民辦高校的學(xué)生管理論文
學(xué)生管理對民辦高校教學(xué)和教育工作具有重要的促進作用,是民辦高校培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的重要保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的民辦高校的學(xué)生管理論文，供大家參考。
民辦高校的學(xué)生管理論文篇一
《 民辦高校學(xué)生管理工作的探索 》
摘 要：民辦高校是我國高等教育體系的重要組成部分，學(xué)生管理工作有其自身的特點。本文主要通過分析目前民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，民辦高校學(xué)生的特點，根據(jù)自身從事學(xué)生管理工作的經(jīng)驗，提出幾點改善民辦高校學(xué)生管理現(xiàn)狀的建議。
關(guān)鍵詞：民辦高校 管理探索
在我國，民辦高等教育的發(fā)展歷史非常悠久。從最早的孔家學(xué)院到宋元明清的“書院”，它都發(fā)揮著極其重要的作用。在新中國成立之前，民辦高校教育已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，1949年全國上下共有大專院校205所，其中的民辦高校81所，占據(jù)了大專院校的39.5%。隨著《民辦教育促進法》的實施，民辦高校教育的發(fā)展步入快車道，隨之而來的民辦高校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了許多新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)，促使我們不得不對新形勢下的民辦高校學(xué)生管理工作進行新的思考和探索。
一、民辦高校學(xué)生特點
(一)積極向上，但價值取向現(xiàn)實性功利性突出。民辦高校學(xué)生基本價值取向是積極向上的，有理想，有抱負，有為國家、為社會做貢獻的強烈愿望。但有少數(shù)學(xué)生人生觀、價值觀尚未成熟，缺少人生規(guī)劃和遠大目標。
(二)品德高尚、樂于奉獻，但抵御外界干擾能力不強，定力差。民辦高校大部分學(xué)生的道德品質(zhì)良好，崇尚高尚人格，有較強的奉獻精神，積極參加社區(qū)服務(wù)、無償獻血等活動，把“無悔青春、樂于奉獻”奉為人生信條。
(三)熱情飽滿，關(guān)心時事和國家大事，但對深層次問題存在模糊認識。但是，部分學(xué)生政治理論基礎(chǔ)薄弱，認為政治理論學(xué)習(xí)乏味枯燥，缺乏政治鑒別力和敏感性，對一些深層次的問題認識不清。
二、民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)輔導(dǎo)員隊伍流動性強、穩(wěn)定性差。 民辦高校輔導(dǎo)員大多采用合同聘任制，而從事該崗位的基本都是應(yīng)屆畢業(yè)生，同時也深受研究生考試、事業(yè)單位招考、公務(wù)員考試等社會風氣的影響，決定了輔導(dǎo)員隊伍人員的不斷流動。而輔導(dǎo)員隊伍的不斷流動，不僅給學(xué)生帶來不安，也給民辦高校學(xué)生管理工作帶來了極大的困難。
(二)輔導(dǎo)員工作量大，缺乏創(chuàng)新意識
民辦高校的學(xué)生管理模式與公辦高校有明顯的不同。民辦高校的常規(guī)工作，例如遲到、曠課、晚歸、早讀、晨煉、宿舍衛(wèi)生評比等這些常規(guī)而瑣碎的事情均由輔導(dǎo)員負責落實，輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都放在常規(guī)工作上，缺乏對學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
(三)輔導(dǎo)員年輕化，缺乏廣闊的知識面、良好的心理素質(zhì)。從輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)來看，年齡結(jié)構(gòu)過于年輕化。隊伍年輕化的現(xiàn)象直接表現(xiàn)在大部分輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)較低。輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作的時候，自身的一言一行都會影響學(xué)生。輔導(dǎo)員如果遇到煩惱、困難，甚至對學(xué)校的不滿沒有及時找到正確的途徑去自我消化，會不經(jīng)意地在學(xué)生面前表露，并影響學(xué)生。
三、辦法及對策
(一)加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)。民辦高校急需建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、心理健康成熟、責任感和使命感強、具有堅定理想信念的學(xué)生管理工作隊伍。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立“授人以漁”的教育思想，多與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)來面對學(xué)校、老師、同學(xué)、家長以及挫折;指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生涯，制定可行的目標并實施管理，使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，以達到管理的目標和效果。其次，要把關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)和關(guān)心學(xué)生生活統(tǒng)一起來，輔導(dǎo)員應(yīng)當經(jīng)常到學(xué)生宿舍走訪，關(guān)心學(xué)生的生活情況，從而形成良好的互動模式。第三，由于輔導(dǎo)員普遍存在著做學(xué)生管理或思想政治工作者沒有出路的思想，認為做專業(yè)教師前景更好，為穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，應(yīng)考慮讓輔導(dǎo)員在職稱評定、職務(wù)晉升、工資福利等方面都有比較穩(wěn)定的保證，給他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。
(二)從學(xué)生的思想政治教育上著手，注重人文精神的培養(yǎng)。思想政治教育是學(xué)生管理工作的重中之重。讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”知識，積極參加活動，豐富自己的課余生活;鼓勵學(xué)生創(chuàng)優(yōu)，在各種活動中爭的先進。在思想政治教育工作上，心理健康教育也高度重視。個別學(xué)生從小就有心理上的缺陷，心理上有壓力，思想負擔重。開學(xué)時對學(xué)生進行心理健康素質(zhì)測試，觀察學(xué)生的具體心理情況。此外，學(xué)院也設(shè)立了專門的心理咨詢室，從源頭上發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時給出措施進行解決，盡量了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
(三)運用賞識教育的理念。我們現(xiàn)在面對的學(xué)生群體，大多是“90后”而且大多數(shù)來自于獨生子女家庭。他們在父母的呵護下成長，而且個性十足、強調(diào)自主，思維獨立，不愿意接受別人強加的觀念。另外，很多學(xué)生選擇民辦院校是因為發(fā)揮失常高考失利，是一種被動式的無奈選擇，而且他們對自己所就讀的民辦院校缺乏信任感與認可度，對民辦教育具有一定的排斥。所以有時為了個性，為了展現(xiàn)自己，他們帶頭違反規(guī)定，遲到、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等，無視學(xué)校規(guī)章制度和他人利益。針對民辦院校學(xué)生的這一特點，我們不應(yīng)該“以暴制暴”，用簡單的規(guī)章制度束縛住他們，而是應(yīng)該重視賞識教育。
四、總結(jié)
在民辦教育迅速發(fā)展的今天，面對民辦高校學(xué)生管理工作中不斷涌現(xiàn)出的新情況、新問題，我們必須從理念、體制、思政建設(shè)、隊伍建設(shè)和等方面進行加強或改進，積極探索存在的各種問題，采取相應(yīng)的措施，工作變被動為主動，才能建立長效的學(xué)生管理機制，為民辦高校人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。
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民辦高校的學(xué)生管理論文篇二
《 論民辦高校學(xué)生的“情感管理” 》
摘 要：情感管理 ”，是針對目前發(fā)展處于初級階段的陜西民辦高校內(nèi)部學(xué)生管理工作所提出的一種管理思路，其核心是一個“愛”字，是對“教育工作”和“學(xué)生”發(fā)自內(nèi)心的熱愛和關(guān)愛;基本內(nèi)容是“五以”，既“以心哺育學(xué)生、以情感化學(xué)生、以理說服學(xué)生、以誠對待學(xué)生、以行帶動學(xué)生”。本文闡明了在民辦高校發(fā)展的初級階段，學(xué)生管理工作加大“情感管理”成分的必要性和可行性。本文對它的探討和論述是粗淺的，但希望能為發(fā)展中的民辦教育學(xué)生管理思路的創(chuàng)新盡微薄之力。
關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)生;情感管理
民辦高等教育在我國屬于一種新生事物，其內(nèi)部的學(xué)生管理工作是一項極其復(fù)雜而多變的工作。目前，雖然在校生人數(shù)和近幾年的入學(xué)人數(shù)都已超過國立的普通高校，占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”，但就發(fā)展而言，仍還處于初級階段。其內(nèi)部學(xué)生管理工作也更是在“摸索中求發(fā)展，探尋中求完善”。本文所談的“情感管理”屬于民辦高校初級階段學(xué)生管理工作的一種管理思路。它來源于民辦高校近十年的學(xué)生管理工作實踐，適用于發(fā)展處于初級階段的民辦高校，是目前陜西乃至全國民辦高校初級階段學(xué)生管理工作的一種摸索和創(chuàng)新;它的提出基本符合目前民辦高校的生源結(jié)構(gòu)、師資力量、管理模式等諸多方面的客觀實際。
一.“情感管理”在陜西民辦高校大學(xué)生管理中的重要性
“情感管理”屬于民辦高校發(fā)展處于初級階段的一種學(xué)生管理思路，本質(zhì)上區(qū)別于國立普通高校的“制度管理”和“學(xué)分制管理”，從其核心內(nèi)容上來看，民辦高校初級階段的學(xué)生管理工作中注入“情感管理”是非常必要的。提倡“情感管理”將對促進陜西乃至全國發(fā)展處于初級階段的民辦高校的學(xué)生管理工作有著十分重要的作用。
(一)“情感管理”的基本原理
“情感管理”的核心是一個“愛”字。首先是每位管理者要樹立熱愛黨的教育事業(yè)，忠誠于人民教育的思想，只有熱愛這份工作，熱愛這項事業(yè)，我們才會用心去做，使我們的枯燥的工作變的有血有肉;其次是愛我們的學(xué)生，要求我們要站在學(xué)生的根本利益上，從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，情理并重，愛嚴相濟，以自身的行為教育、帶動、感化學(xué)生，樹立“人人可教”的思想，力爭激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自己家庭對社會的責任感和使命感。只有用心去愛學(xué)生，與學(xué)生心理相融，情感相通，建立新型的師生關(guān)系，強化服務(wù)意識才能做到對學(xué)生“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”達到逐步教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的良好效果。
(二)高校學(xué)生管理加強“情感管理”的必要性
民辦高等教育整體上起步較晚，但發(fā)展較快，作為一種新生事物。它沒有脫離高等教育基本范疇，但又有其自身的特點。這就要求我們在做民辦教育工作的過程中，既要按照黨的各項教育方針政策與制度、組織好“教”與“學(xué)”這兩個中心環(huán)節(jié)的同時，在具體教學(xué)管理中又要根據(jù)民辦教育對象與層次的特殊性，摸索出適合于自己發(fā)展的一套教學(xué)管理制度。從目前陜西民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，民辦高校普遍存在由先天不足而導(dǎo)致管理制度和發(fā)展相對滯后的情況，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)與管理制度，或者說現(xiàn)有的不健全的管理制度與管理中普遍遇見的具體問題相脫節(jié)，從而導(dǎo)致陜西乃至全國民辦高等教育質(zhì)量與國立的普通高校相比還存在的很大的差距。我們?nèi)绾蝸碇鸩较@種差距使兩種機制的學(xué)校的畢業(yè)生在激烈的競爭舞臺上同臺競技，同樣成為德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。除了我們在考慮不斷提高學(xué)生入學(xué)以前的理論基礎(chǔ)水平外，我認為更重要的是要不斷的加強民辦高校的教學(xué)管理，更新教學(xué)管理思路。逐步形成系統(tǒng)的管理思路，規(guī)范學(xué)生管理形式和創(chuàng)新學(xué)生管理方式。使教學(xué)管理進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化、既而向科學(xué)化邁進。
民辦高校初級階段的現(xiàn)狀，決定了其引用國立高校的純制度管理的不可行性，它的學(xué)生管理工作既不能用普通高校的主體，學(xué)生管理學(xué)生的思想;又不能用中、小學(xué)主體方位包攬的管理模式，它是由被動管理向自覺行動，由班主任管理向?qū)W生自己管理自己跨越的過渡階段，不斷更新的不定位階段。民辦高校初級階段的學(xué)生管理是不定式管理，是百家爭鳴的管理，但是，也是極其復(fù)雜的管理，勞動強度極大的管理。而在其當中注入“情感管理”新的內(nèi)容。則是一種切合民辦高校發(fā)展的初級階段實際的管理思路。
重視“情感管理”，是民辦高校初級階段加強學(xué)生管理工作的自然作為，由于民辦高校初級階段的先天不足，而導(dǎo)致其管理工作的復(fù)雜性和多變性，必然形成純制度管理的軟弱無力，要搞好民辦高校的學(xué)生管理，也同樣需要填補不足。注重學(xué)生思想教育工作，注重教書育人工作，加強對學(xué)生進行情感投入，輔依于“情感管理”，才能完善強有力的學(xué)生管理工作。
二.陜西民辦高校加強“情感管理”的建議與措施
發(fā)展中的民辦高校，各種管理措施都有個不斷的完善的過程。“情感管理”作為一種發(fā)展處于初級階段的民辦高校的學(xué)生管理工作中摸索出的一點經(jīng)驗，它是教師“為人師表、教書育人”職業(yè)道德的一種繼承和發(fā)揚，也更是“以人為本”管理思想的運用和創(chuàng)新。在實際工作當中取得了較好的效果，并發(fā)揮著越來越重要的作用。
(一)樹立“情感管理”的意識
初級階段，是任何事物發(fā)展并走向成熟的必經(jīng)階段，民辦高校作為一種新生事物，客觀上也不可能脫離它。“情感管理”作為民辦高校學(xué)生管理工作的一種管理思路，它來源于民辦高校近五年的學(xué)生管理工作實踐，適用于發(fā)展處于初級階段的民辦高校，是目前陜西乃至全國民辦高校學(xué)生管理工作的一種摸索和創(chuàng)新，它的提出基本符合目前民辦高校的生源結(jié)構(gòu)、師資力量、管理模式等諸多方面的客觀實際。
鑒于學(xué)生的整體特點，我們在實際工作中，充分認識其客觀性，樹立“情感管理”的意識，從愛護學(xué)生入手，以情激情，以心換心，與學(xué)生交朋友，注重情感教育，喚起學(xué)生的自我控制自我教育的能力，一方面，給予學(xué)生一定的思想品德教育，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，為學(xué)生的順利成長和學(xué)生隊伍的穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過細致，敏銳的觀察力，通過學(xué)生的言行舉止，深入學(xué)生的思想實際，把握學(xué)生的思想變化，洞察其內(nèi)心世界，成為學(xué)生的心理醫(yī)生，“診治”學(xué)生的“心病”，從而提高整體學(xué)生的思想水平和心理素質(zhì)。 (二)領(lǐng)導(dǎo)與機構(gòu)建設(shè)
學(xué)生處是民辦高校學(xué)生管理工作的主管單位，班主任和輔導(dǎo)員
是直接面對學(xué)生的基層管理者，他們不僅代表學(xué)院對班級學(xué)生進行嚴格管理還要代表學(xué)生向?qū)W院反映合理化的建議和意見，在長期的學(xué)生管理實踐當中，我們深刻的認識到形成良好的班風、學(xué)風，樹立良好的校風，除了要逐步建立和完善一系列的學(xué)生管理制度和細則外，更重要的是要不斷加強班主任和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高管理者的素質(zhì)，增強其工作責任心，鼓勵其創(chuàng)新思維，從而形成一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的班主任輔導(dǎo)員隊伍，要求他們更新教育觀念，樹立“人人可教好”的教育思想，才能用適當?shù)姆绞?、在適當?shù)膱龊?、安排適當?shù)臅r間，去挖掘和激活每個學(xué)生的潛能并使之合理發(fā)揮。這正是能使“情感管理”順利實施的關(guān)鍵所在。
(三)以人為本的“情感管理”措施
“情感管理”的內(nèi)容多種多樣，從長期的實踐工作當中，我們選用了“以誠對待學(xué)生、以理說服學(xué)生、以情感化學(xué)生、以心哺育學(xué)生、以行帶動學(xué)生”的“五以”內(nèi)容。
第一、以誠對待學(xué)生
民辦高校初級階段的學(xué)生，既是受教育者，同時生源也是民辦高校發(fā)展和壯大的生命線。這就決定初級階段的學(xué)生管理，不能用老模式，不能高高在上，而必須是：老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，伙伴關(guān)系，以誠心對待學(xué)生才能學(xué)生信任，才能有威力管理學(xué)生。
例：從招生到管理，自始至終我們以誠對待學(xué)生，介紹學(xué)院情況不胡夸，不許愿，正視我們的規(guī)模，講清我們的教學(xué)質(zhì)量，管理質(zhì)量和就業(yè)情況，由于事前說真話，我們幾年來，學(xué)生學(xué)期流失業(yè)率平均控制在5%以內(nèi)。
第二、以理說服學(xué)生
現(xiàn)代大學(xué)生，社會知識可謂見多識廣，絕大多數(shù)學(xué)生都有很強的識別能力，同時，也具有一定程度的逆反心理，壓而不服是條件反射，唯我獨尊是病態(tài)心理，揚長避短，用說理的途徑，來說服學(xué)生，來啟示學(xué)生，來教育學(xué)生，會收到事半功倍的實效。
例：在處理學(xué)生違紀的過程中，我們的作法是：班委會先提出初步處理意見，要求學(xué)生管理科要充分聽取班委會意見，聽取該班班主任的意見，經(jīng)過處委會議認真研究決定，我們不但就事論事，而且還做到就事論理;要做處理一個人，激活一個人，教育一個面。
第三、以情感化學(xué)生
理走天下、情溶萬物，現(xiàn)代大學(xué)生多數(shù)比較講義氣重交情，老師像父母，兄弟姊妹一樣關(guān)心他(她)們，體貼他(她)們，愛護他(她)們，情溶一體，他(她)們就會相信你，依賴你，就容易接受你的教育，樂意聽從你的管理。
特別是現(xiàn)代大學(xué)生中，單親學(xué)生比例在明顯增長，他(她)們?nèi)鄙訇P(guān)心，缺少關(guān)愛，缺少父愛，母愛，他(她)們需要情感，送情入理教育他(她)們，比強硬的制度管理，收效會更佳。
例：學(xué)生生病住院，我們每一位班主任都能做到從找車，籌錢，到整夜陪伴學(xué)生住院，有好幾位班主任因過度勞累，學(xué)生病愈，班主任臥床。我們有的班主任為學(xué)生代管生活費，有的班主任把自己被褥送給家庭困難的學(xué)生等等，由于師生情深，我院經(jīng)常有學(xué)生家長打電話，或來信表示感謝，甚至有部分家長親自帶禮物上門拜謝。
第四、以心哺育學(xué)生
教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，承擔著培養(yǎng)學(xué)生美好心靈的工作。面對受教育群體中的大多數(shù)雙差生，更應(yīng)該以愛心和適當?shù)姆绞缴拼?，感化每一位學(xué)生。我們要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、優(yōu)點和缺點、要了解其成長的家庭生活環(huán)境、注重學(xué)生在思想上、情感上的變化，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心、愛護學(xué)生，引導(dǎo)他們向正確的人生之路上健康發(fā)展。雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱、綜合素質(zhì)較差，但我們可以挖掘他們的內(nèi)在潛力，蘇霍姆林斯基曾說過“沒有任何才能的人是沒有的”，所以，我們要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀、教育他們“先做人、后做事”。鼓勵他們積極向團、黨組織靠攏，樹立正氣、教育他們樹立自信，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個積極的生活態(tài)度。
在愛心及情感澆灌的同時，更應(yīng)對學(xué)生嚴格要求，從嚴管理，做到愛嚴相濟，在愛中求嚴、在嚴中見愛，與學(xué)生心理相融。常言說的好，“人心換人心，四兩換半斤”。把學(xué)生看成是自己親生兒女，兄弟姐妹，知饑知飽，知寒知暖，關(guān)心入微，就有可能激活他(她)的良知，激活他(她)們的潛力，就有可能出現(xiàn)浪子回頭金不換的異情。
例：為了使學(xué)生把課堂中所學(xué)的內(nèi)容，能更好的消化吸收，學(xué)生處要求全體班主任，盡其所長，利用自己課時間，進班輔導(dǎo)(無報酬)、每班、每周不少于兩次，有的班主任為使入學(xué)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生能跟上教學(xué)進程，利用雙休日，在宿舍單獨進行補課，他們的心血換來了學(xué)生求知的信心。
第五、以行帶動學(xué)生
常言道：身教勝于嚴教，眾人皆知，老師的言行，在不知不覺中潛移默化著學(xué)生，要叫學(xué)生做到的，老師首先要做到，一個好教師的自身行為就是無形的命令。在管理過程中，我們始終以高度的責任心，上進心，嚴格要求自己去進取，努力學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》，《社會心理學(xué)》，《管理心理學(xué)》，《心理衛(wèi)生》等方面的知識，同時，針對所帶班級的專業(yè)特點，加強額外的專業(yè)知識儲備，從而站在不同的理論高度，適用不同的體系了解學(xué)生，研究學(xué)生的同時，用自身的言行素養(yǎng)影響和感染學(xué)生，以自身行為帶動學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，表現(xiàn)出主體性和示范性。
說民辦教育是一種特殊的行業(yè)，是因為它是身跨事業(yè)單位和企業(yè)單位兩種行業(yè)特點的一種綜合體：從教育本身性質(zhì)來講，他屬事業(yè)單位的范疇;而從其經(jīng)營機制和管理形式上講，它屬于典型的“自負盈虧”的現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。從某種意義上講這種特殊性應(yīng)該是決定民辦教育性管理工作。在產(chǎn)生、發(fā)展，到走向成熟的不同階段，都有著很強的階段性和復(fù)雜性。歸根結(jié)底，這就需要我們在從事民辦教育事業(yè)的實踐過程中，不斷的去總結(jié)、去探尋、不斷的更新思路，而具體到“情感管理”而言，也正是從民辦高校發(fā)展的初級階段中摸尋的經(jīng)驗。
我們知道，民辦高校發(fā)展的成熟階段及最終目標是“規(guī)?；l(fā)展”和“質(zhì)量化發(fā)展”的統(tǒng)一，而與之相應(yīng)的，最終的學(xué)生管理工作目標自然就應(yīng)該是使管理的制度化和科學(xué)化，要經(jīng)歷初級階段這個原始的積累過程至少也應(yīng)需三十年時間。當前，民辦高校群雄四起，“抓住機遇、加快發(fā)展”的呼聲一浪高過一浪。最后“鹿死誰手，花落誰家”最終還要看是哪家決策者，能將經(jīng)營思路由以往的“以生源求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以質(zhì)量求生存，以生源求發(fā)展”上來，而以管理促質(zhì)量，這是制勝的關(guān)鍵。加強學(xué)生管理，選擇“情感管理”，強化“情感管理意識”堅持以人為本的管理理念，將成為明智之舉，也必將收到較好的成效。
民辦高校的學(xué)生管理論文篇三
《 淺談民辦高校學(xué)生社團的管理 》
摘 要 學(xué)生社團是學(xué)生第二課堂活動的主要陣地，其主管部門民辦高校團組織只有提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新、加強對學(xué)生社團的指導(dǎo);完善規(guī)章制度，才能保證民辦高校學(xué)生社團的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 民辦高?！W(xué)生社團 指導(dǎo) 管理
一、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，探索學(xué)生社團管理的新方式
根據(jù)《社團管理條例》的有關(guān)規(guī)定，民辦高校學(xué)生社團是在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。共青團是學(xué)生社團的業(yè)務(wù)主管部門，與學(xué)生社團是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。隨著近兩年民辦高校擴招，辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹，作為學(xué)生第二課堂活動主要陣地的學(xué)生社團也得到空前的發(fā)展，一批與專業(yè)知識聯(lián)系緊密的學(xué)術(shù)性社團也應(yīng)運而生。民辦高校團組織應(yīng)當提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新時期學(xué)生社團管理的新模式，主動與相關(guān)教學(xué)系(室)等部門聯(lián)系，促使其加強對社團的指導(dǎo)。
共青團要保障學(xué)生社團工作的自主權(quán)，但不能因此就放松管理。民辦高校團組織要完善學(xué)生社團的管理辦法，進一步確立共青團在學(xué)生社團中的核心地位。要一手抓培育，一手抓指導(dǎo)，使學(xué)生社團成為共青團的工作手臂。隨著民辦高校改革的深人和社會對人才要求的變化，民辦高校學(xué)生社團不斷發(fā)展壯大是必然趨勢。共青團作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年組織應(yīng)該積極扶持、培育學(xué)生社團的發(fā)展，要通過多種形式和途經(jīng)引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生社團;要通過興趣建團，專業(yè)建團等形式培育更多的學(xué)生社團，使廣大學(xué)生通過社團活動培養(yǎng)興趣，提高技能、要積極組織團干部開展學(xué)習(xí)社團知識活動，消除“學(xué)生社團增多會影響民辦高校穩(wěn)定”，“學(xué)生社團增多會削弱團的作用”等錯誤的觀點，統(tǒng)一認識，自覺將學(xué)生社團納人工作視線，使學(xué)生社團工作成為民辦高校團組織工作的著力點。
目前，隨著社會竟爭的激烈和就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生的心理壓力日趨突出。針對這一現(xiàn)狀，民辦高校團組織應(yīng)主動配合有關(guān)部門，引導(dǎo)學(xué)生成立心理咨詢中心、擇業(yè)就業(yè)研究會等學(xué)生社團，通過這些社團舉辦知識講座、形象展示比賽等各種豐富的校園文化活動，加大心理健康宣傳，把握大學(xué)生的心理狀況，消除心理危機，矯正行為偏差，從而增強大學(xué)生的適應(yīng)能力和竟爭能力。
二、加強指導(dǎo)、真抓實干，開創(chuàng)學(xué)生社團工作的新局面
學(xué)生社團是學(xué)生第二課堂活動的主要陣地，對活躍校園氣氛，推進校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用。民辦高校團組織要積極協(xié)調(diào)，加強對社團工作的指導(dǎo)。關(guān)心支持學(xué)生社團工作。團組織要主動爭取學(xué)校黨、政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生社團工作的重視和支持。積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決學(xué)生社團在指導(dǎo)教師的配備、活動經(jīng)費、活動場所等方面的困難。據(jù)調(diào)查，75%的學(xué)生認為制約社團積極開展工作的主要因素是經(jīng)費。較為充足、穩(wěn)定的經(jīng)費來源是民辦高校學(xué)生社團生存和發(fā)展進而達到服務(wù)學(xué)員、奉獻社會的保障。目前，民辦高校學(xué)生社團的經(jīng)費主要來自四個方面：一是學(xué)校統(tǒng)一劃撥到團委的社團活動專項資金;二是指導(dǎo)社團工作的相關(guān)系(室)提供的活動經(jīng)費;三是社團內(nèi)部收交的會費;四是開展培訓(xùn)、咨詢等活動的收人。民辦高校團組織應(yīng)積極爭取政策、多渠道籌集經(jīng)費，為學(xué)生社團提供必要的經(jīng)費保證，要積極鼓勵學(xué)生社團利用自身的知識優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、組織優(yōu)勢開展面向廣大學(xué)生、面向社會的各種服務(wù)，通過無償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)社團經(jīng)費來源多元化。
進一步強化對學(xué)生社團的指導(dǎo)。要根據(jù)不同學(xué)生社團的具體情況進行分類指導(dǎo)。民辦高校團組織應(yīng)針對學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)差、學(xué)理論興趣又不濃的現(xiàn)狀，主動配合學(xué)工部、德育教研室等職能部門指導(dǎo)馬列主義研究會、鄧小平理論讀書會等理論社團，在各團支部中建立學(xué)習(xí)理論興趣小組，開展學(xué)習(xí)鄧小平理論問卷調(diào)查活動。通過講座、學(xué)習(xí)心得交流會等多種形式增強學(xué)習(xí)理論的實效性，在學(xué)生中掀起學(xué)理論的新高潮。另外，還應(yīng)指導(dǎo)青年志愿者協(xié)會、愛心社等社團開展共建文明社區(qū)、保護母親河、文明修身等主題活動，激發(fā)大學(xué)生心中澎湃著的愛心，強化他們的文明意識。
加強學(xué)生社團干部隊伍建設(shè)。大學(xué)是優(yōu)秀青年的集中地，學(xué)生社團干部應(yīng)當具備較高的綜合素質(zhì)，才能符合廣大青年學(xué)生的要求，適應(yīng)社團發(fā)展的需要。一是政治素質(zhì)修養(yǎng)。要把握大局，善于從政治上思考問題，有堅定的政治信念。二是道德素質(zhì)的修養(yǎng)。堅持公正待人、勤奮做事，努力做青年人的表率。三是文化素質(zhì)修養(yǎng)。要下苦功夫廣聞博學(xué)，有堅實的知識功底。四是能力素質(zhì)修養(yǎng)。不斷提高處事的決斷能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。要通過舉辦講座，組織社團干部培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種途徑，來轉(zhuǎn)變社團干部的觀念，改進社團干部的工作方法、拓寬社團干部的視野，才能建設(shè)高素質(zhì)的社團隊伍。另外還應(yīng)注重發(fā)揮各先進社團的帶頭作用，要用典型的事例來引導(dǎo)社團的發(fā)展，對于不思進取的社團干部、活動不正常的社團要及時整改，恢復(fù)生機活力。
三、完善規(guī)章、健全制度，推動學(xué)生社團工作全面發(fā)展
民辦高校團組織作為學(xué)生社團的業(yè)務(wù)主管部門，對學(xué)生社團的管理要擺正自己的位置，扮好自已的角色，既要積極支持社團工作的正常開展，又不能對其放任不管。這就要求共青團從以下方面對學(xué)生社團管理、引導(dǎo)和服務(wù)：
(一)幫助學(xué)生社團在內(nèi)部管理上規(guī)范化、制度化
而建立、健全社團的規(guī)章制度是實現(xiàn)社團管理規(guī)范化的保證。目前民辦高校的不少學(xué)生社團離規(guī)范化要求還存在一定距離，不少社團內(nèi)部制度不全，團組織要協(xié)助社團制定和完善各種制度。唯有如此，才能凝聚社團成員，齊心協(xié)力搞好社團工作。
(二)把好社團審查關(guān)
根據(jù)《社團管理條例》的規(guī)定，民辦高校黨組織委托共青團負責學(xué)生社團成立的審查工作。團組織在審查中要堅持原則，嚴格執(zhí)行標準，對于不符合條件的要堅決卡住;對于確實有利于學(xué)生、有發(fā)展前景的要大力支持，積極培育;對于宗旨相似、活動內(nèi)容形式類同的社團，要鼓勵合并，以提高學(xué)生社團規(guī)模。當然，審查中還要注意服從共青團的工作大局，服從學(xué)校的中心工作，服從社會經(jīng)濟的發(fā)展。
總之，學(xué)生社團的管理是民辦高校團組織在新形勢下的一項新任務(wù)。只有在學(xué)校黨委和上級團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，切實加強學(xué)生社團工作，實現(xiàn)學(xué)生社團管理規(guī)范化、制度化，才能更好地發(fā)揮社團的積極作用，才能保證民辦高校學(xué)生社團沿著健康軌道發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉德，曾嵐玲，劉茜瑩.學(xué)生社團在民辦高校育人方面淺析[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2004，(01)
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