大學(xué)財務(wù)管理論文范文
大學(xué)財務(wù)管理體制是大學(xué)根據(jù)自身財務(wù)管理內(nèi)容和辦學(xué)特點，促進學(xué)校事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。 下面是小編為大家精心推薦的大學(xué)財務(wù)管理論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
大學(xué)財務(wù)管理論文范文篇一
大學(xué)財務(wù)管理體制改革研究
【摘要】 學(xué)院制作為一種大學(xué) 管理制度產(chǎn)生于中世紀(jì)，并隨著大學(xué)的 發(fā)展而不斷完善，目前已成為世界上大多數(shù)國家綜合性大學(xué)普遍采用的一種管理模式。文章以學(xué)院制管理模式為研究視角，剖析了國外大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制的成功 經(jīng)驗，認(rèn)為“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中核算，兩級管理”模式是校院兩級財務(wù)管理體制的最佳選擇。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué); 財務(wù)管理體制; 學(xué)院制
大學(xué)作為 社會 經(jīng)濟中的一類特別 組織機構(gòu)，具有與一般社會機構(gòu)所不同的組織機構(gòu)特點。如學(xué)者劉克利所言：“它既有科層組織的屬性，又具有 文化組織的平等性、民主性屬性;內(nèi)部結(jié)構(gòu)既是按照權(quán)力等級和組織紀(jì)律建立起來的行政性組織，又是一種以育人為本，兼有教學(xué)、科研、社會服務(wù)和文化傳衍的學(xué)術(shù)組織，即具有二元組織機構(gòu)特點”。大學(xué)財務(wù)管理體制是大學(xué)根據(jù)自身財務(wù)管理內(nèi)容和辦學(xué)特點，為了合理劃分財權(quán)、規(guī)范各部門財務(wù)行為、處理各方面財務(wù)關(guān)系，所建立的內(nèi)部經(jīng)濟管理制度，是保障大學(xué)內(nèi)部財務(wù)管理的統(tǒng)一性和權(quán)威性，保證各項財務(wù)管理制度自上而下順利貫徹執(zhí)行的根本制度，是大學(xué)落實財務(wù)管理制度的組織保障。合理的財務(wù)管理體制對于大學(xué)加強財務(wù)管理、促進學(xué)校事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。
起源于中世紀(jì)的“學(xué)院制”模式似乎更適用于現(xiàn)代大學(xué)的組織。國外大學(xué)大都實行了學(xué)院制管理模式，形成了較為成熟的、適應(yīng)學(xué)院制管理模式的財務(wù)管理體制。本文試圖以學(xué)院制管理模式為研究視角，學(xué)習(xí)借鑒國外大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制的成功經(jīng)驗，以加快我國大學(xué)校院兩級財務(wù)管理體制改革的進程。
一、學(xué)院制管理模式的內(nèi)涵
學(xué)院制度隨中世紀(jì)大學(xué)的誕生而形成，與大學(xué)制度相伴相生，是大學(xué)制度的重要組成部分。直到今天，學(xué)院仍然是世界上大多數(shù)國家大學(xué)的主要組織形式，學(xué)院制已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)最主要的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)形式和管理方式。
學(xué)院制是大學(xué)下設(shè)學(xué)院，并以學(xué)院為管理中心，使學(xué)院具有實體性、主體性、自主性的一種分權(quán)管理的組織形式。
大學(xué)發(fā)展到一定規(guī)模與層次，學(xué)系的管理模式呈現(xiàn)出較大的局限性，需要通過“學(xué)院”這樣的組織層次，在大學(xué)組織結(jié)構(gòu)體系中扮演承上啟下的角色，實現(xiàn)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和大學(xué)功能的優(yōu)化。學(xué)院是按照學(xué)科群落加以組合的一級行政組織。學(xué)院制必須具備三個條件：1.學(xué)院是大學(xué)內(nèi)部一個從事管理、教學(xué)和(或)科研的實體性機構(gòu)，主要是以學(xué)科、學(xué)科群建設(shè)為基礎(chǔ)或依托學(xué)科而設(shè)立的;2.有專職人員、可支配的資源，是學(xué)校管理 工作的實施主體，學(xué)院與學(xué)校的辦學(xué)理念和定位、學(xué)校的傳統(tǒng)和特色是有機結(jié)合的;3.學(xué)院是相對獨立的辦學(xué)實體，客觀上要求學(xué)校更多地授權(quán)于學(xué)院，讓學(xué)院成為擁有一定辦學(xué)權(quán)的充滿生機和活力的實體，能更多地直接面向市場、面向社會，而不再是大學(xué)中的“生產(chǎn)”或“執(zhí)行”的基層組織。
學(xué)院是一個“生產(chǎn)”或“執(zhí)行”組織，在大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)中具有主體性地位，直接發(fā)揮著大學(xué)這一組織在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面的學(xué)術(shù)性功能。因此，在大多數(shù)國家，學(xué)院都是相對獨立的辦學(xué)實體，是大學(xué)組織管理的重要的分權(quán)方式，實行自主管理。學(xué)院制管理模式的基本思想就是學(xué)校權(quán)力下放，管理重心下移，管理幅度減少，實行校、院分級管理，統(tǒng)一學(xué)院管理的責(zé)、權(quán)、利，使之成為擁有適當(dāng)權(quán)力，責(zé)任清晰的辦學(xué)實體，并作為學(xué)校的經(jīng)濟核算單元。
從大學(xué)行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運作視角來看，學(xué)院制典型模式有：以歐洲及日本的大學(xué)為代表的以學(xué)術(shù)權(quán)力為主的權(quán)力結(jié)構(gòu)模式;以美國的一些巨型大學(xué)為代表的以行政權(quán)力為主的權(quán)力結(jié)構(gòu)模式;以英國為代表的、建立在教授治校制度之上的行政與學(xué)術(shù)權(quán)力均衡的權(quán)力結(jié)構(gòu)模式。
二、大學(xué)財務(wù)管理體制改革的理論基礎(chǔ)
(一)委托—代理理論
委托—代理理論實質(zhì)是一種契約理論，基本內(nèi)容是規(guī)定委托人授權(quán)代理人完成某項工作時的委托—代理關(guān)系的成立，通過委托人和代理人共同認(rèn)可契約來確定他們各自的權(quán)利和責(zé)任。要點是委托人為實現(xiàn)自己的設(shè)計目標(biāo)，如何通過一套激勵機制使代理人與委托人的利益盡可能地趨于一致，從而利用代理人的某種優(yōu)勢來彌補委托人的某些不足，以促使代理人會像為自己工作一樣地去采取行動，最大限度地增進委托人的利益。
但在實際經(jīng)濟活動中，委托—代理關(guān)系仍然存在著四個方面的非均衡性：
1.利益的非完全一致性，即委托人的主要目標(biāo)是自身利益的最大化，但代理人的目標(biāo)是代理利益的最大化，雙方存在著潛在的利益沖突;2.風(fēng)險的非完全共同性，即委托人往往是“風(fēng)險中性”的，代理人往往是“風(fēng)險厭惡”的，雙方對風(fēng)險一般持有不同的態(tài)度;3.信息的非對稱性，即代理人在訂立契約時就已掌握或在訂立契約進行工作后才掌握的“私人信息”，而委托人往往不掌握代理人這一私人信息，這就為代理人的“逆向選擇”提供了可能;4. 環(huán)境的非確定性，委托人不能直接觀察到并證明代理人是否努力與努力的程度，這亦就為代理人的“規(guī)避責(zé)任”提供了方便。
為了最大限度地克服代理人可能做出的逆向選擇和道德風(fēng)險，委托人必須在授權(quán)的同時設(shè)置一套有效的制衡機制和控制機制來規(guī)范和約束代理人的行為。
根據(jù)委托—代理理論框架，我國高校系統(tǒng)組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)中存在著委托代理關(guān)系：高校內(nèi)部上級與下級之間存在著委托代理關(guān)系，學(xué)校是委托人，二級院系是代理人。因此，我國高校財務(wù)管理體制改革的核心，就是要處理好學(xué)校內(nèi)部上級與下級之間的關(guān)系，一方面要加強高校的宏觀調(diào)控，保證高校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，另一方面，要調(diào)動二級院系工作經(jīng)濟性、有效性，保證二級學(xué)院發(fā)展目標(biāo)為高校發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。
(二)制度變遷理論
制度變遷是制度的替代、轉(zhuǎn)換與交易的過程。作為一種公共物品，制度同其他物品一樣，其替代、轉(zhuǎn)換與交易活動也都存在著種種技術(shù)的和社會的約束條件。制度變遷可以理解為一種效率更高的制度(即“目標(biāo)模式”)對另一種制度(即“起點模式”)的替代過程。制度變遷有兩種形式：誘致性制度變遷和強制性制度變遷。誘致性制度變遷是指現(xiàn)行制度安排的變更或替代，或者使新制度安排的創(chuàng)造，它由個人或一群人，在響應(yīng)獲利機會時自發(fā)的倡導(dǎo)組織和實行。誘致性制度變遷必須由某種在原有制度安排下無法得到的獲利機會引起。強制性制度變遷由政府命令和法律引入和實現(xiàn)，其變遷的主體是國家。國家在使用強制性制度變遷的時候有很大的規(guī)模經(jīng)濟性，而且憑借強制力，國家在制度變遷中可以降低組織成本和實施成本。
隨著我國高校的制度環(huán)境發(fā)生變化，即經(jīng)濟體制由 計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，使得我們高等學(xué)校法人地位和理財方式的制度安排發(fā)生了根本性的變化。國家通過采取主導(dǎo)性的強制性制度變遷使得高校變成面向社會辦學(xué)的法人實體，高校經(jīng)費來源主要由國家統(tǒng)包轉(zhuǎn)變成國家 財政撥款為主，輔之以征收用于 教育的稅費、收取非義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會捐資集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費的體制。這一轉(zhuǎn)變使得我國高校的理財環(huán)境發(fā)生了很大的變化，高等學(xué)校要想在新世紀(jì)中獲得生存和發(fā)展，就必須開源節(jié)流，一方面擴大資金的來源，另一方面提高資金的使用效率，從而為高校事業(yè)的發(fā)展提供資金保證。
校院兩級財務(wù)管理體制的建立，就是要通過高校內(nèi)部財務(wù)管理體制改革來應(yīng)對高校理財環(huán)境的變化。通過建立新的校院兩級財務(wù)管理制度和經(jīng)費分配方法等措施促進高校內(nèi)部資金使用效率提高，達到資金節(jié)流目的。
(一)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中 管理”模式
“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的模式是指要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)事業(yè) 發(fā)展的需要統(tǒng)籌安排和使用學(xué)校的各項經(jīng)費和資源，對財經(jīng) 工作和財務(wù)活動進行集中管理。
“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的模式，是一種高度集中的財務(wù)管理體制，校級財務(wù)對二級學(xué)院的人、財、物等實行統(tǒng)一核算、統(tǒng)一管理。這種管理體制在學(xué)校規(guī)模較小時，有利于學(xué)校的宏觀調(diào)控，集中全校財力辦大事，便于從全校的角度統(tǒng)籌安排和合理調(diào)度資金，促進大學(xué)各項事業(yè)的發(fā)展。
但是在市場 經(jīng)濟成為主導(dǎo)經(jīng)濟，大學(xué)成為自主辦學(xué)實體及大學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐年擴大的背景下，“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”的模式逐漸凸現(xiàn)其弊端。在此背景下，大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費來源由政府撥款為主渠道拓寬成 財政撥款、科研經(jīng)費、學(xué)費、校辦產(chǎn)業(yè)收入、 社會捐贈、基金收入等多渠道籌措 教育經(jīng)費的體制，大學(xué)內(nèi)部逐步實行了學(xué)院制改革，實行教學(xué)、科研等事權(quán)的下放，有利于理順集權(quán)和分權(quán)的關(guān)系。在這種高度集中的模式下，財權(quán)集中校機關(guān)，學(xué)院無財權(quán)，也就不必承擔(dān)任何經(jīng)濟責(zé)任，這就挫傷了二級學(xué)院加強財務(wù)管理的積極性。由于院長做不到財權(quán)與事權(quán)的統(tǒng)一，就難以落實院長負(fù)責(zé)制，學(xué)院制的改革也就無實際意義。
(二)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”模式
“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”模式是指規(guī)模較大、管理水平較高的大學(xué)，在建立健全財經(jīng)制度、明確校內(nèi)各級、各單位權(quán)責(zé)關(guān)系和學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)財權(quán)劃分、事權(quán)和財權(quán)相結(jié)合的原則，由學(xué)校和校內(nèi)各級各單位(即二級單位)進行分級管理。
“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”模式較充分地照顧到了二級單位的利益，有利于調(diào)動下屬部門的工作積極性。大學(xué)在下放財務(wù)管理權(quán)力中普遍采用的是“包干使用、超支不補、結(jié)余留用、自求平衡”的原則，但這種模式不可避免地使大學(xué)財力分散，削弱了大學(xué)整體財力和競爭力，許多大學(xué)的一級財務(wù)機構(gòu)與二級財務(wù)機構(gòu)的行政隸屬關(guān)系是分開的，二級財務(wù)機構(gòu)在財務(wù) 實踐中具有雙重身份，行政管理由其所在的單位負(fù)責(zé)，財務(wù)處只對其進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這種雙向領(lǐng)導(dǎo)所具有的雙重身份，造成二級財務(wù)機構(gòu)工作主要受所屬部門左右，弱化了一級財務(wù)機構(gòu)對二級財務(wù)機構(gòu)的監(jiān)管作用，容易造成分級管理部門各自為政，損害學(xué)校整體利益;同時，財權(quán)的下放，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費分散到各級部門，形成“窮學(xué)校，富院系”的局面，學(xué)校一級財務(wù)財力不足，整個學(xué)校的財務(wù)資源不能做到統(tǒng)一調(diào)配，各院系經(jīng)費使用只考慮本部門的利益，不利于學(xué)校的整體發(fā)展。
隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校經(jīng)費來源渠道和金額逐年增加，各二級院系可支配的資金不斷上升，開支項目不斷擴大。如何在校級部門和學(xué)院之間尋求財務(wù)平衡，保證學(xué)院理財、用財?shù)囊?guī)范性，是校院兩級財務(wù)管理中繼續(xù)解決的問題。
四、國外及香港地區(qū)大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制
(一)美國大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制
美國作為世界上高等教育規(guī)模最大的國家，大學(xué)大多實行學(xué)院制管理，學(xué)院是學(xué)校的辦學(xué)實體和管理重心，在財務(wù)上是相對獨立的核算單位，學(xué)院很大程度上具有辦學(xué)自主權(quán)。在財務(wù)上實行分權(quán)型財務(wù)管理體制，實施“集中決策，分散經(jīng)營”的辦學(xué)思想。這種分權(quán)管理財務(wù)管理體制的好處是責(zé)、權(quán)、利分明，有利于激勵各方面主動地、富有創(chuàng)造性地開展財務(wù)預(yù)算管理活動，也有利于學(xué)校對各學(xué)院及附屬單位的考核等。
學(xué)院有權(quán)進行預(yù)算管理，取得經(jīng)費來源、決定經(jīng)費支出。校級匯總各院的預(yù)算，構(gòu)成學(xué)校的總預(yù)算，各院(系)按學(xué)校規(guī)定比例上交學(xué)校一部分經(jīng)費來源，用于學(xué)校的人員工資、校舍建設(shè)及其他公共財務(wù)支出。
在分權(quán)管理的體制下有三點是必需的：一是資金必須由學(xué)校中央統(tǒng)一管理。整個學(xué)校只在銀行設(shè)立一個賬戶，并規(guī)定所有收入都必須匯繳入這個賬戶，所有經(jīng)費支出也都必須經(jīng)過學(xué)校的財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)支付出去。二是科學(xué)先進的學(xué)校中央管理電腦系統(tǒng)。三是規(guī)范的財務(wù)政策。
(二)英國大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制
從世界范圍看，英國的學(xué)院制模式較為完善。英國大學(xué)絕大多數(shù)是公立的。根據(jù)英國國家法律，學(xué)校的經(jīng)費很大一部分由政府撥款，但學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人事、教學(xué)等內(nèi)部管理問題，政府無權(quán)干涉。因此，每年政府通過高教撥款委員會(HEFCE)分配國家高等教育經(jīng)費，各高校對所分配的資金擁有自主的支配權(quán)。
以伯明翰大學(xué)為例，學(xué)校收到高等教育撥款委員會的一攬子撥款后，將很小部分資金留在校一級用作行政開支，剩下的絕大部分全部分配給學(xué)院，由學(xué)院自行確定資金的使用，學(xué)院要編制預(yù)算，學(xué)校也要對資金使用效益進行考核。在一些多校區(qū)高校，財務(wù)管理工作分校、院、系分級管理，由校長、院長、系主任分別負(fù)責(zé)各自受托的財務(wù)管理范圍。校長主管整個大學(xué)的預(yù)算，校區(qū)教務(wù)長主管校區(qū)預(yù)算并負(fù)責(zé)將經(jīng)費分配到各院系，系主任掌握本系的開支。學(xué)校只有一個賬號，各校區(qū)通過計算中心結(jié)算，不得在銀行開戶。院系如果經(jīng)費不足，學(xué)?？梢越柚В履甓缺仨毧鄢?，如果下年度再超支，學(xué)校就要更換該校區(qū)的教務(wù)長，因為教務(wù)長的主要職責(zé)就是按預(yù)算落實支出。
(三)香港地區(qū)大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理體制
香港的研究型大學(xué)普遍實行學(xué)院制管理，財務(wù)管理體制是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”。其資源的分配依據(jù)一定的原則，參照國際知名大學(xué)的不同學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)成本、學(xué)生數(shù)、教職工職級與編制數(shù)包干分配至學(xué)系和各行政部門。
但是，預(yù)算的約束性強且控制嚴(yán)格。學(xué)系及部門負(fù)責(zé)人在財務(wù)規(guī)則內(nèi)全權(quán)行使經(jīng)費自主權(quán)。經(jīng)費的預(yù)算項目一般包括人員經(jīng)費(約占75%)、經(jīng)常性支出、設(shè)備支出、 軟件支出、修繕支出、員工發(fā)展支出、參加會議支出、公差支出、訪問學(xué)者/導(dǎo)師支出、招待費支出(學(xué)系一年一般不超過5 000元，并嚴(yán)格控制)，除招待費外的非人員支出項目可自由轉(zhuǎn)賬。
由于近三個撥款年度以來，政府撥款逐年減少，大學(xué)工作過去似鐵飯碗的情況逐漸改變，壓力日增。學(xué)校也鼓勵學(xué)系挖掘資源，拓展收入，即所謂開拓自收自支項目，并制定了經(jīng)濟分配政策。各單位本著發(fā)展的目的，積極開拓辦學(xué)、科技服務(wù)等創(chuàng)收渠道。
五、國外大學(xué)的學(xué)院制財務(wù)管理體制分析
自20世紀(jì)80年代以來，我國高等教育進入了一個新的改革和發(fā)展時期。時至今日，二級學(xué)院已經(jīng)成為我國絕大多數(shù)大學(xué)的一級行政設(shè)置了。但是由于我國大學(xué)的學(xué)院制管理起步較晚，學(xué)院制財務(wù)管理體制在我國尚不成熟。國外大學(xué)的學(xué)院制財務(wù)管理體制有許多共同的特性值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
(一)董事會是學(xué)校的最高決策機構(gòu)
由董事會根據(jù)學(xué)校的情況和發(fā)展規(guī)劃，審核學(xué)校資金預(yù)算，包括人員的工資、津貼以及改善工作條件等財務(wù)開支;審批學(xué)校購買或出售的所有固定資產(chǎn)和重要財產(chǎn)，同時又保留各學(xué)院(系)相對獨立的管理各單位人、財、物的權(quán)力。
(二)資金由學(xué)校統(tǒng)一控制
資金管理不是分散的，是高度集中的。整個學(xué)校在銀行只設(shè)立一個賬戶，并規(guī)定所有收入都必須匯繳入這個賬戶，所有經(jīng)費支出也都必須經(jīng)過學(xué)校的財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)支付出去。很多大學(xué)建立責(zé)任中心制度，使校級部門和各院(系)均成為“成本中心”或“支出中心”等，旨在實行有效的預(yù)算管理和支出控制，提高經(jīng)費的使用效益。
(三)成立校(院、系)務(wù)委員會及相關(guān)的委員會
成立校(院、系)務(wù)委員會及相關(guān)的委員會對學(xué)校(院、系)的財務(wù)管理工作實施全過程監(jiān)督。這樣既保證了大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的正確實施，又保證了(院、系)工作積極性的發(fā)揮，符合管理科學(xué)中的總體戰(zhàn)略制定與具體實施分離而又統(tǒng)一的管理原則。
(四)十分重視教育經(jīng)費收支的全面預(yù)算管理
三、中國大學(xué)財務(wù)管理體制
我國《高等學(xué)校財務(wù)制度》第五條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理的財務(wù)管理體制;規(guī)模較大的學(xué)校實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的財務(wù)管理體制。”這兩種財務(wù)管理體制有著自身的特點。 普遍認(rèn)為編制學(xué)校經(jīng)費預(yù)算的過程是學(xué)校規(guī)劃事業(yè) 發(fā)展的過程，是調(diào)整學(xué)校資源配置的過程。其經(jīng)費預(yù)算 管理包括事先規(guī)劃、事中控制和事后考核獎懲的全面預(yù)算。各學(xué)校的預(yù)算必須經(jīng)學(xué)校監(jiān)事會或董事會審核批準(zhǔn)后，由學(xué)校財務(wù)管理部門在事業(yè)活動中嚴(yán)格執(zhí)行。
(五)進行財務(wù)管理均采用信息化的管理手段
各大學(xué)紛紛建立中央管理的電腦系統(tǒng)，靠這個系統(tǒng)對各基層財務(wù)管理部門的財務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行進行記錄、結(jié)算和管理，并監(jiān)督其嚴(yán)格按照學(xué)校制定的財務(wù)政策和財務(wù)制度運行。
(六)擴大二級單位可統(tǒng)籌安排和使用的預(yù)算經(jīng)費和分配的資源
在分級管理中，擴大二級單位可統(tǒng)籌安排和使用的預(yù)算經(jīng)費和分配的資源。將本單位可使用資源全額納入，擴大單位負(fù)責(zé)人的權(quán)限，充分調(diào)動二級單位的積極性，重視大學(xué)各項業(yè)務(wù)成本與效益資料的收集，為細化經(jīng)費分配、增強透明度提供客觀、科學(xué)的依據(jù)。
(七)各種配套制度完善
制定一系列財務(wù)預(yù)算政策、財務(wù)管理制度及相關(guān)配套措施，從制度上進行宏觀引導(dǎo)，使各二級單位既有自主性又有約束性。
六、結(jié)論
學(xué)習(xí)與借鑒國外大學(xué)學(xué)院制財務(wù)管理的體制，筆者認(rèn)為“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中核算，兩級管理”模式是校院兩級財務(wù)管理體制的最佳選擇。
各院系只有在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在遵守學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章制度下才能保證各學(xué)院的發(fā)展方向與學(xué)校戰(zhàn)略方向相一致;對學(xué)院的資金收支進行集中核算，學(xué)校掌握了學(xué)院資金的使用情況，有利于加強對學(xué)院財務(wù)的有效監(jiān)督;學(xué)校對各院系下放財權(quán)，使學(xué)院根據(jù)自己的實際情況使用資金，編制自己的預(yù)算，能夠增強學(xué)院的自主理財意識，使院長財權(quán)與事權(quán)統(tǒng)一起來，有利于調(diào)動學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性。
這種財務(wù)管理體制的實行，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一性和二級學(xué)院管理的獨立性有機地結(jié)合起來。保證了學(xué)校財務(wù)統(tǒng)而不死，對學(xué)院財務(wù)放而不亂，為大學(xué)財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有效的體制保障?！?/p>
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大學(xué)財務(wù)管理論文范文篇二
研究型大學(xué)本科財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)探索
[摘 要]隨著經(jīng)濟一體化、全球化步伐的加快，社會各界對財務(wù)管理人才提出了更高的要求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，研究型大學(xué)本科生財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該正確定位財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);構(gòu)建科學(xué)合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課四大模塊;加強師資隊伍建設(shè)，讓教師堅持終身學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)與實踐并重。
[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理;專業(yè)建設(shè);課程體系;師資隊伍
[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712(2014)25-0032-02
財務(wù)管理專業(yè)正式設(shè)立于1998年，教育部將其列為工商管理學(xué)科下的一個獨立本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)生源豐富且逐年上漲，社會各界對財務(wù)管理人才的質(zhì)量提出新的要求，具備豐富的理論知識和實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才廣受歡迎。
財務(wù)管理專業(yè)在高校開設(shè)17年以來，雖然積累了許多專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，但仍然存在諸如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程體系未突出專業(yè)特點、師資力量不足和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題。[1-2]因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性、課程體系的合理性以及師資力量的強大是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)需要不斷探索的課題。由于研究型大學(xué)與教學(xué)研究型、教學(xué)型大學(xué)在科研與教學(xué)的側(cè)重點上有所不同，本文主要探討如何解決研究型大學(xué)在本科階段財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面存在的問題。
一、正確定位財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)指導(dǎo)委員會于2000年在財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。”研究型大學(xué)是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培育搖籃，其具體的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐技能、深厚的科研功底以及富有創(chuàng)新精神，能夠勝任各類企事業(yè)單位及高等院校的財務(wù)管理類工作的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
二、構(gòu)建科學(xué)合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容
構(gòu)建合理的課程體系既是人才培養(yǎng)目標(biāo)的依托，又是培養(yǎng)目標(biāo)的保障，更是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的核心議題。財務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課四大模塊。這四大模塊不僅要與學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力的培養(yǎng)相聯(lián)系，還要在內(nèi)容上對應(yīng)財務(wù)管理的崗位需求，同時注重各個模塊內(nèi)部以及模塊之間的耦合性，使之形成合力，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
公共基礎(chǔ)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。公共基礎(chǔ)課可以包括公共基礎(chǔ)必修課和公共基礎(chǔ)選修課兩部分，目前高校普遍開設(shè)思想政治理論、體育、語言、計算機等課程作為必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、出色的人際交往能力和熟練應(yīng)用電腦的操作能力等;而公共基礎(chǔ)選修課的內(nèi)容包羅萬象，涵蓋音樂類、美術(shù)類以及其他各類等意在陶冶學(xué)生情操的課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課旨在為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其課程內(nèi)容包括經(jīng)濟與管理、會計和金融等相關(guān)學(xué)科。具體課程體系有管理學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等與管理學(xué)相關(guān)的課程，西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等與經(jīng)濟有關(guān)的課程，基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計以及成本與管理會計等與會計相關(guān)的課程，以及國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)等與金融有關(guān)的課程。
專業(yè)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)生涯或職業(yè)生涯的規(guī)劃劃分為專業(yè)必修課與專業(yè)選修課兩部分。其中，專業(yè)必修課是全體學(xué)生都應(yīng)參與學(xué)習(xí)的課程，通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論和基本技能，反映了財務(wù)管理核心內(nèi)容。課程設(shè)置應(yīng)涵蓋財務(wù)管理原理、中級和高級財務(wù)管理、投資理財及跨國公司財務(wù)等。而專業(yè)選修課是為了拓寬學(xué)生專業(yè)知識面、滿足更高層次的市場需求而設(shè)置的。在研究型大學(xué)的本科財務(wù)管理專業(yè)中將專業(yè)選修課分為研究型和應(yīng)用型兩類，以滿足不同學(xué)生的需求。其中，研究型選修課是為了滿足準(zhǔn)備考研和有志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生的需要，包括財務(wù)管理的沿革、文獻閱讀、統(tǒng)計建模等偏重理論研究的課程;而應(yīng)用型選修課是為了滿足畢業(yè)后從事實務(wù)工作學(xué)生的需要，包括就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。
實踐課程可以使學(xué)生把財務(wù)管理理論與實際聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的?？梢愿鶕?jù)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特色，建立實驗、實訓(xùn)和實習(xí)等多層次實踐教學(xué)課程體系，通過模擬實驗室、課程沙盤模擬實驗以及建立實習(xí)基地等方式進行實踐教學(xué)。[3]所謂模擬實驗室是指利用現(xiàn)代化的專業(yè)模擬實驗室，通過多媒體教學(xué)手段，在根據(jù)事實改編的案例情境中利用模擬數(shù)據(jù)進行實驗，這種方式有利于學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，并有助于實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而課程沙盤模擬實驗是指在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財務(wù)決策過程，通過讓學(xué)生分別扮演企業(yè)的首席執(zhí)行官、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)等角色，身臨其境地體驗企業(yè)財務(wù)管理的全部流程。通過加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，組織學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生親身參與企業(yè)財務(wù)管理運作過程，在實踐中鍛煉自身能力。
三、加強師資隊伍建設(shè)
高等院校財務(wù)管理專業(yè)的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)財務(wù)管理人才的使命，教師素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要提升教師專業(yè)素質(zhì)和能力，構(gòu)建一支富有活力和創(chuàng)新能力的教師隊伍。
首先，教師要堅持終身學(xué)習(xí)。隨著世界經(jīng)濟環(huán)境的轉(zhuǎn)變和知識結(jié)構(gòu)的升級，財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該不斷更新自身知識，密切關(guān)注財務(wù)管理學(xué)和與財務(wù)管理學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的動態(tài)和發(fā)展趨勢。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，組織教師在崗學(xué)習(xí)，通過備課指導(dǎo)、聽課督導(dǎo)等方式提高授課質(zhì)量，支持教師到國內(nèi)外知名高等院校進修，鼓勵教師積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，為教師創(chuàng)造寬松良好的教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境，培養(yǎng)并吸引優(yōu)秀教師人才加入高等院校財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍。
其次，要提倡教學(xué)與實踐相結(jié)合。盡管研究型大學(xué)主要致力于培養(yǎng)科研型人才，但在本科階段也應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，避免理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。教師除了應(yīng)該具備深厚的理論功底外，還應(yīng)該有較強的操作能力。可以通過允許教師到一些企事業(yè)單位從事財務(wù)管理工作、鼓勵教師參加國家或國際統(tǒng)一的財務(wù)會計職業(yè)資格考試等方式為教師獲得實踐機會創(chuàng)造條件。通過這些方式，可以檢驗并提高教師知識水平，并使教師進一步了解國內(nèi)外對財務(wù)管理人員的具體要求，以便適時調(diào)整培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財務(wù)管理人才。
綜上所述，研究型高等院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于高端人才，培養(yǎng)人才所需的課程體系應(yīng)側(cè)重于研究能力及創(chuàng)新能力的提升，不但要讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的方法，更要讓其明晰采取這一方法依據(jù)的財務(wù)管理理論，從而培養(yǎng)出能創(chuàng)新管理方法的高端人才。
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