規(guī)律性與時效性，而部分學(xué)生上網(wǎng)和談戀愛成了課余時間的主要活動。
?、谴髮W(xué)生心理健康管理能力不足。大學(xué)生正處于青年時期，自我意識迅速發(fā)展，表現(xiàn)出強烈的自尊心、自信心和較強的獨立意識，但對于自我心理問題還不能妥善處理，在這方面的管理能力仍然薄弱，或多或少存在著抑郁癥狀、焦慮癥狀等等，當(dāng)遇到有關(guān)競爭的壓力、發(fā)展的期許、情感的困惑等問題時，難以妥善有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，對于憂慮、緊張、偏激、迷惘、自卑等消極情緒不能適當(dāng)進行轉(zhuǎn)移和調(diào)適，而是深陷于心理困擾或危機中。這種心理上的不健全，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生自身的健康發(fā)展。
?、却髮W(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響較大?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)極大地改變了這個世界，成為人們學(xué)習(xí)、生活、娛樂不可缺少的一部分。就當(dāng)代大學(xué)生而言，信息網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)誕生，他們就相伴相隨，產(chǎn)生強烈的戀網(wǎng)情結(jié)，大學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容為看新聞、查信息、收發(fā)郵件、交友聊天和娛樂休閑等。然而網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了一系列的問題，有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前迷失了自我，沒有時間概念，逃課上網(wǎng)，甚至不吃不睡，陷入網(wǎng)癮中無法自拔，這部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前已經(jīng)徹底喪失自控力。
三、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑
1、確立大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的新理念
21世紀(jì)高等教育的一個顯著特點就是在堅持以人為本的基礎(chǔ)上，圍繞大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束、自我監(jiān)督這一宗旨來開展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ);自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”高校乃至全社會都要轉(zhuǎn)變教育管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的理念，這是大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)正常有序開展的前提和基礎(chǔ)。堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，需要高校管理者必須轉(zhuǎn)變以往“以工作為中心、以教師為中心”的理念，由管理訓(xùn)導(dǎo)者向咨詢服務(wù)者轉(zhuǎn)變，積極努力為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件;同時，要努力適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理特點和個性發(fā)展的需要，充分尊重大學(xué)生的主體地位，進一步明確大學(xué)生作為高校管理的主體地位，讓大學(xué)生積極主動地參與到管理工作中來，變被動接受管理為主動參與，從而在實際的管理活動中培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理的能力;要創(chuàng)造條件挖掘大學(xué)生自我管理能力的潛能，通過雙向互動，提高大學(xué)生的參與程度，實現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。
2、構(gòu)建大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的運轉(zhuǎn)機制
要加強大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，在高等教育法規(guī)的制定過程中就要根據(jù)自下而上的原則，盡量體現(xiàn)大學(xué)生的聲音，使大學(xué)生自我管理培養(yǎng)能夠做到有法可依。同時要吸收大學(xué)生參與制定學(xué)校有關(guān)的管理規(guī)章制度，這樣在規(guī)范、引導(dǎo)大學(xué)生日常行為的過程中，就能夠增強他們對學(xué)校管理活動的認(rèn)同感和自覺維護意識，進而形成自我約束的內(nèi)在機制。另外要大力加強有關(guān)大學(xué)生自我管理方面的校園文化建設(shè)，濃厚大學(xué)生自我管理的氛圍，使自我管理的理念深入到大學(xué)生的內(nèi)心深處。與此同時，更加注重對大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究氛圍的營造，給予更多的人力物力財力和政策的傾斜與支持。
3、營造大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的良好校園氛圍
校園氛圍作為一種無聲的教育力量，能夠長時間潛移默化地影響大學(xué)生的行為，大學(xué)生在積極向上的校園氛圍中生活和學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)他們由自發(fā)到自覺地確立積極的價值觀念，在校園內(nèi)形成自我教育自我管理的氛圍，達到“空氣養(yǎng)人”、“空氣育人”和“空氣指引人”的效果[3]。由此，必須營造一個有利于大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)與大學(xué)生發(fā)展的良好校園氛圍，促進大學(xué)生自我管理能力的提高與全面發(fā)展。要組織和開展學(xué)術(shù)科技類、文娛體育類、社會實踐類以及志愿服務(wù)類等豐富多彩的活動，要通過講座、演講、辯論、競賽等形式，借助廣播、電臺、刊物、網(wǎng)站等途徑開展自我管理為主題的討論，加強學(xué)生對自我管理能力的認(rèn)識，在校園內(nèi)形成學(xué)生自我管理的良好風(fēng)氣。
目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為校園文化氛圍的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”已經(jīng)深入到大學(xué)生活的每一個角落[4]。高校對校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)要給予足夠的重視并大力加強，要努力將課堂、心理咨詢、社會實踐、論壇、個人主頁等內(nèi)容搬上校園網(wǎng)，促進豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的形成，從而吸引大學(xué)生的注意力，并且還要完善相關(guān)的規(guī)章制度，讓大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理中。通過各種措施，培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自我教育、自我約束的良好習(xí)慣。
4、加強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的分階段指導(dǎo)
大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)在大學(xué)不同時期不同階段各有側(cè)重點，要緊密結(jié)合大學(xué)生的特點，加強大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的分階段指導(dǎo)。大學(xué)一年級，要指導(dǎo)大一新生在學(xué)習(xí)方法、思維方式、心理素質(zhì)、自理能力、社交能力等方面盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從中學(xué)生向大學(xué)生順利過渡，重點是強調(diào)自理與自立能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，盡力減少剛?cè)氪髮W(xué)后的茫然和不適應(yīng)，為以后的自我管理能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級，要鞏固和擴大成果，引導(dǎo)大學(xué)生從被動接受管理到自覺開展自我管理，不斷提高自我管理能力。在掌握好專業(yè)知識同時強調(diào)自我人格的塑造，進一步筑牢自我管理能力培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。大學(xué)三年級，要鼓勵大學(xué)生積極投身于社會實踐之中，自覺接受社會實踐的考驗，在實踐中鍛煉提高自身綜合素質(zhì)，在社會大熔爐之中學(xué)會自我約束、自我管理，提高自我管理的能力。大學(xué)四年級，要促使大學(xué)生在有限的時間內(nèi)豐富與完善自己，增強自立、自強、自信、自律的能力，增強合作意識，增強綜合競爭能力，從而在畢業(yè)后能夠更好的融入社會，盡快成長為社會發(fā)展的有用之才。
5、開展培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的社會實踐活動
社會實踐是教育環(huán)節(jié)的開拓和延伸，當(dāng)代大學(xué)生雖然具有豐富的知識和思想，但社會經(jīng)驗卻相當(dāng)貧乏。積極組織開展社會實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，鍛煉大學(xué)生自我管理能力。知而行，是大學(xué)生鞏固知識的必要手段，更是提高大學(xué)生自我管理能力的重要步驟。通過各種社會實踐活動，使學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實踐，來提高自己的智力和能力。同時在實踐中認(rèn)識到自身的不足，從而正確認(rèn)識自身價值，增強主人翁責(zé)任感，自覺參加實驗、實習(xí)、考察和勞動等實踐環(huán)節(jié)，并做到勤學(xué)習(xí)、勤動手、勤思考、勤總結(jié)。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，組織和參加學(xué)校的社團活動，使自己自立、自強，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會發(fā)展所需要的素質(zhì);積極組織并參加學(xué)校開展的各種競賽活動，培養(yǎng)自己的參與意識、競爭意識和集體意識，提高組織能力。
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自我管理研究論文范文二：大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建
【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式已經(jīng)不能符合市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也不利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。因此，提出一種新的管理模式已經(jīng)迫在眉睫，大學(xué)生自我管理模式的提出，顛覆了高校傳統(tǒng)的管理模式，順應(yīng)了時代發(fā)展的要求。本文簡要介紹了大學(xué)生自我管理模式實施的背景、必然性和可行性，并探討了其具體的運行機制。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;高校;自我管理;模式
所謂自我管理，就是指個體對自己本身，對自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的一個過程。隨著市場經(jīng)濟的不斷成熟和完善，社會對人才的需求不僅要能夠獨立完成相關(guān)任務(wù)，還需要具備獨立處理生活、學(xué)習(xí)和工作以及進行各種社會活動的能力。當(dāng)代大學(xué)生普遍都具有獨立意識，喜歡表現(xiàn)自我以及獨立思考問題等特點，這些特點都決定了高校在對大學(xué)生進行管理時不能按照傳統(tǒng)的“死抓硬管”模式，而應(yīng)該建立大學(xué)生的自我管理模式，高校只需對其進行一些積極和正確地引導(dǎo)即可。如今對大學(xué)生的教育已不能僅限于獲取知識，而是應(yīng)該全方位的發(fā)展，這也為大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。
一、大學(xué)生自我管理模式構(gòu)建的必要性
1.構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式是傳統(tǒng)模式改革的需要
當(dāng)前我國絕大多數(shù)高校仍然沿用的大學(xué)生管理模式是以計劃經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，具有很強的政治色彩和行政傾向。不可否認(rèn)它在計劃經(jīng)濟時代確實起到了十分重要的作用，但是在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在，它的弊端顯得尤為突出。這一管理模式不能充分發(fā)揮和調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動性，不利于提高學(xué)生的自我管理能力和自我管理意識，不符合新時代對人才的需求。只有積極對傳統(tǒng)管理模式進行改革，使其順應(yīng)時代發(fā)展的方向，才能發(fā)揮其在人才培養(yǎng)管理中的作用。
2.構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式是當(dāng)代大學(xué)生的需要
當(dāng)代大學(xué)生的自我管理和自我教育的意識逐漸增強，他們已經(jīng)能夠做到在實踐中管理自我，在學(xué)習(xí)工作中教育自我。因此，高校在對大學(xué)生進行管理時，要構(gòu)建符合他們自身發(fā)展特點的模式方法，對他們進行積極、正確地引導(dǎo)，提升他們自我管理、自我教育的能力，使他們符合社會發(fā)展的需要。
3.構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式是提高管理效率和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的需要
構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式不僅能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，還能使學(xué)生在活動中得到全方位的發(fā)展，有利于培養(yǎng)團隊精神和提高綜合素質(zhì)。此外，自我管理模式的構(gòu)建還能減少高校學(xué)生工作者的工作量，提高其工作成效和效率。最后還能使每位大學(xué)生都以主體的身份參與管理，能夠發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，不僅提高了管理效率，還培養(yǎng)了學(xué)生自我管理和教育的能力及意識。
二、構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式的可行性
1.外部條件
高校負責(zé)學(xué)生工作的工作人員主要職責(zé)是組織大學(xué)生德育培養(yǎng)活動以及實施政治思想教育，此外還需要對大學(xué)生的自我教育和管理進行指引。這告訴我們高校學(xué)生工作人員的工作已經(jīng)包含了對大學(xué)生的自我管理進行指導(dǎo)，他們在進行學(xué)生工作中已經(jīng)積累的很多實用的經(jīng)驗，這都為構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式提供了外部條件。
2.內(nèi)部條件
當(dāng)代大學(xué)生具有個性鮮明，思想活躍，創(chuàng)新意識強等特點，這就對高校的人才培養(yǎng)和管理模式提出了更高的要求，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能符合時代發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需求。這意味著高校構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式的時機已成熟，為構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式提供了內(nèi)在條件。
三、大學(xué)生自我管理模式的運行機制
1.樹立先進的人才培養(yǎng)管理理念
這是構(gòu)建學(xué)生自我管理模式的先決條件。當(dāng)前，高校與學(xué)生之間的關(guān)系不僅是教育與被教育的關(guān)系，還應(yīng)該是教育提供者與教育消費者的關(guān)系。這就要求高校在實際工作中要樹立以學(xué)生為中心的先進培養(yǎng)管理理念。高校管理者應(yīng)該積極向訓(xùn)導(dǎo)者身份向引導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變，尊重大學(xué)生的個人作用和主體地位，讓學(xué)生踴躍地參與到管理中來。
2.加強建設(shè)學(xué)生管理隊伍
首先必須加強建設(shè)學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍。高校建立一支“作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、政治強”的學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式的重要保障。
其次要加強建設(shè)后勤及行政管理隊伍。這些人員雖然沒有直接參與大學(xué)生管理相關(guān)工作，但是卻是構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式必不可少的環(huán)節(jié)。最后要加強建設(shè)學(xué)生干部隊伍，學(xué)生干部是構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式的直接參與者與組織者，他們的整體素質(zhì)高低直接影響著管理模式的成敗。
3.完善大學(xué)社團建設(shè)制度，充分發(fā)揮社團的作用
大學(xué)社團是構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式的主要載體之一。社團是大學(xué)生們自覺或自發(fā)的根據(jù)自身共同的興趣和愛好聚齊在一起組成的一個業(yè)余愛好團體，團隊成員相同的興趣愛好是社團成立以及組織活動的紐帶。高校在應(yīng)該積極鼓動學(xué)生組建社團的同時，還應(yīng)加快完善社團的管理制度，讓社團擁有更多的自主性，為盡可能發(fā)揮社團的功能創(chuàng)造便利條件，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神在社團中得到充分培養(yǎng)。
四、結(jié)論
為了順應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境下社會對人才的需求，高校在大學(xué)生培養(yǎng)上時應(yīng)該摒棄老舊的管理模式，構(gòu)建新型的以學(xué)生為本的大學(xué)生自我管理模式。這有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的意識，以及獨立解決實際問題的能力，同時還能提高學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性。最后構(gòu)建大學(xué)生自我管理模式能有效促進大學(xué)生自身全面健康發(fā)展，成為國家和社會需要的“三有”人才。
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