有關于大學生安全教育課論文
有關于大學生安全教育課論文
大學生安全教育有利于大學生提高自我防范意識,增強自我保護能力;有利于大學生增強法紀意識,遵紀守法,健康成長;有利于建設和諧平安校園;有利于維護國家安全。下面是學習啦小編為大家整理的有關于大學生安全教育課論文，供大家參考。
有關于大學生安全教育課論文范文一：大字生安全教育課程改革
1.課程存在的問題
1.1對課程的重要性重視不足
從培養(yǎng)大綱來看，大多數(shù)高校目前依然把《大學生安全教育》列為選修課，只有少數(shù)學生接受了較為系統(tǒng)的安全知識與安全技能教育及培訓。大部分學生安全意識淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識，上課時問過大家一個問題:著火了怎么辦?大多數(shù)學生竟然笑著回答“當然是用水澆啊”，可見安全知識的貧乏和認識的狹窄。
1.2授課時間滯后
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，安全問題大多數(shù)發(fā)生在新生人學期間，畢業(yè)期間和假期前后。而選修課一般都是大二時才開始上。根據(jù)對某班的統(tǒng)計，大一期間約有1/3左右的學生出現(xiàn)過丟錢包或手機之類的財產安全問題。因此，本課程授課時間稍顯滯后，如在新生人學第一學期進行，則可更大程度預防與減少校園安全事故。
1.3任課教師專業(yè)理論知識水平不足
目前高校從事本課程教學的大多數(shù)是輔導員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業(yè)的知識和技能，教學效果可想而知。例如，輔導員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識的范疇，因此上課時老師只能照本宣科，忽略了知識點的講解，如解釋為什么水不能用來撲救油類火災、火災撲救中物質閃點的意義等內容。
1.4教學經(jīng)費投人不足
本課程需要一定物質和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學效果?，F(xiàn)實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導致硬件無法滿足，實踐活動無法開展。如自護自救這部分內容，如果學校沒有拿出經(jīng)費購置高級電腦心肺復蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學生完全掌握這部分內容，學生還只是停留在“嘴對嘴”的表面認識上，具體怎么操作尚不清楚。
2.課程改革途徑
2.1設《大學生安全教育》為必修課
各個專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時，可將《大學生安全教育》設為通識課程，學時設定16即可，最好在大一第一學期進行。如此，全校新生人學則可以接受全面的安全教育和培訓，以最快的速度培養(yǎng)和加強安全意識，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災等發(fā)生的頻率，最大程度地保障學生在校期間的財產和人身安全。目前已有首都經(jīng)貿大學等少數(shù)高校將《大學生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒有得到重視和普及。
2.2選擇合適的教材
目前市面上關于安全教育的參考書達幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》，楊新生主編由機械工業(yè)出版社出版的《大學生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，有的是普通高等學校安全教育知識讀本，但并不是每本書都適合課堂教學，因此，教師在選擇教材時要注意以下幾點:
(1)教材出版時間:一般情況下選擇新近出版的。例如財產安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據(jù)最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。
(2)教材層次:不同的教材針對的學生層次不同，如針對高職高專的系列教材可能偏實踐，內容較為簡單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。
(3)教材內容:盡量選擇內容全面豐富、有吸引力、感染力、實用性和操作性的。課本中應該有和學生生活相關的大量案例，便于學生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國家安全、財產安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡安全、社會實踐安全、心理衛(wèi)生及心理健康、食品安全及自護自救等共十章內容，以安全常識為主，結合案例，緊扣大學生的生活、學習和實踐，深人淺出的將大學生安全知識講解透徹。23處理好與其他課程的關系本課程與大學生心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等有部分內容重復。因此，為了提高課堂效率，講解社會實踐安全與心理衛(wèi)生心理健康部分時，只要簡單概括，無需用時太多。本課程講授的重點為財產安全、交通安全、網(wǎng)絡安全與自護自救等部分。就拿東莞來說，偷盜和搶劫現(xiàn)象較多，很多外地學生不了解當?shù)氐闹伟矤顩r，應作為財產安全中講解的重點加以強調。
2.4加大教學經(jīng)費投人，營造良好的校園安全氛圍
學校應加大對學生安全教育的經(jīng)費投人，設置專門的安全教育專項資金，購置滅火器、人工呼吸模型等教學器具;舉行各類安全知識競賽，并設置獎項，吸引學生廣泛關注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護自救演習等實踐活動，形成良好的“學安全、要安全、會安全”的文化氛圍。
2.5任課教師的選擇
筆者認為本門課程可同時安排多個教師來完成教學任務。由于本門課程涉及的內容廣泛，某個教師不可能完全掌握所有的知識。因此，可按照章節(jié)的需要，選擇不同的教師。比如財產安全部分，可由保衛(wèi)處的相關人員進行授課，他們日常就從事相關的工作，經(jīng)驗較為豐富;消防安全和交通安全部分內容則可由安全工程專業(yè)的教師進行講授，這部分內容與他們的專業(yè)課內容相關，上起來更得心應手一些;食物中毒、自護自救則可由醫(yī)務室的相關人員進行授課。
2.6教學方式方法的革新
(1)案例教學法:本課程的內容和學生的日常生活緊密相關，在講授過程中要結合學校和當?shù)氐默F(xiàn)狀，多舉發(fā)生在學生周圍的案例，增強學生的認同感。
(2)互動式教學法:課堂講授時，加強與學生的交流、互動，鼓勵學生大膽地說出自己的內心想法，提出不同觀點。老師在與學生的互動、交流過程中，實現(xiàn)老師與學生的最佳磨合，使教學達到最佳效果。例如，講解防盜知識時，就可先進行討論，看看大家哪些東西什么時候最容易丟失，然后可讓學生講述自己被盜的經(jīng)歷和感受，最后老師再針對學生的被盜問題提出意見及建議。
(3)多媒體教學法:傳統(tǒng)的教學是黑板書寫式的，隨著現(xiàn)代科技的進步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關視頻，讓學生有更直觀的感受，但注意時間不宜過長，播放內容更不得偏離主題。另外，可聘請相關專家走進課堂，擴大學生的視野;也可帶領學生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現(xiàn)場、消防局等場所。
3.結語
正所謂“無危則安，無險則全”，本課程有利于提高當代大學生的安全防范意識和技能，培養(yǎng)學生的綜合素質和社會實踐能力。做好安全知識教育是大學生順利完成學業(yè)的保障，是維護校園和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，大學生安全教育任重道遠，改革當前安全教育課教法，突破傳統(tǒng)的安全教育課教學模式亦勢在必行。
有關于大學生安全教育課論文范文二：大學生安全教育現(xiàn)狀及發(fā)展
一、大學生安全教育現(xiàn)狀
(一)對安全教育的重要性認識不足
對安全教育的重要性認識不足，主要體現(xiàn)在兩方面，一是學校相關部門對安全教育的重要性認識不足，重形式輕實效，敷衍塞責，應付了事。二是學生自身對于安全教育采取一種漠視的態(tài)度。在重智力輕能力的社會大環(huán)境下，學生從小到大一心埋頭學習，完全缺乏必要的社會經(jīng)驗，認為安全教育課是可有可無、無須重視的邊緣學科。
(二)安全教育內容及形式單一
目前，很多高校的安全教育還停留在傳統(tǒng)的安全教育模式上，教學內容不夠完整，缺乏系統(tǒng)性，授課形式單一，方法不力。大都采取集中授課、講座或報告的形式，學生體驗和參與性不足，時間一長，學生就慢慢淡忘了。當前，影響高校安全穩(wěn)定的因素不斷增多，情況日益復雜，雖然很多學生接受過安全教育，但真正在面對突發(fā)事件和自然災害時卻手足無措，缺乏應有的基本應對能力。
(三)對心理健康教育重視不夠
在高校安全教育中，心理健康教育投入明顯不足，在偏重智力教育的傾向下，學生的思想道德和身心健康教育很容易被忽視。云南大學馬加爵案件等應引起我們足夠的重視，在這些學生心理問題產生之初，如果學校的心理教育機構能夠及時介入，并及時采取心理疏導和干預的話，那么這些悲劇或可以避免。調查顯示，我國部分高校沒有正規(guī)的心理教育機構，即使設立了心理教育機構的學校，其心理咨詢人員與學生的比例約為1：1000，遠低于國外高校的1：400，這其中還有一些心理咨詢人員不是專業(yè)人員，而是由輔導員和專業(yè)課教師擔任的。可見，心理健康教育是一項長期而又細致的工作，急需改革創(chuàng)新。
二、加強大學生安全教育的途徑
(一)注重大學生安全意識的培養(yǎng)
安全意識的培養(yǎng)包括兩個方面，安全思想教育和安全態(tài)度教育。我們發(fā)現(xiàn)，很多安全事故的發(fā)生，都是由于人們的安全防范意識和自我保護意識淡薄，換言之，很多事故的發(fā)生源于人們思想和態(tài)度上的不重視，麻痹大意。
1.安全思想教育。安全思想教育的內容包括國家相關的法規(guī)、政策、思想道德和一些典型案件，其目的是要使學生在思想上對“安全”重視起來。加強學生的安全思想教育要通過多種形式開展，除了課堂教育外，還可以通過參觀相關展覽、聽取當事人的自省、開展專題的研討會和辯論會、舉辦安全知識問答等形式，從多方面啟發(fā)和教育學生，使學生珍愛生命、尊重法律、增強對家庭和社會的責任感，在思想上筑起牢固的安全防線。
2.安全態(tài)度教育。人的安全態(tài)度不是先天的本能行為，而是在相當長的時期內通過接受外界刺激，不斷變化其心理準備狀態(tài)而形成。任何意外事故都是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用引發(fā)的。高校的安全教育就是要通過教育活動，端正學生的安全態(tài)度，增強其安全意識。安全態(tài)度的形成可以使學生在事故和錯誤行為發(fā)生之前就能夠作出準確的判斷，而不僅僅是事后糾正?？偠灾_的安全態(tài)度能夠防患于未然，使安全事故和錯誤行為的損害降至最低。
(二)強化大學生安全知識和技能教育
安全知識和技能教育是高校安全教育的主要內容，學生的安全知識和技能教育主要包括人身財產安全、國家安全和網(wǎng)絡安全。
1.人身財產安全。高校安全教育中的人身財產安全教育包括基本的逃生技能培養(yǎng)、基本的防盜技能培養(yǎng)和基本的急救能力培養(yǎng)。(1)基本逃生技能培養(yǎng)?；镜奶由寄苤饕富馂闹械奶由?，很多大學生缺乏必要的消防安全常識和自救逃生技能。2008年，上海商學院一女生宿舍發(fā)生火災，宿舍內的4名女生先后從6樓跳樓逃生遇難，事故原因是學生違規(guī)使用電器所致。因此，在開展消防安全逃生技能教育時，要引導學生掌握“四懂”、“四會”這些基本常識和技能。(2)基本防盜技能培養(yǎng)。近年來，高校宿舍、食堂盜竊案呈現(xiàn)多發(fā)的趨勢，除了大學生的安全意識薄弱外，其根本原因在于大學生缺乏基本的防盜能力。在進行該項技能的培養(yǎng)時，學校相關部門應通過觀看視頻、進行案例分析等方式增強學生的防盜技能，不給犯罪分子以可乘之機。(3)基本急救能力培養(yǎng)。高校的安全教育應順應形勢，在學生中開展基本急救能力培養(yǎng)，安全教育部門可以通過觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場演示等方式教會學生例如人工呼吸、心臟起搏等急救措施的具體操作和一些常見化學藥品中毒急救等。
2.國家安全。國家安全工作，是指國家機關為保障國家安全和社會政治穩(wěn)定，推進祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)和促進社會主義現(xiàn)代建設所進行的各類專項工作。大學生是祖國未來的中堅力量，在大學生中開展國家安全教育有著重要意義，尤其是在新的國際安全秩序發(fā)生演變的形勢下，對學生進行國家安全教育，使其能夠自覺維護國家安全和抵御境內外敵對勢力滲透。
3.網(wǎng)絡安全。高校學生幾乎人人涉足網(wǎng)絡，網(wǎng)絡與學生的聯(lián)系日益緊密，但網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在給學生帶來便利的同時，也產生了不少負面危害。主要表現(xiàn)在黃賭毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻及反動言論、教唆犯罪及網(wǎng)絡詐騙等。針對這些，學校應加強學生的網(wǎng)絡安全意識，在學生中提倡文明上網(wǎng)，擯棄不道德、不文明的網(wǎng)上行為，不輕信網(wǎng)絡上的各種言論，使學生從心理上構筑起一道抵御反動、黃賭毒的網(wǎng)絡“防火墻”。
(三)開展大學生心理健康教育
調查顯示，由于學業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，10%到30%的大學生存在不同程度的心理問題，并因此引發(fā)了一系列如傷人、自虐等事件。有數(shù)據(jù)顯示，2008年上海高校共發(fā)生社會安全事件45件，其中自殺事件位居首位，有23件，共造成19人死亡。這就要求高校在開展安全教育時，應將心理教育放在重要位置，對有心理障礙的學生要設立專門的檔案，除了定期進行必要的心理輔導外，還要在平時的生活和學習中對這些學生多加關心，幫助其克服心理障礙。同時，對所有學生都要進行必要的心理安全教育，開設心理健康課堂，舉辦心理健康知識講座等，幫助其正確認識，妥善處理學習、生活和工作中遇到的矛盾和問題。同時，學校各相關部門還應緊密協(xié)作，在學校形成互助、友愛的氛圍，讓學生在學校里能夠感受到溫暖和關愛，在大學這個關鍵時期樹立起積極健康的人生觀。
(四)加強大學生安全教育實戰(zhàn)演練
目前，高校的安全教育往往偏重于空泛說教，學生的安全知識掌握得很好，但面臨突發(fā)事件時卻往往手足無措，有時甚至小禍釀成大災?！吨袊嗄陥蟆飞鐣{查中心曾對千名大學生進行在線調查，結果顯示82.9%的大學生認為應該進行突發(fā)事件的應對演練。高校在安全教育過程中應加入部分實戰(zhàn)演練內容，提高學生危機應對能力。例如在學校設立消防日、安全日，在這些日子里，邀請消防、公安的工作人員針對學生的特點設置一些實戰(zhàn)課，讓學生參與其中，加強實戰(zhàn)演練。同時，也可以組織學生進入社區(qū)、街道、工礦企業(yè)等，聽取這些部門的安全教育，在實踐中深化理論知識，鍛煉實際能力。綜上所述，正確對大學生開展安全教育不僅有利于維護社會穩(wěn)定，創(chuàng)建平安和諧校園，而且對于提高全民的安全防范意識也大有裨益。因此，作為高校安全管理人員，要結合學校實際情況，既要系統(tǒng)地為學生講授安全知識和技能，同時也要多開展一些豐富多彩、形式多樣、學生喜聞樂見的實戰(zhàn)演練，切實提高學生的安全防范意識和應急處理能力，樹立起科學正確的安全觀。
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