高校教育管理論文賞析(2)
高校教育管理論文賞析
高校教育管理論文篇二
淺談高校教育管理
【摘要】教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時(shí)更新，而教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)。創(chuàng)新教育教學(xué)管理的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的管理制度向現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)由管理者向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】教育管理 創(chuàng)新 教育思想
隨著21世紀(jì)的腳步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是我國(guó)高等教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是學(xué)校改革與發(fā)展的必然選擇。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，應(yīng)“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念指導(dǎo)下，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展為主線，對(duì)教育教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行了以創(chuàng)新管理為中心的改革和探索，不斷完善教育教學(xué)制度，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，努力實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、柔性化、研究化的教育教學(xué)，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
一、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)管理觀念
(一)學(xué)校必須始終站在時(shí)代的前列
21世紀(jì)，這個(gè)信息化的時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)校使命的內(nèi)涵更為豐富。學(xué)校不僅應(yīng)履行啟迪智慧，探索真理，發(fā)展科學(xué)，傳遞文化，服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，以前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)實(shí)現(xiàn)著造就人才、塑造人類(lèi)的偉大使命，而且更強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一和社會(huì)的責(zé)任。因此，學(xué)校不應(yīng)只是適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，而應(yīng)主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的方向。與此相適應(yīng)，學(xué)校必須始終站在時(shí)代的前列，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。
(二)用教育管理的改革來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)
教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時(shí)更新。而教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)。
(三)教育管理觀念的更新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)
沒(méi)有科學(xué)、先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。通過(guò)研究與探討，我們認(rèn)識(shí)到，教育管理觀念的更新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，科學(xué)、先進(jìn)的管理理念是學(xué)校理念的重要組成部分?，F(xiàn)代教育教學(xué)管理不僅應(yīng)努力踐行學(xué)術(shù)自由、共享管理、責(zé)權(quán)明晰、精英選擇、定期檢測(cè)、內(nèi)部密切合作等具有普遍應(yīng)用價(jià)值的原則，而且應(yīng)以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，不斷更新管理思想，創(chuàng)新管理理念。
(四)強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理思想，提升教學(xué)管理的學(xué)術(shù)性
要強(qiáng)化開(kāi)放管理思想，實(shí)行更為開(kāi)放的管理方式，現(xiàn)代高等學(xué)校的教學(xué)管理是一個(gè)多職能、多要素的綜合系統(tǒng)，本身是一個(gè)開(kāi)放的體系。要強(qiáng)化民主管理思想，在教學(xué)決策、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、檢查全過(guò)程中更注重民主化，實(shí)行民主決策，提高決策科學(xué)性和管理效能。應(yīng)樹(shù)立管理國(guó)際化觀念，正確處理好管理的國(guó)際化要求與本土化特色的關(guān)系，更新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立既符合國(guó)情、校情又能與國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)接軌的標(biāo)準(zhǔn)體系，按國(guó)際規(guī)則辦事，同時(shí)注重發(fā)展優(yōu)勢(shì)，保持特色。要樹(shù)立管理現(xiàn)代化觀念，現(xiàn)代教育管理要具有時(shí)代特征，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新內(nèi)容，創(chuàng)新方法，更新手段，保持先進(jìn)性。要樹(shù)立可持續(xù)管理觀念，致力于制定、實(shí)行公平的政策，創(chuàng)建具有持續(xù)性的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，建立起適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)性調(diào)整的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)管理效能整體性提高的目標(biāo)。
二、確立整合思想，創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制
(1)新時(shí)期教育教學(xué)管理應(yīng)確立整合思想?？茖W(xué)管理水平和管理機(jī)制創(chuàng)新水平直接決定著一所高校的發(fā)展水平，科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會(huì)極大地強(qiáng)化激勵(lì)的有效性。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)等知名大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，世界名校之所以能夠云集大師、精進(jìn)學(xué)術(shù)、輩出英才、長(zhǎng)盛不衰，得益于積極的制度建設(shè)和合理的機(jī)制創(chuàng)新，其教育教學(xué)管理更重視學(xué)術(shù)管理的職能，重視管理研究，實(shí)行嚴(yán)格的崗位管理和科學(xué)的量化管理等。
(2)新的教學(xué)管理機(jī)制特點(diǎn)。新的教學(xué)管理機(jī)制必須致力于有效調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)體用，突出管理規(guī)范化、制度化、民主化要求。其基本特點(diǎn)是：管理體系由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。管理組織從單一控制型轉(zhuǎn)變成綜合支持型。管理模式由剛性向彈性轉(zhuǎn)變。管理方式由過(guò)程型向目標(biāo)型轉(zhuǎn)變。管理方法由行政化、控制為主向民主化、引導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變。管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。
三、完善、創(chuàng)新教育教學(xué)管理
教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵(lì)約束機(jī)制。創(chuàng)新教育教學(xué)管理的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的管理制度向現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)由管理者向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。因此，必須建立嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)管理制度，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用。我們適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行全面清理、修訂和完善，積極改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求的管理模式，突出多樣性特點(diǎn)，變硬性管理為彈性管理。
教育管理創(chuàng)新是教育之展形勢(shì)的迫切要求，江澤民領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)指出：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。”我國(guó)政府積極采取各種措施大力發(fā)展教育事業(yè)，開(kāi)始向素質(zhì)化、終身化、國(guó)際化、個(gè)性化方向發(fā)展，追求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。教育事業(yè)的大發(fā)展、教育發(fā)展的新趨勢(shì)以及教育目標(biāo)的新指向，對(duì)教育管理提出了更新、更高的要求。為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，教育管理必須進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)。教育管理創(chuàng)新是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然要求，當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，管理所面對(duì)的是一個(gè)新情況不斷發(fā)生、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)的激烈變化的形勢(shì)。新問(wèn)題的解決、新困難的排除需要新的觀念和方法。
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