高中教育管理論文(2)
高中教育管理論文
高中教育管理論文篇二
淺談高中教育教學管理中的素質教育實施
摘要：面對著新的挑戰(zhàn)，教育肩負著極其重要的使命，就必須進行改革，教育教學管理是學校的重中之重，就首當其沖進行改革。本文就在教育教學管理中實施素質教育，實施改革進行全面的論述。
關鍵詞：高中;教育教學;素質教育
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)03-0011-01
面對著新的挑戰(zhàn)，教育肩負著極其重要的使命，同時教育自身也必須經(jīng)歷一場歷史性的變革。我以為，在全社會全面實施素質教育正是這一歷史性變革中的重要環(huán)節(jié)。那么如何在教育教學管理中實施素質教育，以下是我的幾點看法：
1.改變教育觀念
當前，我國正在進行社會化現(xiàn)代化建設的宏偉事業(yè)，現(xiàn)代化不僅是"物"的現(xiàn)代化，同時也是"人"的現(xiàn)代化 ，并最終取決于人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化，最根本的就是要提高人的素質。我國目前在一定范圍、一定程度上存在的腐敗、道德滑坡、法制觀念淡薄等現(xiàn)象，與部分國民的素質不高有著直接的聯(lián)系。同時，我國的現(xiàn)代化不可能離開國際大環(huán)境孤立地進行，我們將長期面臨激烈的挑戰(zhàn)和競爭。中華民族要振興、要發(fā)展、要實現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須在堅持以經(jīng)濟建設為中心的同時，把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把素質教育提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。提高民族素質，實施素質教育，關鍵是要轉變教育觀念。教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎上全面提高，積極推進義務教育普及。在義務教育階段要淡化選拔意識，要承認受教育者都能在各自原有的基礎上，調(diào)動個體自身的積極性、主動性、使自身個性得以充分發(fā)展，使整體素質在各自的基礎上得到改善和提高。
2.面向全體學生
學生是教育的主體，實施素質教育，關鍵要面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，不讓任何一個學生掉隊，讓他們在自主學習中學會思維，學會學習，學會做人。教師在課堂上起主導作用，而真正的教學主體是學生。在課堂中應以興趣為前提，體會學生的學習情感，讓興趣貫穿課堂45分鐘。學生對知識的掌握不能單靠教師講解，更重要的是讓學生去"悟"。當然，學生主體性的發(fā)揮這要依賴于教師主導作用的發(fā)揮。讓學生走出"觀眾席"，主動參與教學過程，師生合作學習，這樣才能更好地體現(xiàn)一切為了學生。
學生的成長主要依靠自己的主動性，要充分發(fā)展學生的個性，必須喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生積極主動精神，發(fā)揮學生個性特長。素質教育作為一種教育思想，以育人為本。強調(diào)學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發(fā)展和完善自身的素質。
3.加大教育改革的力度
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。因此我們必須改革課堂教學方法。
3.1 由聽教師"講"向指導學生"學"轉變，這樣，學生的積極性就提高了。讓學生充分參與教學活動，凸現(xiàn)出學生的主體性，不僅可以切實改變以往學生對政治感到枯燥無味的狀況，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
3.2 由"傳授知識"向"目標激發(fā)"轉變，用目標的目的是為了讓學生在教師創(chuàng)設的情境中受到某種刺激，對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進而形成學習的動機。學習動機是學生學習系統(tǒng)中重要的動力因素，在學習過程中起著"核心"作用。沒有學習動機，就不會有積極主動的學習活動。學生的學習動機并不會無緣無故地產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。
3.3 由"教師提問"向"學生提問"轉變，在以往的教學過程中，教師根據(jù)課文內(nèi)容設計好問題，在問的過程中學習。這種方法，往往是教師花了很長時間準備，學生學習的效果并不是十分明顯，也較難激發(fā)學生的興趣。而采取學生提問的方式使學生從被動的回答到主動地尋找問題，有利于對知識的學習和理解，也有利于課堂教學氣氛的活躍，有利于師生關系的和諧。
3.4 由"教師小結"向"學生表現(xiàn)"轉變，一節(jié)課內(nèi)容學完，教師一般都要對本課知識進行小結，在小結時不可避免地會出現(xiàn)知識的重復，這時學生學習的興趣不高，效果自然也不會好。我們應該讓學生主動地把這一課的內(nèi)容進行回顧和總結，從而使他們更好地鞏固學到的知識。
4.創(chuàng)建良好的校園文化
校園文化能夠營造良好的氛圍，開展多種有益于學生身心發(fā)展的學術的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶，培養(yǎng)他們健康的心理以適應社會的發(fā)展。
4.1 建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
4.2 構建和諧校園需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
4.3 構建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向"理想、團結、自強、成材"。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
4.4 構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
總之，在新課程改革的背景下，尊重學生個性、以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面實施素質教育是我們教師責無旁貸的使命。
參考文獻
[1] 《高中新課程：教學管理創(chuàng)新細節(jié)》，陳文、馬立、宋乃慶 著，西南師范大學出版社，2009年1月。
[2] 《高中課堂管理》，(美) 斯普瑞克 著，中國青年出版社，2011年1月。
[3] 《中小學教育教學管理》，羅小蘭 著，山西經(jīng)濟出版社，2011年4月
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