2017年江蘇省教育管理論文

　　對教育管理的研究是伴隨著教育活動的發(fā)展而發(fā)展的,換句話說,先有教育才能有對教育的管理,有了對教育的管理才能有對教育管理的研究。下面是學習啦小編為大家精心挑選的教育管理論文，希望大家喜歡!

　　2017年江蘇省教育管理論文篇1

　　新教師與新學生

　　我是一名大學剛畢業(yè)一年的新教師，來到教育這片熱土上既興奮又好奇，我所踏入的是一所鎮(zhèn)中心小學，擔任語文教學，音樂教學，班主任及年級組長工作，全校包括師生人數(shù)不到1000人，學校已經實施了五年的小班化教學，這里的孩子們也大都出生于臨近的農村家庭，我所執(zhí)教的班級是五年級3班，班里有34名學生，男女比例很平均1：1.據(jù)我所知，該班級是個比較好的班級，學生大部分都很乖，學習很認真，只有幾個學生非常調皮，他們作業(yè)不好好完成，上課不認真聽講，經常被老師叫去談話可依舊于事無補。因此，原來帶這個班的班主任不得不換班。

　　這些都是我所了解到的，作為新教師，我決心去改變他們，讓他們慢慢喜歡學習，愛上班級。

　　一， 如何了解學生與學生打成一片。

　　1，觀察學生課堂和課外的表現(xiàn)。

　　我先用兩個星期時間來記住他們每個人的姓名，因為我知道這是最基本的對他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要別人的認識和尊重，所以，我無論在課堂還是課外都會對他們以禮相待，他們也很樂于接受。作為新教師，我盡量把更多時間花在班級里，每天多觀察他們的學習和表現(xiàn)，并與之前作比較。孩子的天性是活潑好動，我也十分理解并與他們在課余時間談笑風生。這樣我大概知道了我們班學生的大致情況，他們活潑乖巧，機靈懂事。就是那些極個別的“調皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會控制自己的情緒和行為。經常犯錯，制造小麻煩，上課不認真聽。

　　2， 通過其他同學，家長和老師來了解他們的情況。

　　班主任對于我來說是個陌生的工作，我之前從未當過班主任，所以在平時的觀察中，當發(fā)現(xiàn)問題時，我會找學生和其它同學談話，來了解他們在學校的學習和日常情況，有時我會經常請教我校的老師們，詢問學生上學期的表現(xiàn)，在老師們的指導下，我對他們平時的行為習慣和學習情況有了初步的了解，比如說我們班有一個比較內向的男孩，開始我沒有太注意他，可是當發(fā)生他和別的同學打架時，我當場制止了，并且進行了教育，而我的指導老師把這個學生的家庭情況告訴了我，原來這個學生的父母在鬧離婚，孩子受到了影響導致情緒不穩(wěn)定，我下決心再找他聊一聊，發(fā)現(xiàn)他心地善良，為人耿直，但性格有些執(zhí)拗脾氣有點倔。所以我經常開導他，讓他融入班級，與同學好好相處。在班級管理中，還有一個重要的任務就是與家長溝通了解學生在家的情況，但是由于這里的學生有很多是留守兒童，大多數(shù)孩子都和爺爺奶奶生活在一起，我在與他們溝通交流上有些不通暢，首先是語言上，老人講話方言比較重，有很多話還要靠學生“翻譯”給我，才能明白。其次，孩子的父母忙于打工養(yǎng)家，不能流出空余時間與老師進行深度交流。這些都是影響家長與學校溝通的因素。 3， 與學生進一步的交流。

　　我擔任班主任，并教授他們語文，平時喜歡經常呆在班上和他們說一些生活中的瑣事，一方面便于我的觀察和管理，另一方面就是與他們溝通交流，他們從開始的對我排斥到現(xiàn)在的愿意并樂于和我溝

　　通，這是我最開心看到的，這說明他們愿意接受你，愿意與你分享他們的小天地。我還會通過語文寫作的相互交流，音樂課表演的相互展示，班隊活動的相互探討以及班級衛(wèi)生管理的相互幫助等等各個方面與他們進行全面的交流，讓他們體會到老師和他們一樣，老師也是平常人，自己要通過努力才能做好自己的事情等等道理。

　　二， 如何開展自己的教育教學和管理工作

　　1， 班級管理與班級教學是分不開的。

　　一個好學生是指在學習和管理方面一定是很不錯的，班級也是這樣，一個管理井井有條的班級，在學習方面也一定是不差的，我所帶的班是個秩序比較井然的班級，學習也是比較好，但惟獨那幾個令人頭痛的“調皮鬼”，學習和管理自己都比較差。因此，我也找過他們面談，與家長溝通交流管理方法，與老師討論改善方法，希望能夠改善他們的學習態(tài)度，調整他們的學習習慣和行為方式。 2， 發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并且盡量放大，用優(yōu)點消滅缺點

　　我班有一個學生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個很調皮的孩子，對自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個“淘氣包”，但是他也有很多有點，心地善良淳樸，待人誠實不欺騙人，他的最大優(yōu)點要數(shù)愛勞動了，因此我就讓他當了班級勞動委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點——干事麻利，認真仔細。另一方面是鍛煉他的管理能力，也間接培養(yǎng)了他的自控能力。一學期的時間，我和其他老師覺得他有進步，這也是我想看到的。在班級管理上，我覺得應該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級的學生，有一定的判斷和分析能力，其次，我相信他們可以管理好自己和班級，最后，我在他們困惑是和他們參與討論，并給予支持，這樣他們既成就了自己也幫助了大家，何樂而不為呢!

　　3，給予學生充分的鼓勵和肯定。

　　在日常的教學工作上我們也應注意用積極的態(tài)度和積極的評價手段來對待班級的每一個成員，例如上課時，無論學生回答是否正確都要給予肯定和鼓勵，因為這也是學生動腦參與教學互動的過程，說明他們是在認真聽課的。在作業(yè)批改上用圈不用叉，及時給予鼓勵性評語都是調動和提高學生學習動力和興趣的有效方法。我班有幾個性格內向，膽子比較小的學生，在上課時，他們就徹底沒有了聲音，每當老師提出問題時就和他們沒有什么關系，這讓我很擔心，積極回答問題或與老師同學一起進行知識交流是培養(yǎng)思維能力和表達能力的重要手段，如果長時間不與人交流，不進行思維和表達能力的鍛煉，那么將會影響他與人交往的能力，為此我會鼓勵或激發(fā)他們，讓他們來回答問題，起初我是說一些與學習無關的生活小問題，比如：你喜歡哪些游戲?你參加過什么活動?這些問題既能吸引他們的注意了，也能讓他們放松下來與我交流，在交流過后一定要給予認可并給他一定合適的評價和鼓勵。長時間與他們這樣交流就會使他們對回答問題逐漸產生興趣。

　　一個學期不斷反復琢磨和思索，我覺得自己在成長，在成熟，但我也要把自己不足之處加強改進，比如在性格上，我比較平和，不愛發(fā)火，這樣學生會誤以為這個老師好欺負，不拿老師當回事兒，但是時間長了，他們自然就清楚你的個性了，許多新教師在剛進入崗位是常常是每天氣喘吁吁，總是說氣死了，受不了了等等不開心的話。因為新教師大部分剛開始工作時急于求成，勢必會達到物極必反的效果，我認為做事就要認真仔細，不要急于成功，“十年樹木，百年人才”，我們的工作是培養(yǎng)人，不是生產商品，與人的交往是需要花費很多時間和精力，用知識和愛心來澆灌這一棵棵未來的希望之花。

　　2017年江蘇省教育管理論文篇2

　　第一，從教育事業(yè)發(fā)展的角度考慮，教師的禮儀修養(yǎng)具有重要的意義。

　　21世紀，國家之間的競爭轉變?yōu)榫C合國力的競爭，實際上轉變?yōu)槿瞬诺母偁?，因此，世界各國對教育、教師都十分重視?！犊坡椪?mdash;—終身學習的目的與希望》中強調指出：“教師在推進現(xiàn)代化和提高現(xiàn)代化水準方面，是最重要的資源。教師的采用、訓練、配置及其素質能力實質性提升，是任何教育教育制度取得成功極其重要的因素。”這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生著決定性的影響，決定著他們6—18歲的生活，決定著他們的前途，教師是影響學生人格和個性發(fā)展的最重要因素，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。

　　教師的外在形象和言行舉止必然會對學生產生深刻影響，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優(yōu)雅，可以給學生充實、穩(wěn)重、積極向上的感覺;而生活懶散、衣冠不整、不講衛(wèi)生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業(yè)、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表里如一的教師總是會得到學生肯定并會影響到學生的終生。

　　教師形象的重要意義決定了想成為教師的人在職前必須接受專門培養(yǎng)，職后要根據(jù)時代發(fā)展的需要接受繼續(xù)教育，使教師的內在素養(yǎng)和外在形象相統(tǒng)一，盡可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的、正面的影響。

　　第二，從教師教學工作的實際情況出發(fā)，加強教師禮儀修養(yǎng)的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

　　教師適當?shù)男蜗笤O計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在：

　　一是對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。教師良好的內在素養(yǎng)與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。

　　二是有利于提高教師的威信。舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師形象，有助于在學生中建立起威信。

　　三是有利于樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造

　　綜上所述，研究教師加強禮儀修養(yǎng)的途徑和方法，有利于教師自身素質水平的提高，有利于提高在職教師的綜合素質，有利于教師教學水平的提高。同時有利于師范院校改進教學方法，提高教學質量，為社會輸送更多符合時代發(fā)展要求的新教師。

　　二、 研究現(xiàn)狀綜述

　　當前在素質教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形式下，多數(shù)教師很重視自身素質的提高，對教師利禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象、背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn)，如穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)，涂指甲油，濃裝艷抹或珠光寶氣;隨意對學生說粗話、臟話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。有的教師由于不良的言談舉止導致與學生、與同事關系緊張，也在學生家長中造成惡劣影響。

　　造成一些教師禮儀修養(yǎng)缺乏的客觀原因，除了某些不良社會風氣的影響外，主要是長期以來我國學校忽視對教師的禮儀教育。

　　我國現(xiàn)行的師范教育制度和模式是在計劃經濟體制下形成的應試教育的產物，培養(yǎng)的畢業(yè)生存在著重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重專業(yè)知識、輕禮儀修養(yǎng)等弊端，使教師職業(yè)目前相當程度上處于可替代的地位。

　　在教師的繼續(xù)教育方面，也存在著重學科專業(yè)，輕教學技能技法和教師禮儀修養(yǎng)等方面的問題，學習實效大打折扣。

　　主觀原因是認識上的片面性，一些教師認為禮儀乃小事小節(jié)，無足輕重，不懂得自己的言談舉止、儀容儀表與所從事職業(yè)特點的關系，沒有擺正自己的職業(yè)位置?，F(xiàn)代交往強調以對方為中心，教師應根據(jù)社會期待和受教育者的需要塑造自我形象，而不是僅憑個人的主觀愛好和以往習慣固執(zhí)己見，我行我素。

　　三、 研究方法

　　1、走訪萊陽師范學校、魯東大學等師范院校開設禮儀修養(yǎng)課的有關情況。了解課時計劃、授課內容、考試方法等有關內容，了解學生對禮儀修養(yǎng)課的關注程度、重視程度，了解師生的意見和建議。

　　2、調查了解我校及周圍學校在職教師工作前和工作后接受禮儀修養(yǎng)教育的情況，觀察他們的言行舉止，歸納問題，聽取他們的意見和建議。

　　3、了解在校學生及學生家長對任課教師的評價情況，重點了解對教師禮儀修養(yǎng)的評價情況，有目的地分析、歸納出學生心目中對完美教師形象的要求。

　　四、 研究計劃

　　1、理論準備，查閱有關資料，搜集有關教師職業(yè)道德、禮儀修養(yǎng)方面的文件材料和理論書籍，找出相關的理論基礎，設計論文綱要，設計調查問卷。

　　2、調查摸底，分層次、分類別進行調查，走訪有關院校，發(fā)放調查問卷。

　　3、對調查結果進行分析研究，找出一般性的特點規(guī)律，為進一步分析歸納做準備。

　　4、結合有關資料，進行分析歸納。

　　5、撰寫論文草稿。

　　五、論文提綱()、加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求

　　(二)、加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義

　　1、對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。

　　2、有利于提高教師的威信。

　　3、有利于樹立學生的形象

　　4、直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞

　　(三)、教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因。

　　(四)、如何加強教師的禮儀修養(yǎng)。

　　1、思想上高度重視

　　2、教師禮儀教育要有必要的課時、必要的輔助設施，教學形式和方法也應靈活多樣

　　3、營造良好的禮儀環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍

　　六、參考文獻松德，《論教師的教學風格》，《中國成人教育》2006，12。

　　顧明遠，《國際教育新理念》，海南出版社，2001，7。

　　第斯多惠，《德國教師教育指南》，人民教育出版社，1990，9。

　　張廷俊，《論師范院校的禮儀教育》，樂山師范學院學報，2003，6。

　　張秉福，《關于加強教師禮儀教育問題的思考》，中國成人教育，2006，10。

　　淺談教師的禮儀修養(yǎng)

　　中文摘要：

　　禮儀是一種文化，是人格魅力的重要因素，是外在形象、內在素質的綜合表現(xiàn)。教師的禮儀修養(yǎng)水平，直接影響著課堂教學效果和學生的成長，因此加強教師禮儀修養(yǎng)十分必要。

　　首先，加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，教師的外在形象和言行舉止必然會對學生產生深刻影響，良好的教師形象，可以給學生充實、穩(wěn)重、積極向上的感覺，不良儀表和習慣，會有損教師的形象。其次，加強教師禮儀修養(yǎng)，有著重要的現(xiàn)實意義，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用，有利于提高教師的威信，有利于樹立學生的形象，直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。但是由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象、背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn)，造成一些教師禮儀修養(yǎng)缺乏的客觀原因，除了某些不良社會風氣的影響外，主要是長期以來我國學校忽視對教師的禮儀教育。因此，要加強教師的禮儀修養(yǎng)，必須從思想上高度重視，還要有必要的教學課時、必要的輔助設施，教學形式和方法也應靈活多樣。同時要營造良好的禮儀環(huán)境，要培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍。

　　關鍵詞：教師 禮儀 修養(yǎng)

　　目錄 ：

　　一、加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求

　　二、加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義

　　1、對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。

　　2、有利于提高教師的威信。

　　3、有利于樹立學生的形象

　　4、直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞

　　三、教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因。

　　四、如何加強教師的禮儀修養(yǎng)。

　　1、思想上高度重視

　　2、教師禮儀教育要有必要的課時、必要的輔助設施，教學形式和方法也應靈活多樣

　　3、營造良好的禮儀環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍。

　　正文：

　　中華民族是禮儀之邦，有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，尊敬師長是中華傳統(tǒng)禮儀的一個重要組成部分，歷史上對教師的尊重，很大程度上是因為教師知書達理，傳道授業(yè)，是社會各個階層學習的楷模和榜樣。歷史發(fā)展到今天，文明程度不斷提高和加強，禮儀修養(yǎng)在人際交往中的作用顯得越來越重要，禮儀教育已成為教育的一項重要內容，作為教師，在加強對學生的禮儀教育之前，必須特別注重自身的禮儀修養(yǎng)。

　　禮儀是一種文化，禮儀文化是人格魅力的重要因素，它構成了一個人的形象的重要側面，是其外在形象與內在氣質及素質的綜合表現(xiàn)。課堂猶如演出的舞臺，教師是這個舞臺上的主要角色，教師的整體形象集語言、形體表演、手勢造型于一體，必須以其非凡的吸引力參與到課堂教學的全過程，才能對學生知識吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響。

　　在教學的過程中，教師的禮儀修養(yǎng)水平高低，直接影響著課堂教學效果的好壞，并直接影響學生能否健康成長。因此，教師的禮儀修養(yǎng)水平高低，是決定教師教學水平高低的一個重要因素，加強教師禮儀修養(yǎng)十分必要，每一個教師都應該時刻注意加強自身的禮儀修養(yǎng)，有關部門特別是師范院校和教育主管部門都應該把教師禮儀修養(yǎng)教育當作一項重要工作來抓，只有如此，才能確保教育教學質量的穩(wěn)步提高。

　　一、加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

　　歷史的腳步已進入21世紀，國與國之間的競爭不再是領土、資源、人數(shù)的競爭，而轉變?yōu)榫C合國力的競爭，而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭，培養(yǎng)人才的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對教師培養(yǎng)十分重視。早在1999年6月，在德國科隆舉行的西方八國集團高峰會議上，當今世界上最發(fā)達的八個國家的首腦討論了21世紀的教育政策，發(fā)表了《科隆憲章——終身學習的目的與希望》的主題報告，報告強調指出：“教師在推進現(xiàn)代化和提高現(xiàn)代化水準方面，是最重要的資源。教師的采用、訓練、配置及其素質能力實質性提升，是任何教育教育制度取得成功極其重要的因素。”

　　這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生著決定性的影響，決定著他們6—18歲的生活，決定著他們的前途和未來。兒童青少年時期接觸最多的是教師教師是影響學生人格和個性發(fā)展的最重要因素，起著舉足輕重的作用，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。

　　教師對學生產生影響的一個重要方面，就是教師的外在形象和言行舉止對學生的影響，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優(yōu)雅，可以給學生充實、穩(wěn)重、積極向上的感覺;而生活懶散、衣冠不整、不講衛(wèi)生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形

　　象。那些愛崗敬業(yè)、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表里如一的教師總是會得到學生肯定并會影響到學生的終生。

　　這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統(tǒng)、科學的專門培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，在職后要根據(jù)時代發(fā)展的需要不斷接受繼續(xù)教育，適應形勢的發(fā)展，使教師的內在素養(yǎng)和外在形象相統(tǒng)一，盡可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的、正面的影響。

　　二、 加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義。

　　教師適當?shù)男蜗笤O計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在：

　　第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。

　　很多學生的好奇心、求知欲都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關系劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以后的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內在素養(yǎng)與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng)，一舉一動，讓學生感到可親可敬。

　　第二， 有利于提高教師的威信。

　　教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師形象，有助于

　　在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背后議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。

　　第三，有利于樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關系也變的復雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續(xù)對學生的形象設計起著不容忽視的引導規(guī)范作用。

　　第四，直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業(yè)任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。

　　三、 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因。

　　當前在素質教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下，多數(shù)教師很重視自身素質的提高，對教師利禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象、背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn)，如穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)，涂指甲油，濃裝艷抹或珠光寶氣;隨意對學生說粗話、臟話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。

　　有的教師由于不良的言談舉止導致與學生、與同事關系緊張，也在學生家長中造成惡劣影響。

　　造成一些教師禮儀修養(yǎng)缺乏的客觀原因，除了某些不良社會風氣的影響外，主要是長期以來我國學校忽視對教師的職業(yè)道德教育和禮儀修養(yǎng)教育。

　　我國現(xiàn)行的師范教育制度和模式是在計劃經濟體制下形成的應試教育的產物，培養(yǎng)的畢業(yè)生存在著重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重專業(yè)知識、輕禮儀修養(yǎng)等弊端，長期以來，畢業(yè)生對口分配，使教師職業(yè)目前相當程度上仍處于可替代的地位，許多不愿從事教育事業(yè)的人不得不做教師，而許多有志于從事教育事業(yè)的人卻難以加入教師隊伍，我們常說，興趣是最好的老師，如果一個人不愿意從事自己的職業(yè)，我們難以想象他會刻苦學習專業(yè)知識和技能，更難以想象他會注重對自身所從事事業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)，這就決定了很多在職教師，缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。

　　在教師的繼續(xù)教育方面，也存在著重學科專業(yè)，輕教學技能技法和教師禮儀修養(yǎng)等方面的問題，學習實效大打折扣。主觀原因是認識上的片面性，一些教師認為禮儀乃小事小節(jié)，無足輕重，不懂得自己的言談舉止、儀容儀表與與所從事職業(yè)特點的關系，沒有擺正自己的職業(yè)位置?，F(xiàn)代交往強調以對方為中心，教師應根據(jù)社會期待和受教育者的需要塑造自我形象，而不是僅憑個人的主觀愛好和以往習慣固執(zhí)己見，我行我素。

　　據(jù)調查，在我國師范院校各專業(yè)開設教師禮儀課是近幾年的事情。目前，魯東大學師范類本科生開設的主要是面向中小學教師的禮儀，包括校內禮儀和校外禮儀：教師的儀表、儀容、儀態(tài)禮儀(服飾、飾物、發(fā)型、化妝、舉止等);教師課堂教學禮儀;參加學?；顒拥亩Y儀;與學生、同事、家長交往的禮儀;人際交往禮儀;通訊禮儀等。

　　在禮儀課的教學實踐中，多數(shù)學校十分重視引導學生把知和行、說和做統(tǒng)一起來，通過多種形式，加強實際訓練。以上內容對于規(guī)范教師形象極有幫助，它能使未來的教師們重新認識自我，提高基本素質，規(guī)范行為舉止，養(yǎng)成良好習慣，塑造美好形象，是教師向專業(yè)化發(fā)展的必要步驟。

　　調查結果顯示，學生們對教師禮儀課頗感興趣，認為教師很有必要了解和遵守教師禮儀規(guī)范，而且學以致用，收效明顯。因為教師禮儀涉及到的很多內容適用于一般的社交場合，有利于解決許多困擾學生自身的問題。如同學關系、師生關系、同事關系、教師與家長關系，以及其他社會關系，許多學生認為，通過禮儀修養(yǎng)課的學習，自己自身素質有了明顯提高，以前不會處理的事情現(xiàn)在知道該怎么做了，以往沒有在意的細節(jié)現(xiàn)在開始關注了，許多非師范類的學生也主動選修或旁聽禮儀修養(yǎng)課，他們認為，禮儀修養(yǎng)課上講到的知識會對他們將來找工作提供很好的幫助。

　　目前，那些接受繼續(xù)教育的中小學教師及高校教師的學習內容也涉及到教師禮儀，但通常只是部分準備評職稱的教師能了解到這方面的知識，而且課時明顯少于專業(yè)課，所講內容也很有限，有時候只是象征性的講一點，或者只講一些枯燥的概念、定義，涉及到具體實踐的內容則一略而過，實際上這是一項本末倒置的行為，目前接受繼續(xù)教育的教師基本上都是具有中級以上職稱的教師，特別是一些農村中小學教師，年齡已經偏大，他們中的很多人是中?；虼髮W歷，甚至是民辦教師轉正而來，在學校期間根本沒有系統(tǒng)學習過禮儀修養(yǎng)知識，在基層教學期間也沒有機會接受專門的培訓，對他們的禮儀修養(yǎng)教育十分重要，決不能忽視。

　　四、 如何加強教師的禮儀修養(yǎng)。

　　加強教師的禮儀修養(yǎng)是個復雜的系統(tǒng)工程，不是口頭上喊幾句口號就能解決，需要思想上的高度重視，還要有必要的設施和手段做保證，更需要有一個和諧的氛圍，具體來講，必須做到以下幾點

　　第一，思想上高度重視，提高有關部門和教師自身的思想認識。教師禮儀課的教學應從塑造教師個人形象入手，聯(lián)系教師切身利益，使每一個正在從事以及將要從事教師職業(yè)的人真正懂得，教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實現(xiàn)，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。這樣，學習者會在思想認識上高度重視，把學習禮儀變?yōu)橐环N經常的自覺的行為，內化成一種習慣，并滲透到自己教育教學活動的方方面面，最終成為自然流露，體現(xiàn)出一種良好的個人修養(yǎng)和風范。在實施素質教育的今天，禮儀素質無疑是一個人的基本素質，一個人無論從事什么專業(yè)、做什么工作，無一例外地要具有良好的個人修養(yǎng)和形象。

　　第二，教師禮儀教育要有必要的課時、必要的輔助設施，教學形式和方法也應靈活多樣。學校應該定期開設禮儀修養(yǎng)課，安排所有教職工參加，保證必要的教學課時。同時，教學手段可以多種多樣，如通過錄象設備錄下教師講課的語言及舉止等，自我糾正不足;在平時學校對教師的思想政治教育中，滲透和加強這方面的教育內容;通過請專家作報告或看錄象等形式，經常地、反復地向在職教師灌輸有關教師禮儀方面的知識，使禮儀意識自覺貫徹到教師的日常行動中去。

　　第三，營造良好的禮儀環(huán)境和氛圍。在文明禮儀方面，學校每個教職員工都應當為人師表。然而，實際情況是，有的教職員工不修邊幅，蓬頭垢面，出口成“臟”，好著奇裝異服，影響了學校的整體形象和教育效果。因此，學校教職員工的基本形象和言行要求應以適當?shù)闹贫群图o律的形式加以規(guī)范，以為學生樹立榜樣。同時，對學生的在校形象和言行也應有必要的文明規(guī)范，以凈化校園風氣。作為育人環(huán)境的學校應配備完善的硬件設施(如垃圾箱和痰盂等)，以達到環(huán)境育人的要求和效果。禮儀環(huán)境建設要充滿人文色彩和綠色理念，使校園自然環(huán)境清潔優(yōu)美，人文環(huán)境令人自律，各種文明規(guī)范隨處可見。可在廳堂、樓梯等入口處置放一面大鏡子，讓師生隨時注意整理自己的儀表?？傊尪Y儀像空氣一樣無所不在，讓師生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋養(yǎng)。

　　第四，培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍。名師出高徒，教師的素質是素質教育成敗的關鍵，教師禮儀教育也是如此。禮儀教育涉及到心理、形象、語言、體態(tài)、人際交往等方方面面的知識和技能，要求禮儀教師具備厚實的專業(yè)功底，廣博的知識面，熟知各種禮儀規(guī)范操作及科學的訓練方式。禮儀教師形象好，審美能力強，語言表述風趣，富有人格魅力，這樣的教師一出現(xiàn)在學生面前，本身就具有很強的示范性和說服力。所以，作為禮儀教師，一定要從自身做起，在課堂內外營造一種文明的氛圍，以自己的一舉一動來實際詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價值和無窮魅力。

　　在教師日常的教育教學活動中，當教師文明優(yōu)雅的口語與體態(tài)語、有聲語言與無聲語言有機的融為一體時，就會構成和諧的課堂教學整體旋律，彈撥出教書育人的最美樂章，這也是一名教師駕馭事業(yè)走向成熟的表現(xiàn)。

　　參考文獻：

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