關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考論文
我國高校的文秘專業(yè)教學(xué)起步雖晚 ,但發(fā)展很快。在發(fā)展的過程中 ,由于一些認(rèn)識誤區(qū)的存在 ,阻礙了文秘專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考全文如下：
【摘 要】文秘教育是一個新興的學(xué)科，目前其課程設(shè)置不夠規(guī)范，存在著專業(yè)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明，缺乏專業(yè)特色以及缺乏實踐性內(nèi)容等問題。我們應(yīng)該根據(jù)這些問題，找出有針對性的解決措施，從而完善該專業(yè)的本科教育工作，加快這個學(xué)科的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高校;文秘教育;課程設(shè)置
秘書專業(yè)開設(shè)，至今已經(jīng)有三十余年的歷史。在這三十多年中，開設(shè)秘書專業(yè)的高校越來越多，培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多。然而，由于“秘書學(xué)”并沒有被教育部列入全日制高校本科專業(yè)目錄，所以，高校的秘書專業(yè)多是掛靠在漢語言文學(xué)專業(yè)之下，或是文秘教育專業(yè)。名不正則言不順，秘書學(xué)這種得不到承認(rèn)的地位阻礙了它的發(fā)展。設(shè)置文秘教育專業(yè)的高校，對文秘教育專業(yè)的定位以及具體的課程設(shè)置等方面也存在各種各樣的問題。
一、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的不足
(一)專業(yè)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明
很多高校對文秘教育專業(yè)的定位不準(zhǔn)確。有些高校開設(shè)文秘教育專業(yè)僅僅是為了招收文秘本科，對教育則束之高閣;有些高校則認(rèn)為文秘教育專業(yè)就是簡單的秘書和教育的相加。這樣的定位要么不夠全面，使得文秘教育專業(yè)四肢不全;要么過于機(jī)械呆板，喪失了秘書教育專業(yè)發(fā)展的活力。專業(yè)定位具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)時，也顯現(xiàn)出這兩方面的問題。有些高校的培養(yǎng)目標(biāo)只重視對學(xué)生秘書專業(yè)理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，忽視了專業(yè)名稱中的“教育”二字，顯然是不夠全面的。有些高校雖然兼顧到了秘書和教育兩方面，但是并不能將兩者有機(jī)地結(jié)合，更像是將這兩方面生硬地糅合在一起，制定的培養(yǎng)目標(biāo)也在兩方面之間徘徊不定，甚至是不倫不類，希望學(xué)生既可以在國家機(jī)企事業(yè)單位以及其他社會組織中從是文秘工作，又可以從事文秘類教育工作。但是文秘和教育是相互獨立的兩個模塊，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系。
(二)課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色
現(xiàn)階段，文秘教育專業(yè)與漢語言文學(xué)專業(yè)的關(guān)系十分密切，文秘教育專業(yè)開設(shè)了很多漢語言文學(xué)專業(yè)的課程，比如古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語以及文學(xué)原理等等。甚至在很多高校，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程占到文秘教育專業(yè)課程的百分之五十以上。這樣看起來，文秘教育專業(yè)更像是漢語言文學(xué)專業(yè)的附庸，文秘教育的專業(yè)課程也更像是漢語言文學(xué)專業(yè)的選修課程。文秘教育專業(yè)并沒有凸顯出自己的特色，在課程設(shè)置上缺乏專業(yè)性。
(三)課程設(shè)置缺乏實踐性內(nèi)容
文秘教育專業(yè)中，不管是文秘還是教育模塊，都對學(xué)生的實踐能力有很高的要求。但是目前高校在對文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置上缺乏必要的實踐成分。在日常課程中，采用的仍然是傳統(tǒng)的課堂授課模式，總結(jié)起來即“教師講課本，學(xué)生記筆記，考試考筆記”。缺乏對文秘行業(yè)新內(nèi)容、新方法的闡述和學(xué)習(xí)。另外，忽視實踐教育最重要的環(huán)節(jié)――實習(xí)。由于經(jīng)費和實習(xí)場所短缺的問題，不少高校都讓文秘教育專業(yè)的學(xué)生自己去聯(lián)系實習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí)工作質(zhì)量往往參差不齊，學(xué)校也缺乏必要的評價體系，有些學(xué)生甚至開一個虛假的實習(xí)證明就可蒙混過關(guān)，這使得學(xué)生實習(xí)的效果大打折扣。實踐環(huán)節(jié)的缺失會使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差，理論與實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生日后的工作。
二、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)措施
(一)明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是對學(xué)生接受本專業(yè)教育后獲得知識、技能的具體要求，也是確立課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。確立文秘教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅持系統(tǒng)性的原則合理地編制。首先，文秘教育是本科專業(yè)，應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)中高級秘書人才，應(yīng)該比中專和高職以及?？茖I(yè)的定位高一個層次。其次，文秘教育屬于師范類專業(yè)，肩負(fù)著為中等職業(yè)院校培育文秘專業(yè)師資的任務(wù)。第三，高校應(yīng)該充分了解社會需求，走出校園了，避免文秘教育專業(yè)閉門造車;現(xiàn)代社會需要的是德才兼?zhèn)涞耐庀蛐?、?fù)合型秘書人才，現(xiàn)代秘書必須具有綜合性的知識和多方面的能力，除了掌握公文寫作、秘書實務(wù)、文檔管理等基本技能外，對法律、經(jīng)濟(jì)管理、外語、計算機(jī)和公關(guān)禮儀等多方面也應(yīng)該有所了解，甚至是有一定的建樹，就要求文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)合理，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
(二)課程設(shè)置應(yīng)該凸顯專業(yè)特色
文秘教育專業(yè)學(xué)生需要扎實的文字功底和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，這些固然要通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程來實現(xiàn)。但是這些知識和技能只是文秘教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，并不是全部，也不是核心。因此，首先應(yīng)適當(dāng)減少漢語言文學(xué)專業(yè)課程在文秘教育專業(yè)中所占的比例，突出文秘教育專業(yè)的核心課程;其次要考慮社會對文秘專業(yè)人才的需求;最后還要充分考慮現(xiàn)代文秘專業(yè)人才的特點，打破傳統(tǒng)，突出現(xiàn)代文秘特色，這才能優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)文秘教育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。
(三)重視實踐環(huán)節(jié)
首先是豐富課堂授課模式，改變傳統(tǒng)的以書本為中心的模式，多增加一些互動以及實例內(nèi)容。比如，可以設(shè)定一個具體的場景，讓學(xué)生考慮好在這個場景下，作為一名秘書因該如何去操作，邀請學(xué)生上臺展示。其次，要注重實習(xí)成效。著眼于校內(nèi)實訓(xùn)，高?？梢越⒆约旱膶嵱?xùn)室，面積不用太大，只需模擬一間企業(yè)辦公室，投入資金也不會用太多，只需要有必要的辦公設(shè)備以及辦公軟件，讓學(xué)生熟悉辦公的環(huán)境，通過實際鍛煉掌握工作方法。著眼于校外實習(xí)，高校應(yīng)該與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，搭建實習(xí)的平臺?？梢詫嵙?xí)安排到大三大四，與企業(yè)建立人才輸送通道，這樣既可以通過實踐提高學(xué)生的能力，也可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
三、結(jié)語
高校的文秘教育專業(yè)承擔(dān)著為社會輸送中高級文秘專業(yè)人才，以及為中高等職業(yè)院校培育師資的任務(wù)。高校應(yīng)該切實分析自身存在的問題，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上凸顯專業(yè)特色并加大實踐教育環(huán)節(jié)所占的比重，從而實現(xiàn)本專業(yè)的價值。
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