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      培訓(xùn)管理論文雜志

      時(shí)間: 斯娃805 分享

        企業(yè)人力資源培訓(xùn)管理的理論系統(tǒng)模型的建立是本著提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提高企業(yè)員工素質(zhì)的原則進(jìn)行的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的培訓(xùn)管理論文,供大家參考。

        培訓(xùn)管理論文范文一:工商管理培訓(xùn)管理淺析

        一、企業(yè)管理水平現(xiàn)狀

        當(dāng)前,我國(guó)各類企業(yè)的管理人員的綜合素質(zhì)普遍偏低,管理團(tuán)隊(duì)缺乏協(xié)調(diào)一致性,同時(shí)企業(yè)管理人員的學(xué)歷構(gòu)成、性別結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、專業(yè)構(gòu)成是不合理的。真正學(xué)過工商管理專業(yè)的人員較少,多數(shù)沒有接受過正規(guī)教育或培訓(xùn),普遍缺乏企業(yè)管理知識(shí),或者管理方法落后,綜合素質(zhì)和時(shí)代要求不相適應(yīng),制約了企業(yè)的發(fā)展水平。

        二、企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)存在的問題

        1.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足。

        由于當(dāng)今市場(chǎng)的瞬息萬變,使得企業(yè)在發(fā)展中過度追求經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn),忽視了企業(yè)管理水平的提高。而其中最為根本的原因就是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于企業(yè)管理水平的重視程度不足,缺乏對(duì)公司員工的專門培訓(xùn)及專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前,在我國(guó)很多中小型公司一般都只重視產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù),缺乏專業(yè)的工商管理的概念,包括很多大型企業(yè),完全沒有設(shè)立企業(yè)員工培訓(xùn)師這一職位。同時(shí)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者一般只片面的加強(qiáng)公司員工的工作任務(wù),而完全不重視員工是否有能力勝任這些工作。

        2.培訓(xùn)師資力量單薄。

        由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不重視工商管理培訓(xùn)工作,導(dǎo)致在我國(guó)很多企業(yè)中沒有設(shè)立企業(yè)員工培訓(xùn)師這一職位。所謂企業(yè)員工培訓(xùn)師即指綜合素質(zhì)較高,經(jīng)歷過專業(yè)知識(shí)熏陶的人才,其對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的意義。企業(yè)員工培訓(xùn)師可以通過自身的專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn),從而促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展,但是當(dāng)前,我國(guó)企業(yè)大都是選取一部分領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí),但是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只是企業(yè)的一部分,不能代表整個(gè)公司。公司的發(fā)展需要全體員工的共同努力,如果公司想要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)且持續(xù)的發(fā)展,就需要使得所有公司員工參與到企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)中,從而提高員工的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量及綜合素質(zhì)。

        三、加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的措施

        1.提高管理人員的業(yè)務(wù)水平。

        目前,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)的管理工作已經(jīng)向網(wǎng)絡(luò)化。、信息化及科學(xué)化逐步的發(fā)展了,因此,企業(yè)的管理人員需要不斷地提高自身素質(zhì),學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí),從而提高自身的業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)改革的形式,進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        2.參加學(xué)術(shù)交流。

        學(xué)術(shù)交流是提高企業(yè)工商管理人員專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此,企業(yè)需要組織學(xué)術(shù)交流大會(huì)及關(guān)于工商管理的專業(yè)知識(shí)論壇,使工商管理人員參與到技能提高的活動(dòng)中來。同時(shí)企業(yè)也可以進(jìn)行專著編寫,翻譯外文,交流各種工商管理的信息,從而開拓管理人員的視野,增長(zhǎng)見識(shí)。

        3.參加繼續(xù)教育。

        通過繼續(xù)教育可以使企業(yè)工商管理人員改善智能結(jié)構(gòu),知識(shí)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)教育的形式主要有:參加自學(xué)考試、高等院校深造、假期函授培訓(xùn)、集中脫產(chǎn)基本技能培訓(xùn)等。現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)更新較快,要想與時(shí)俱進(jìn),防止知識(shí)老化,提高自身素質(zhì),就要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過繼續(xù)教育,可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新技能,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

        4.考核企業(yè)員工的技能水平。

        我國(guó)很多企業(yè)因?yàn)槿狈ν晟频膯T工技能考核體系,導(dǎo)致企業(yè)的工商管理培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果,即使有些企業(yè)建立了員工技能考核機(jī)制,但是其考核形式的單一的,損害了員工參與的積極性。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入到信息化的時(shí)代,如果不能緊跟時(shí)代步伐,就會(huì)被時(shí)代所拋棄。因此,企業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),逐漸提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前,大多數(shù)企業(yè)都會(huì)定期的安排一些企業(yè)員工或者領(lǐng)導(dǎo)出差豐富其專業(yè)知識(shí),但這些外派人員并不重視自身水平的提高,而是將出差學(xué)習(xí)當(dāng)做公費(fèi)旅游,甚至拿著公司費(fèi)用進(jìn)行私人消費(fèi)。對(duì)于這種情況,企業(yè)應(yīng)該逐漸改正外派員工的錯(cuò)誤思想,并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)考核。同時(shí),也可以要求這些員工匯報(bào)其出差期間學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)。另外,需要建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)于工作不認(rèn)真的員工要給予嚴(yán)厲的懲罰,對(duì)工作認(rèn)真,態(tài)度良好的員工要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

        5.建立優(yōu)秀的工商管理師資隊(duì)伍。

        企業(yè)的工商管理的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于企業(yè)員工的培訓(xùn)是相當(dāng)重要的。因此,企業(yè)需要建立優(yōu)秀的工商管理師資團(tuán)隊(duì),不斷提高工商管理人員的綜合素養(yǎng)。同時(shí)需要在企業(yè)內(nèi)部建立并完善工商管理人員的審核制度,考核工商管理人員在工商管理培訓(xùn)中精神思想、理論知識(shí)、授課經(jīng)驗(yàn)方面與企業(yè)工商管理培訓(xùn)要求的一致性。對(duì)專業(yè)素質(zhì)審核通過的工商管理人員,需要鼓勵(lì)他們參與企業(yè)的管理培訓(xùn)中去,同時(shí)可以對(duì)深造人員實(shí)行資金幫助的形式鼓勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn),從而為企業(yè)引進(jìn)更多的人才,進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)工商管理師資隊(duì)伍水平的提高,促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        四、結(jié)語

        為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,擴(kuò)大企業(yè)在市場(chǎng)改革中的發(fā)展空間,企業(yè)要不斷地加強(qiáng)內(nèi)部工商管理培訓(xùn)工作,培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才,從而促進(jìn)企業(yè)的工商管理的水平。企業(yè)定期進(jìn)行工商管理培訓(xùn)活動(dòng),會(huì)推動(dòng)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在企業(yè)的進(jìn)步發(fā)展的過程中,需要聯(lián)系實(shí)際存在的管理問題,開展有針對(duì)性的企業(yè)工商管理的培訓(xùn)工作,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)化企業(yè)工商管理的結(jié)構(gòu)。

        培訓(xùn)管理論文范文二:普通高校教育培訓(xùn)管理模式研究

        一、普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)分析

        《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確將“提升從業(yè)人員素質(zhì)”作為我國(guó)建筑業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展及核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要任務(wù),并從政策上鼓勵(lì)與支持高等學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)技術(shù)人才。在這一規(guī)劃綱要的指導(dǎo)下,我國(guó)建筑業(yè)已經(jīng)初步建立了多渠道、多層次的土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。從制度設(shè)計(jì)層面上說,非學(xué)歷繼續(xù)教育已經(jīng)寫入了土建類執(zhí)業(yè)管理法律法規(guī)中(如《注冊(cè)建造師管理規(guī)定》(建設(shè)部令153號(hào))等),成為相應(yīng)執(zhí)業(yè)(職業(yè))人員注冊(cè)執(zhí)業(yè)(從業(yè))的必備條件。從組織機(jī)構(gòu)層面上說,住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部委托中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)具體負(fù)責(zé)土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的組織與實(shí)施。在培訓(xùn)主體上,高等院校、成人相關(guān)培訓(xùn)院校、市場(chǎng)化培訓(xùn)企業(yè),以及地方類專門培訓(xùn)學(xué)校是我國(guó)土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)主體,承擔(dān)著絕大多數(shù)的培訓(xùn)任務(wù)。目前,建筑業(yè)相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的執(zhí)業(yè)(職業(yè))人員繼續(xù)教育、市場(chǎng)化的執(zhí)業(yè)(職業(yè))人員考前培訓(xùn)、市場(chǎng)化委托的建筑企業(yè)人員培訓(xùn)、以及建筑從業(yè)人員崗前培訓(xùn)等共同構(gòu)成了龐大的土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2013年我國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員高達(dá)4499萬人,其中注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師200余萬人,除執(zhí)業(yè)工程師之外的經(jīng)營(yíng)管理人員與專業(yè)技術(shù)人員高達(dá)400余萬人。在建筑業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展的背景條件下,土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)需求巨大,2013年有可能超過500萬人次。不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)需求為普通高校帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。按照資源配置的市場(chǎng)化程度的不同,可以將普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)分為以下兩種:一是行政(行業(yè))委托為主的“縱向”項(xiàng)目。主要是指政府或者行業(yè)協(xié)會(huì)委托高等院校進(jìn)行某種類型的土建類非學(xué)歷教育培訓(xùn),如執(zhí)業(yè)工程師繼續(xù)教育、建筑“三類人員”繼續(xù)教育、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范貫徹宣講等。此類項(xiàng)目的主要特征是生源通常是通過行政(行業(yè))委托,而不是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)來獲得。例如,中國(guó)煤炭建設(shè)協(xié)會(huì)委托中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)負(fù)責(zé)全國(guó)一級(jí)注冊(cè)建造師(礦業(yè)工程)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作等。二是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為主的“橫向”項(xiàng)目。主要包括高等院校根據(jù)培訓(xùn)市場(chǎng)需求自主開發(fā)、并完全通過市場(chǎng)化的途徑向建筑業(yè)出售的“培訓(xùn)產(chǎn)品”,以及政府核準(zhǔn)、市場(chǎng)化招生的非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)兩種。前者主要是指普通高校根據(jù)建筑業(yè)非學(xué)歷繼續(xù)教育市場(chǎng)需求,結(jié)合自身特點(diǎn)開發(fā)設(shè)計(jì)出的培訓(xùn)項(xiàng)目,包括執(zhí)業(yè)工程師(或職業(yè)資格)考前培訓(xùn)、建筑企業(yè)委托培訓(xùn)、特定技術(shù)或者管理短期培訓(xùn)班等;后者主要指建設(shè)行政主管部門(或者行業(yè)協(xié)會(huì))核準(zhǔn)辦學(xué)資質(zhì),市場(chǎng)化招生的培訓(xùn)項(xiàng)目,如建筑“五大員”考試培訓(xùn)項(xiàng)目等。

        二、當(dāng)前普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題

        (一)思想認(rèn)識(shí)不到位,辦學(xué)動(dòng)力不足

        雖然許多研究學(xué)者從市場(chǎng)需求、資源整合、教學(xué)效果等多個(gè)方面論證高等院校進(jìn)行非學(xué)歷教育的必要性與可行性。但是,重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育的辦學(xué)理念仍然是大部分普通高校的主導(dǎo)辦學(xué)思想,部分高校對(duì)非學(xué)歷教育在國(guó)家教育體系中的地位與作用認(rèn)識(shí)不清,進(jìn)而導(dǎo)致其辦學(xué)動(dòng)力不足。例如,一項(xiàng)針對(duì)45所高校的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明,近40%的受訪高校對(duì)開展非學(xué)歷繼續(xù)教育積極性不高,28%的受訪高校不鼓勵(lì)或者無相關(guān)政策支持非學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué),只有17%的受訪高校將非學(xué)歷繼續(xù)教育看作人才培養(yǎng)的重要組成部分。

        (二)管理體制、機(jī)制僵化,難以適應(yīng)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的需求

        土建類非學(xué)歷教育,特別是其中的“橫向”培訓(xùn)項(xiàng)目,具有典型的市場(chǎng)化特征。然而,現(xiàn)有高校的管理體制、人才儲(chǔ)備、薪酬與激勵(lì)機(jī)制、規(guī)章制度等均是為學(xué)歷教育設(shè)計(jì),難以滿足市場(chǎng)化的非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求。研究表明,受行政羈絆、體制機(jī)制不順等因素的影響,高等院校在非學(xué)歷教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力反而不如社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu),雖然此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量大部分來自高等院校。同時(shí),絕大多數(shù)高校繼續(xù)教育學(xué)院存在“管辦不分”、繼續(xù)教育管理機(jī)制不順等現(xiàn)象,只有不到9%的普通高校成立了非學(xué)歷繼續(xù)教育運(yùn)作實(shí)體(法人),只有4%的高校能夠建立合理的薪酬機(jī)制激勵(lì)員工擴(kuò)大非學(xué)歷教育市場(chǎng),提高非學(xué)歷繼續(xù)教育效益。

        (三)脫離市場(chǎng),辦學(xué)質(zhì)量亟待提高

        與學(xué)歷教育相比土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)更注重的是實(shí)用性知識(shí)和技能的提升。因此,其培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該具有先進(jìn)性、通用性與實(shí)踐性,培訓(xùn)模式應(yīng)該多樣化,以解決實(shí)踐中的問題為主。上述要求對(duì)高校非學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求。然而,就目前而言,我國(guó)普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中存在著與市場(chǎng)脫節(jié)、教學(xué)模式落后、培訓(xùn)教師實(shí)踐能力不足、教學(xué)效果不良等問題,辦學(xué)質(zhì)量亟待提高。

        (四)管理人才缺乏,培訓(xùn)項(xiàng)目難以滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求

        土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育必須面向建筑業(yè),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,通過短時(shí)間、高效率的培訓(xùn)為市場(chǎng)培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。在這一過程中,切合建筑市場(chǎng)實(shí)際需求的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì),以及高質(zhì)量的培訓(xùn)項(xiàng)目管理(如招生、質(zhì)量監(jiān)控、培訓(xùn)后跟蹤等)是非學(xué)歷繼續(xù)教育目標(biāo)與使命是否達(dá)成的兩大關(guān)鍵因素。然而,研究表明,絕大多數(shù)現(xiàn)有繼續(xù)教育管理人員缺乏學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)。合格管理人員的缺乏使得高等院校在培訓(xùn)項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)、品牌營(yíng)造與招生宣傳、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與過程控制等方面難以滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求,部分甚至淪為學(xué)校斂財(cái)?shù)墓ぞ?,這嚴(yán)重影響了普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的可持續(xù)性。

        三、普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式創(chuàng)新研究

        針對(duì)土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)化特征,普通高校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向,在系統(tǒng)優(yōu)化與合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,變革其非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理模式,以期契合市場(chǎng)需求,改善其非學(xué)歷繼續(xù)教育實(shí)施績(jī)效。對(duì)“縱向”項(xiàng)目而言,因其行政(行業(yè))委托的基本屬性,普通高校通常只需小范圍的競(jìng)爭(zhēng)便可取得培訓(xùn)資格,獲取培訓(xùn)任務(wù)。因此,在此類項(xiàng)目的實(shí)施過程中,高等院校應(yīng)該將重心放在培訓(xùn)資格申請(qǐng)、培訓(xùn)過程管理,以及培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控三個(gè)方面。因此,可以考慮采用傳統(tǒng)的“職能式”土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式。對(duì)于必須通過大范圍的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)來獲得市場(chǎng)認(rèn)可,出售其培訓(xùn)“產(chǎn)品”的“橫向”項(xiàng)目而言,傳統(tǒng)的“職能式”管理模式因其決策遲緩,責(zé)權(quán)利不清等特點(diǎn),難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求。因此,在借鑒項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型組織相關(guān)管理模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合普通高校自身特點(diǎn),提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型高等院校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)新管理模式。繼續(xù)教育學(xué)院承擔(dān)著品牌形象宣傳與培訓(xùn)資格取得、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人任命與監(jiān)督管理、教務(wù)(招生、財(cái)務(wù)等)等日常服務(wù)提供等任務(wù),是土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育的實(shí)施主體,以及管理服務(wù)與管理人員的提供者;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)招生、培訓(xùn)過程監(jiān)督與控制等主要經(jīng)營(yíng)與管理工作,是普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的核心力量;土建類二級(jí)學(xué)院一方面協(xié)助繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行品牌形象宣傳與培訓(xùn)資格取得工作,另一方面為培訓(xùn)項(xiàng)目提供合適的師資,是普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目教育教學(xué)服務(wù)的主要提供者。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新管理模式契合了高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)日常管理項(xiàng)目化、競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)化的相關(guān)特點(diǎn),可以理順相關(guān)管理體制機(jī)制,進(jìn)而提高其實(shí)施績(jī)效。其主要原因如下:一是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型管理模式可以使得普通高校擺脫行政羈絆,及時(shí)捕捉市場(chǎng)需求,開發(fā)出合適的培訓(xùn)“產(chǎn)品”來滿足不同類型土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)需求;二是在“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”負(fù)責(zé)制模式下,繼續(xù)教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)資格取得、日常服務(wù)提供、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管等工作;培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃、市場(chǎng)招生及過程監(jiān)控均由“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”負(fù)責(zé)。這可以改變傳統(tǒng)模式下繼續(xù)教育學(xué)院“管辦不分”的弊病,有利于普通高校理順相關(guān)機(jī)制,確保土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的責(zé)、權(quán)、利一致。

        四、配套措施與機(jī)制探討

        (一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)辦學(xué)動(dòng)機(jī)

        國(guó)家《十二五規(guī)劃綱要》確立了繼續(xù)教育在國(guó)家教育事業(yè)中的重要地位。因此,普通高校必須革新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),在確?,F(xiàn)有學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件下,增強(qiáng)繼續(xù)教育辦學(xué)動(dòng)機(jī),積極主動(dòng)開展崗前培訓(xùn)等非學(xué)歷繼續(xù)教育,為提高我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì),提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        (二)變革繼續(xù)教育管理體制,做到“管辦分離”

        傳統(tǒng)的“管辦不分、既做運(yùn)動(dòng)員又做裁判員”的普通高校繼續(xù)教育管理體制難以適應(yīng)市場(chǎng)化的培訓(xùn)需求。因此,必須變革普通高校繼續(xù)教育管理體制,做到“管辦分離”。一方面,剝離繼續(xù)教育學(xué)院的行政管理職能,使其成為專職的繼續(xù)教育運(yùn)作實(shí)體,賦予其更大的辦學(xué)自主權(quán)來參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);另一方面,成立專門的繼續(xù)教育行政管理部門,進(jìn)行全校繼續(xù)教育工作的行政審批、院系協(xié)調(diào)與辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理等工作。

        (三)改革薪酬等相關(guān)機(jī)制,加大經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)力度

        在變革普通高校繼續(xù)教育管理體制的基礎(chǔ)上,必須改革薪酬等相關(guān)機(jī)制,加大經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)力度,進(jìn)而提高普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施績(jī)效。一方面,必須理順學(xué)校、繼續(xù)教育學(xué)院、二級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系,建立合理的財(cái)務(wù)分成機(jī)制,提高三者的積極性;另一方面,變革傳統(tǒng)用人制度及薪酬機(jī)制,引入現(xiàn)代人力資源管理制度,加大非學(xué)歷繼續(xù)教育經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)力度。

        (四)提高辦學(xué)質(zhì)量,注重品牌建設(shè)

        提高辦學(xué)質(zhì)量、注重非學(xué)歷繼續(xù)教育品牌建設(shè)是普通高校提高繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施績(jī)效、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。首先,在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容策劃、師資人員安排等環(huán)節(jié)必須緊扣建筑業(yè)市場(chǎng),開發(fā)出合適的培訓(xùn)產(chǎn)品來滿足土建類人才繼續(xù)教育培訓(xùn)需求;其次,必須加強(qiáng)培訓(xùn)過程監(jiān)控,注重提高辦學(xué)質(zhì)量,贏得行業(yè)的尊重與認(rèn)同,必要時(shí)可以考慮采用第三方評(píng)估的方式來改善教學(xué)效果、提高辦學(xué)質(zhì)量;此外,品牌是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下組織的戰(zhàn)略性資產(chǎn)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此,打造普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育品牌是進(jìn)一步提升其經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的戰(zhàn)略性途徑。

        五、結(jié)語

        大力發(fā)展普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育對(duì)提升我國(guó)建筑行業(yè)人才素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力,在建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)“全民教育、終身教育”社會(huì)目標(biāo)具有重要的戰(zhàn)略意義。本文從我國(guó)建筑業(yè)土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)出發(fā),分析了當(dāng)前我國(guó)普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的主要的問題,借鑒項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型組織相關(guān)理論構(gòu)建了普通高校土建類非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)新管理模式,并就其配套措施與機(jī)制設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。


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