有關中職生德育教育論文
有關中職生德育教育論文
隨著我國社會主義的不斷完善,加強了對教育工作的重視。然而,德育教育也成為我國現行教育工作的重中之重。下面是學習啦小編為大家整理的有關中職生德育教育論文，供大家參考。
有關中職生德育教育論文篇一
再談中職生德育教育
【摘 要】大多數中職生在中小學階段，由于各種各樣的原因不被關注，逐漸喪失信念，缺乏理想。加上自控能力差，為了獲得社會認同感，被社會上的不良習氣引誘誤入歧途，從而產生嚴重的厭學心理。學習目標不明確，社會責任感差，對未來缺乏信心。很多學校把工作重心放到提升教學質量上，對學生德育工作不夠關注，方法不夠得當，致使學生實用技能沒有學到多少，身上的不良習氣反而增加了，職業(yè)教育陷入困境。筆者從多年的職業(yè)教育經驗出發(fā)，提出“先育人再教書”的觀點，認為：職業(yè)教育首先應當教學生做人的道理，把傳授技能放到第二位，學生學會了做人，自然就能學到知識，授人以魚不如授人以漁。同時，還具體提出了開展德育教育的一些方法和舉措。
【關鍵詞】職業(yè)教育;德育;中職生;學生管理;終身學習
本世紀初，我國職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，職業(yè)院校如雨后春筍在各省區(qū)蓬勃興辦，很多以前的中專學校也順應改革與發(fā)展不斷深入對專業(yè)、專門型人才的需求紛紛轉行，開辦職業(yè)教育。在政策層面，國家也推出了許多優(yōu)惠政策，對農村和家庭困難城市學生予以補助，鼓勵中考、高考落榜的學生進入職業(yè)院校學習，以期改善我國勞動力結構，提高勞動者素質和實用技能，職業(yè)教育進入了一個全新的發(fā)展時期。
對此，各個職業(yè)院校都信心滿滿，購置設備、改善教學和實訓環(huán)境，校企合作，校校聯合，擴大影響，吸引更多的學生來職業(yè)院校就讀，可謂是風風火火，掀起了職業(yè)教育的浪潮。
然而，面對如此好的政策，這么好的形勢，職業(yè)教育依然是困難重重。很多老師感嘆：學生不好教，存在嚴重的厭學心理;學生不好管，盡管學校有各種管理辦法和制度，但是學生違反制度者層出不窮，讓學生管理部門、班主任和任課教師很頭疼。那么，問題到底出在哪里呢?
1.中職教育應以德育為先
筆者認為，這與學校教學定位是分不開的，很多學校過分偏重基礎設施和實訓設備的建設、教學質量的提升，忽略或輕視了學生思想品德的教育、日常行為習慣的養(yǎng)成和自主學習、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些恰恰是一個人的立人之本，立業(yè)之本，是一個人步入社會，參與社會生產與生活的原動力，缺少這些能力和素質，不僅不會對社會發(fā)展做出貢獻，甚至會成為社會發(fā)展的累贅，更甚者很可能制約社會的發(fā)展、危害社會。到頭來，學生學到的知識和技能不多，在中學階段養(yǎng)成的一些陋習也沒有多少改變，有的甚至還加強了，我們培養(yǎng)給社會的不是合格的勞動者，而是一個次品。這樣，我們的教育就是失敗的。
“授人以魚不如授人以漁”，我們應當認識到，學生到學校來首先不是學習知識的，首先應該學習的是做人的道理，樹立理想，承擔責任，修德養(yǎng)性，互助友愛，遵紀守法，終身學習。先立人，再立業(yè)，顛倒了這個順序，不但不會做人，也肯定不能做事。
2.德育教育的方式
怎樣才能搞好中職學校的德育工作呢?根據多年的教學經驗，筆者認為應該從以下幾個方面著手：
2.1 榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，師者，傳道授業(yè)解惑也，老師不僅僅是知識的傳授者，還應當是學生道德修養(yǎng)的引領者，更應當成為學生道德的楷模，老師首先必須具有良好的道德素養(yǎng)，欲正人先正己，用自己良好的道德修養(yǎng)引導學生，不讓不良思潮有可乘之機。在課堂上，老師要加入學生道德修養(yǎng)的內容，與所傳授的知識融合在一起，把德育教育貫穿在整個教學過程中。德育教育不只是班主任和德育教師的責任，而是每一個教師的責任。在生活中，老師應該有意識地培養(yǎng)學生日常行為習慣的養(yǎng)成，身教強于言傳。對學生說話，用文明語言，不粗言穢語、簡單粗暴;處理問題，透明公正，不徇私情、一視同仁;對于責任，勇于承擔，不敷衍了事、推諉扯皮;對于學生的進步，做正面宣傳，予以肯定，不漠然視之、置之不理。老師應當毫不避諱地在學生面前展現自己良好的修養(yǎng)，一個小小的舉動，能夠在學生中產生良好的效果;見了同學主動問好，把別人不小心亂丟的垃圾，撿起來放入垃圾桶，在公交車上主動讓位，尊老愛幼等等，這些都可以在學生學生面前做，用團結文明、互助友愛的正能量引導學生，感化學生，潛移默化，讓他們自覺地接近文明，遠離不文明現象，不斷提高德育修養(yǎng)。這樣比斥責、說教的效果要好得多，這就是榜樣的力量。
2.2 細致入微的德育檔案。老師不僅要建立學生的學習檔案，還應當建立學生的德育檔案，記錄學生德育成長經歷，了解學生的思想狀況和困難，有針對性地、個別化地開展德育工作。對于學生德育方面取得的進步要予以肯定和表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，知榮知恥，營造良好的德育環(huán)境。在取得一定成績之后及時進行總結，根據當前一個階段的效果，及時調整工作重點、方法和方向，在后續(xù)工作中加以改進。還可以在不同范圍內在學生中開展討論，讓學生自己發(fā)現自己的進步和存在的問題，收獲進步的喜悅，增強克服缺點的信心。建立德育檔案使教師對于學生的德育工作能夠有的放矢，能夠看到學生的進步和存在的問題，哪怕是很小的進步，老師都不應該忽視。德育教育是個循序漸進的過程，由于每個個體的特殊性，不能要求每個學生都達到同樣的道德高度，對于任何進步都應當予以肯定，激發(fā)學生的熱情，否則，學生就會產生挫敗感，對道德修養(yǎng)缺乏信心，忽視道德修養(yǎng)。
2.3 良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境是德育教育的基礎。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人行為習慣的養(yǎng)成和道德品質的培養(yǎng)有著重要的作用。學校應當創(chuàng)造良好的校園文明文化，適時開展各類文化活動，豐富校園文化生活，讓學生有事可做，樂于去做，不給不文明、不道德行為習慣留下繁衍的土壤。大家都文明了，不文明的行為習慣就成不了大氣候，在同學們之間就成了不和諧音符，就會被擯棄，那些少數人就會慢慢向好，改掉自己的壞習慣走向文明的懷抱。
3.樹立終身學習的理念
應當使學生認識到，學校里學習的知識只是人生所學知識的一小部分，在學校學習的過程是為自己充電的過程，是為將來進入社會必要的知識積累，更多的知識要在工作中繼續(xù)補充，不斷更新，以適應時代的發(fā)展。學校生活的結束并不意味著自己就可以勝任所有工作，不用學習了，更多的知識和挑戰(zhàn)還在等著我們，更多的領域還等著我們去探索。因此必須培養(yǎng)學生自我學習的能力，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成終身學習的習慣。老師還要有意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，沒有創(chuàng)新就沒有希望。
4.重塑理想的信念
產生中職生厭學心理有很多方面的原因，但最重要的就是理想和信念的缺失。他們也曾經有過美麗的夢想，也有過堅定的信念，但由于各種各樣的原因沒有堅持下去，他們是落伍的一代。中職教師一個很重要的工作就是要幫助他們找回信念，重塑理想。生活為你關上了一扇門，肯定會為你打開一扇窗。每個同學都有閃光點，老師要善于發(fā)現學生中的閃光點，就看老師能不能發(fā)現，想不想發(fā)現，發(fā)現了怎樣加以引導。老師要充分利用同事、同學、家長的傳幫帶作用，幫助學生找回自信，樹立理想的信念，增強使命感和責任感，為了祖國的強大、人民的幸福、社會的繁榮努力學習。從內心里樂于學習、善于學習、終身學習，不斷學習，是自己成為對家庭和社會有用的人才，展現自己的人生價值。
有關中職生德育教育論文篇二
淺析中職生德育教育
摘 要：加強中職生德育 教育不僅是學校的需要，而且也是 企業(yè)的需要，更是學生自身 發(fā)展的需要。作為職業(yè)學校，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學校追求的目標，而當前職業(yè)學校只注重學生技能的培養(yǎng)，忽視了學生德育的加強、綜合素質的提高，顯然既不能滿足企業(yè)的需要，也不利于中職學校的發(fā)展。
關鍵詞：淺析 德育教育 中職生
加強中職生德育教育不僅是學校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學生自身發(fā)展的需要。作為職業(yè)學校，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學校追求的目標，而當前職業(yè)學校只注重學生技能的培養(yǎng)，忽視了學生德育的加強、綜合素質的提高，顯然既不能滿足企業(yè)的需要，也不利于中職學校的發(fā)展。中職生德育教育在學生就業(yè)后將影響到企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響到學生的就業(yè)穩(wěn)定，因此，加強中職生德育教育，就是拓寬就業(yè)渠道、促進學生自身潛力的更好發(fā)展，必須引起職業(yè)學校的高度重視。
一、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題
1、德育目標特色不明。
德育目標是教育目標在德育方面的總的要求，是德育活動的出發(fā)點和歸宿。目前，我國的德育目標，沒有形成明顯的目標序列，缺乏針對性，特別是對中職學生的德育目標不明確具體，未能體現中職教育的特色。中職教育主要是培養(yǎng)生產一線所需的高素質勞動者和技能型人才，具有職業(yè)性、應用性、崗位性、定向性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為、就業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)。由于現行德育目標對中職學生的德育標準及要求不明確，缺乏針對性，使德育目標的具體要求出現缺失和錯位，偏離了職業(yè)教育的基本內容，脫離了中職教育的實際，造成德育教育功能減弱、實效性降低。
2、德育內容脫離實際。
德育內容是德育目標的具體化，只有體現時代精神、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。在學校，學生受到“樹立崇高理想”的教育，而在社會上、在企業(yè)實習或工作中，學生們經常聽到、看到種種不合理的現象，強烈的反差反而使學生對德育目標產生了懷疑。這種德育內容與社會實際相脫節(jié)的教育達不到德育實效性、滲透性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。
3、德育方法呆滯陳舊。
德育方法是為實現德育目標、完成德育任務所采取運用的各種教育方法、手段及活動形式的總和。長期以來，由于各種因素的影響，中職學校的德育觀念還沒有真正轉變，德育教育方法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上;教學手段較落后，教學形式呆板，缺乏生機活力。一些學校和教師習慣于把大量的道德知識、行為規(guī)范灌輸給學生，而忽視了學生的主體地位，忽視了挖掘學生自我教育的主動性和積極性。
4、德育教學改革滯后。
當前，一些中職學校的德育課改革，不是從教學內容和教學形式上進行，設有增添 現代企業(yè)文化、企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質等新內容;在一些學生和教師心目中，德育課似乎成了“豆芽學科”，可有可無，可上可不上;加之內容枯燥，教學形式單一，學生不想學，教師不愿教，德育課在學生和教師中的地位日漸低下，德育教育的功能日趨萎縮。中職學校德育地位的降低，德育教學改革的滯后，培養(yǎng)出來的學生很難達到企業(yè)員工的思想素質和職業(yè)道德要求，使得學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用工要求之間存在一定差距。學生畢業(yè)后到企業(yè)工作，還需要經過一段時間的崗前培訓，重新學習企業(yè)崗位職責、道德規(guī)范、員工準則后，方能上崗，若達不到企業(yè)員工職業(yè)道德規(guī)范要求的學生將被退回，進而影響到學生就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高。
5、生源不足，學校主觀放松德育教育。
近年來，由于高考擴招以及社會上的新“讀書無用論”，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。
二、加強德育教育的措施
針對學生中存在的問題，結合企業(yè)對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合素質”的指導思想，在強化學生技能訓練的同時開展了以下幾項改革：
1、改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。
根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，要徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式，逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。 2、開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環(huán)境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康 教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。
3、切實加強德育建設，營造良好的校園環(huán)境。
校園環(huán)境是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和 發(fā)展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學理念，創(chuàng)建了富有職校特色的校園文化。一是優(yōu)化美化校園環(huán)境。不同的環(huán)境賦予不同的文化內涵，在校園內、教室內、實習實訓場所張貼標語，以期營造遵規(guī)守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學生中開展讀書活動、校園廣播、 體育比賽、廣播操比賽、演講比賽等活動，既豐富了學生課余文化生活，又培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的個性，從而提高了學生的素質。三是注重引入 企業(yè)文化，通過從企業(yè)中聘請相關專家或從生產一線挑選出道德水平高、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，定期對學生進行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學生對企業(yè)的認知，增強對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質等的了解，為學生的成功就業(yè)構筑橋梁。
4、改革德育教育的內容。
(1)合理安排德育課。要組織學生學習學校不同學期德育教育系列叢書的內容，我校德育教育系列叢書包括《學生管理手冊》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與 法律》、《 經濟 政治與社會》、《心理健康教育》、《 哲學與人生》共六冊，并根據學生實際在不同學期開設與學生心理發(fā)展相適應的德育課。
(2)進行課程改革。課程改革的目標是：知識必需、夠用;能力突出、實用;素質優(yōu)良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調整，刪去難度較大的和理論性強的內容，增加了實用性。二是強化就業(yè)指導，加強對學生的就業(yè)教育，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生的就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎。三是根據專業(yè)不同，增加專業(yè)課時數，并加大實習實訓力度。
(3)改革教學方法。在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學習成績和男女生，小組自定組名和組訓。在教學中，教師采用分組設問、分組討論、分組做答、分組或個人加減分的新的教學方法，把原來教師的以講為主轉變成以學生自學和小組討論為主。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學生為學生自我管理，有效地杜絕了學生上課睡覺的不良習慣。
以上只是對中職生加強德育教育的粗淺認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職生德育教育的特點，與時俱進，不斷改革教學內容，創(chuàng)新教育方法，就能促進學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業(yè)的需要，適應學生自身發(fā)展的需要。
參考 文獻
1、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》。
2、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。
3、《 中國教育改革和發(fā)展綱要》。
4、《中華人民共和國職業(yè)教育法》。
有關中職生德育教育論文篇三
中職生德育教育的現狀及教育措施
摘 要：因家庭教育缺乏，學校的教育不科學，以及對德育教育的力度不夠;家庭或學校的教育跟不上社會發(fā)展需要;學生自身修養(yǎng)意識不強，受外界偽文化影響較大等因素，造成當今中職生的德育教育不樂觀。怎樣搞好中職生的德育教育，問題擺在我們面前，及待解決。
關鍵詞：中職生 德育 教育措施
一、德育的現狀及挑戰(zhàn)
因家庭教育缺乏;學校的教育不科學，以及對德育教育的力度不夠;家庭或學校的教育跟不上社會發(fā)展需要;學生自身修養(yǎng)意識不強，受外界偽文化，特別是網絡影視中的偽文化影響較大;加之，家庭教育中，在城市，因家長心痛獨子，給予孩子“皇帝”待遇，不加強思想教育，導致孩子分不清好壞，思想上易受不良文化的填補;在農村，家長對孩子的思想教育僅限于孝順的教育，孩子受德育教育的內容不全面，造成當今中職生的德育教育不容樂觀。
目前德育工作中存在的問題有：
(一)由于家長素質不高，對子女期望值又過高，家庭不和諧等造成的家庭教育不當，放任子女，或所謂的順其自然，有利青少年學生健康成長的家庭育人環(huán)境不健全，家長意識不強。
(二)青少年受社會、影視、網絡等不良影響，愛惜生命不夠，學生自覺加強思想道德修養(yǎng)的意識未普遍建立起來，未成年人違法犯罪現象有增無減。形形色色的中職生心理問題導致的悲劇日益增多。未成年人犯罪逐年提高，以財產犯罪、暴力犯罪、性犯罪為主要形式。
(三)中職學校德育在適應社會發(fā)展方面還存在差距，固有的德育模式已露弊端，學校投入了大量的人力物力，結果卻是投入多產出少，德育機器高耗低能，中職學校德育工作的目標與工作機制還有待進一步完善。在內外交困的情況下，不少中職學校的德育工作大面積滑坡。
二、形成原因分析
究竟什么原因使得青少年學生的問題如此嚴峻，我們應該從那些方面反思呢?我以為有以下幾方面原因：
(一)社會風氣、家庭環(huán)境影響
1.社會觀念缺失。隨著改革開放向更廣闊方向發(fā)展，各種腐朽生活方式、思想文化趁虛而入。我國又處在經濟轉型期，經濟主體多元化、利益主體多樣化等，勢必會對社會生活產生影響，不正確的價值觀不同程度地腐蝕著青少年純潔的心靈。各種感官信息隨互連網等現代媒體的傳播，成為社會公害。各種社會影響，使少數未成年人出現了精神空虛、行為失范，甚至走上了違法犯罪的歧途。
2.家庭教育的缺憾。現代教育對家庭教育的要求早已不僅僅局限在父母要教育好孩子這一單一層面，而是全方位、多層次的立體發(fā)展模式，遺憾的是當下的家庭教育仍舊存在許多誤區(qū)，主要表現在：目標上重智輕德，觀念上守舊偏激，方法上重保護輕自立，手段上重物質輕精神。目前，我國家庭教育中出現的這些“偏差”，嚴重影響未成年人身心的健康成長。許多家長沒意識到家庭和母親對孩子的重要意義，只狹隘地理解為學校即孩子接受調教的機構，而沒意識到家庭教育就是父母和孩子交流共處的影響，更沒有注意到與學校保持溝通。家長與學校、家庭成員之間教育觀念的不一致，使孩子無所適從。家長們越來越重視教育，卻簡單地把教育訓練等同于智力開發(fā)，沒有讓孩子品讀文藝名著來吸收藝術養(yǎng)分;不會引導孩子進入與智能相關的各個學習領域，從中發(fā)現、培育每個孩子的智能強項，過高的期望值常得到相反的教育效果。因而只注重智力投資，忽略了良好品質，只要孩子學習，而不注重方式方法，不在乎孩子學得開不開心，過得快不快樂。多數家長對孩子心理健康關注不夠，孩子從小缺少自強自立、忍受挫折、艱苦奮斗的精神，有些家庭中拜金主義、享樂主義的風氣對孩子的影響也很大。
(二)學校德育高耗低能
1.德育內容陳舊，過高、大而空，不能與時俱進，多年來學校德育對學生進行的多是“公而忘私”、“無私奉獻”的教育，觀念上強調公與私、付出與收獲的簡單對立，或片面強調一邊，或對學生提出的道德要求連黨員、干部也難以達到，造成原本高尚的道德變成了口是心非的集體謊言。市場經濟的深入，激烈的社會競爭，要求學生有良好的個人品質和心理素質，有團結合作的精神，有創(chuàng)新的欲望……當今多為獨生子女的中職生，不善協調人際關系，不善克服學習焦慮，缺乏經受挫折保持進取的意志力，無法消除心理緊張與障礙……這些問題與滯后的教育有很大關系。
2.德育模式單一、陳舊，重課堂教育輕社會實踐。德育傳統模式有它的優(yōu)點，但最大的缺陷是不能有的放矢地對學生進行心理品質教育、進行心理健康教育和指導幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。德育傳統模式忽視了這些問題，且無力解決這些問題。對德育的弱化也帶來一定的負面影響。重課堂教育類似“隔離政策”，這種溫室培養(yǎng)法并不能增強學生的免疫力。
3.學校重智育輕德育沒有把育人擺在教育的首要地位。在應試教育的影響下，學校思想政治教育未建立“德育整體工程”，絕大多數學校停留在因形式教育要求而開展應付性的教育活動上，這直接導致學校德育工作的低效和失敗。對未成年人思想道德建設擔負重要責任的共青團、社團組織也因為隊伍建設、體制機制、經費投入等原因沒有起到應有的作用。思想道德教育的三支隊伍(政治教師、班主任、團隊組織)及專任老師“只要專心教好自己的課程，把學生的成績搞上去就行了”等舊觀念，較大地削弱了學校自身德育的合力。
(三)未成年人身心失衡及社會關注不夠
中國犯罪學界有一種著名的青春期危機理論，認為人的發(fā)展是由本能的生物人向智能的社會人發(fā)展的過程。在近似的環(huán)境中，未成年人較成年人更易于越軌，主要是身心發(fā)展和社會化程度所致。未成年人是個特殊的社會群體，從年齡、生理發(fā)育和心理發(fā)育方面來看，他們處于由兒童到成年的轉化過渡時期，生理上發(fā)生了急劇而顯著的變化(如體型巨變、性發(fā)育接近成人、生理機能不斷增強……)，思想相對獨立、成熟，但是未成年人心理水平的提高相對緩慢，正處于心理上的“斷乳期”，缺乏合理調節(jié)和支配自己活動的能力，模仿、獨斷、叛逆(心理悄然而生，缺乏社會經驗，在家庭、學校受到不良熏染，很容易失去控制力，形成犯罪。) (四)社會對未成年人思想道德建設關注不夠
轉型期的社會很難提供正確的價值觀、消費觀、性道德、法制觀念，社會風氣不正，從上至下的吃喝風，上行下效，未成年人才會比吃喝，比名牌，校園里才會出現這樣那樣的怪事：帶手機擺酷，信用卡“買單;全社會仍未形成法律至上的觀念，未成年人好奇心強，逆反心理重，加上道德觀念淡薄，法律知識匱乏，在誘惑面前顯得十分脆弱。其次，德育的社會環(huán)境惡化。公安部打擊淫穢色情網站專項行動中，發(fā)現純粹的淫穢色情網站的訪問者未成年人占比例不少。未成年人在形成正確性意識、道德觀、法制觀念以前首當其沖地成為宣揚兇殺、暴力、色情、淫穢內容的電影電視、音像制品、報刊雜志和網絡信息的受害者，60%的未成年人性犯罪、暴力犯罪與網吧有關，這些文化糟粕已成為未成年人犯罪的直接誘因。最后，社區(qū)等小環(huán)境的影響也是最直接、最明顯的，所以古時才有“孟母三遷”的故事，有些學校處在生活小區(qū)附近，周邊環(huán)境得不到長期治理，很多不良青年在校門外等候可以入伙的“伙伴”，而學校沒權利和精力去管這些事，造成社區(qū)教育的真空。
三、對策及措施
(一)從家庭教育開好頭。“家長是孩子的第一任老師。”孩子的父母、監(jiān)護人，共同生活的長輩等要樹立正確的教育觀念，調查期望值，教育孩子多與周圍的孩子溝通，快樂地生活在現實當中。首先，要求家長不斷提高自身素質，遵紀守法，品行端正，做好表率;其次，改善家庭環(huán)境，改進與孩子的關系，減少夫妻間的摩擦，避免家庭破裂，建立和睦、健康的家庭關系，讓孩子在親情的呵護下成長;最后，家長要學會觀察，學會尊重和理解，學會平等對話學會講道理，學會勸說和批評，既不能簡單粗暴，也不能百般溺愛，更不能放任不管，讓孩子體會到家庭的溫暖和家人的關心，也要讓他們懂得不能逾越社會規(guī)范。
(二)強化學校教育。學校是未成年人學習的重要場所，學校教育比家庭教育時間更長且更加規(guī)范，學校教育是德育的重要環(huán)節(jié)，廣大學校、教師應從“應試教育”的誤區(qū)中走出來，積極開展道德教育、性教育、法制教育和素質教育，采取疏導、啟發(fā)、鼓勵的方法，必要時還可建立家長學校或未成年人心理咨詢中心，解答家長及學生的困惑。
對未成年人的思想教育不應灌輸過多，不同時期有不同的側重點，學校應發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，以發(fā)展的眼光分階段、分層次地進行思想道德教育。以愛國主義教育為主線，以學生為主體，以學生的道德體驗為基礎，以政治課和班會為主陣地，逐步構建文明禮貌教育系列、勞動教育系列、良好品格及習慣養(yǎng)成教育系列。對未成年人的德育不能忽略性道德這個方面，尤其是進入青春期的中職生而言，正確的性道德觀念是必不可少的。學校要結合生理衛(wèi)生講座，這個主陣地有針對性地開展性道德教育、法制教育、理想與革命傳統教育、愛心教育等系列主題活動，以講座、報告會等形式幫助青少年了解自我，恰當處理與異性的交往，同時抵制校園暴力，防御未成年人犯罪，幫助青少年學生順利渡過“朦朧期”。組織學生利用各種機會加強道德培養(yǎng)和科學意識、自主管理能力的滲透和提高。由學生科負責，政治教師和班主任參與開展科學人生觀與先進世界觀教育、網絡、人生安全教育及心理健康教育，幫助學生以科學的方法調整身心等各方面。
(三)加強管理，凈化社會環(huán)境。未成年人思想道德建設要求有關政府部門凈化文化市場，加強社區(qū)管理，為未成年人的健康成長提供良好的氛圍。近期全國上下對網吧、文化市場的專項治理初見成效，部分地區(qū)黃、賭、毒社會丑惡現象依舊嚴重;城管、工商、文化部門應長期關注校園周邊開設的游戲廳、歌舞廳、網吧等成年活動場所，設置明顯標志，嚴禁未成年人出入，并定期審查。社會應大力創(chuàng)作健康向上、適合未成年人特點的圖書報刊、影視作品，充分利用天文館、科技館、博物館、體育場所、愛國主義教育基地積極開展豐富多彩的課余活動，將未成年人的過剩精力引導到欣賞、創(chuàng)造等有意義的文化生活中。
綜上所述，加強未成年人的思想道德建設是一項社會系統工程，需要有良好的社會大氛圍，家庭的合理引導，學校的科學教育，還依靠學生自身的積極努力，按未成年人身心發(fā)展規(guī)律，堅持知行統一原則，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，以生動的事例，達到教育培養(yǎng)良好道德品質的目的，為未成年人成材打下扎實的基礎。只有家庭、學校、社區(qū)、學生自身向一個方向共同努力方能形成教育合力，全面提高未成年人的思想道德素質，才能減少未成年人違法犯罪，全面提高民族文化素質、道德素質、心理素質，提高中華民族在21世紀的國際競爭力。全社會必須時刻謹記：今天的青少年身上能看到民族的未來和希望，對未成年人的教育資源投入越多，越是對民族、國家的未來負責。對于青少年的健康成長，全社會都有責任。
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