有關(guān)中學生道德教育論文
有關(guān)中學生道德教育論文
學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接-班人，而中學生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)中學生道德教育論文，供大家參考。
有關(guān)中學生道德教育論文篇一
《 淺談農(nóng)村中學生思想道德教育 》
【摘 要】 因個人、家庭、學校和社會等因素的影響，農(nóng)村中學生在思想道德方面存在著學習缺乏主動性，人生觀、價值觀和世界觀發(fā)生扭曲、社會公德及社會責任意識差等問題。解決對策主要是：完善學校教育工作，糾正家庭教育誤區(qū)，形成學校、家庭教育有效配合，加強對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管等。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;中學生;思想道德教育;現(xiàn)狀;原因;解決對策
中學生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先應(yīng)該具有良好的思想品德素養(yǎng)，搞好中學生的思想道德建設(shè)是不容忽視的。筆者研究的主體是農(nóng)村中學生，農(nóng)村的教學條件差，農(nóng)村中學生的思想道德教育得到的重視程度不夠，呈被忽視狀態(tài)。
一、農(nóng)村中學生思想道德教育的現(xiàn)狀
1、學習上缺乏主動探索
隨著新課程改革的推廣，要求教學模式的改變，但大部分農(nóng)村學校教育教學設(shè)施落后、不健全、不配套，缺少實驗室、語音室、多媒體教室等等，多采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教育，學生被動的接受知識，沒有質(zhì)疑與批判精神，不喜歡對知識進行探究，不習慣問為什么，在學習中無創(chuàng)造性。
2、思想上三觀混亂
隨著三農(nóng)政策的扶持，農(nóng)村的經(jīng)濟得到了發(fā)展，人們的生活水平有了改善，使有的學生認為錢就是萬能的，一定程度上產(chǎn)生了拜金的傾向，也有一些學生受當?shù)剞r(nóng)村舊陋習和社會上不良現(xiàn)象的影響，扭曲了人生觀、價值觀、世界觀。還有網(wǎng)絡(luò)中的低俗文化和虛擬環(huán)境也滋生著中學生心理陰暗消極的一面。
3、社會公德及社會責任意識差
農(nóng)民的文化水平不高，受傳統(tǒng)小農(nóng)觀念的影響，處理事務(wù)大部分都是以個人利益為出發(fā)點，社會行為的自我約束力不強，有時價值判斷失準，而中學生對個人、家庭、公共場合的道德規(guī)范知之甚少，父母的行為使他們更淡薄了社會公德和責任意識，不遵守公共秩序和安全，隨意破壞環(huán)境等。
4、對未來沒有明確的目標
目標就是想要達到的標準或者計劃好想要實現(xiàn)的，大目標可以說就是夢想和理想，對于大部分農(nóng)村中學生來說，雖有遠大的抱負，但很少付出實際行動，周圍的人與環(huán)境并沒有使他們產(chǎn)生努力學習可以改變他們命運的強烈想法，他們認為沒有關(guān)系與金錢，就是學習再好，最后也沒有好工作，荒廢了學業(yè)。
二、農(nóng)村中學生思想道德缺失的原因分析
1、中學生自身問題
中學階段正是中學生身心發(fā)展的重要階段，好奇心和逆反心理占主要地位，對社會還不能正確的認識，常常富于幻想，生活和學習上遇到棘手問題時，容易動搖，缺乏克服困難的意志和毅力。如果不及時得到正確引導，他們?nèi)菀资艿讲涣加绊?，甚至出現(xiàn)偏執(zhí)傾向。還有若干學生構(gòu)成小團體，重哥們義氣，聚眾打架，嚴重影響了校園風氣。
2、家庭教育問題
農(nóng)村中學生大部分都是農(nóng)民家庭出身，有些家長只追求學生的學習成績，忽視了他們的思想道德教育，只有學習成績好了，才能考上好大學、找到好工作。他們自己省吃儉用，一切以孩子為中心，盡自己的能力給學生提供好的生活環(huán)境，一定程度上滋生了學生的享樂主義，部分學生更是只享受不學習。有的家長既不抓學生的學習也不管學生的思想正確與否，只要以后能大掙錢就行，在家長錯誤觀念教育下，也造成了學生的拜金思想。
3、學校教育問題
(1)學校的教育方法不得當。受應(yīng)試教育的影響，學校看重的是學生的分數(shù)，高的升學率是學校的目標，將分數(shù)作為評價學生好壞的唯一標準，不注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，如果學生學習不好，思想道德方面領(lǐng)悟高，卻得不到大家的認可;但如果學習好，但思想道德方面不行，在大家眼里仍是好學生，這就是所謂的“一好遮百丑”。學校雖然也開設(shè)思想道德類的課，但也是效果不大，形同虛設(shè)，在學校這種重分數(shù)的大環(huán)境下，誰能意識到思想道德的重要性。
(2)教師思想素質(zhì)低。作為合格的教師，不僅要具備較高的專業(yè)知識，還包括良好的思想素質(zhì)，職業(yè)道德心強。教師對中學生具有直接的言傳身教和榜樣示范作用，在農(nóng)村學校的教師隊伍中，有的教師職業(yè)道德素質(zhì)不高，只管教人，不管育人，對學生的思想工作熱情度不高，導致學生不會主動去找老師交流。由于農(nóng)村中學的教學環(huán)境和辦學資金的限制，沒有專業(yè)的思想政治教育工作者，這也影響了學校思想道德教育的實效性。
4、社會環(huán)境
對于中學生來說，社會環(huán)境主要還是網(wǎng)絡(luò)的影響，網(wǎng)絡(luò)上的知識量大，方便快捷，正確運用網(wǎng)絡(luò)能開闊他們的視野，更好地為他們的學習和生活服務(wù)。然而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性，不可避免會出現(xiàn)不良信息，由于中學生是非辨別力的局限性，很容易被不良信息影響，產(chǎn)生一些負面的、消極的思想，誤入歧途，最后走上違法犯罪。
三、解決對策
1、完善學校教育工作
(1)注重思想教育的全面性。農(nóng)村中學不能只追求升學率，也應(yīng)該看重學生的思想道德，教育學生先學做人再求知，思想與知識的同時具備，將會成為學生成功的前提。學校應(yīng)以學生為本，關(guān)注學生，走學生路線，在學生的思想上應(yīng)注重他們的情感方面，通過社會上最美媽媽、最美警察、最美清潔工等優(yōu)秀事跡，啟發(fā)他們，塑造正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感，自覺做一個對社會有用的人，
(2)提高教師思想素質(zhì)。教師是教學工作的主導者，教師素質(zhì)的高低直接影響著學生素質(zhì)的好壞，要想提高學生素質(zhì)，就得提高教師素質(zhì)，教師要確實做到教書育人，為人師表，“育”學生并不只是班主任的分內(nèi)事，還是每個教師的責任。學校應(yīng)建立和完善教師師德考核制度，獎懲分明，積極鼓勵學生對老師的行為進行監(jiān)督，可約束教師的不良行為發(fā)生。
2、糾正家庭教育誤區(qū)
父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母應(yīng)該注意自己的言行，對學生負責，給學生營造好的家庭環(huán)境，利于他們的健康成長。選擇正確愛的方式，愛并不是一味的提供優(yōu)越的經(jīng)濟條件，在關(guān)注學生成績的同時，還要關(guān)注學生的精神情感方面，多與學生溝通，消除彼此間的隔閡，了解他們的內(nèi)心世界，在他們?nèi)松^、價值觀、世界觀還未形成時，及時對學生的錯誤觀念給予糾正，教育他們要全面看待問題，要學會做人，學會學習，學會生活，學會審美。
3、學校、家庭形成有效配合
農(nóng)村學校與家庭處于脫軌狀態(tài)，多數(shù)走了形式主義，沒有實質(zhì)的作用。學校與家庭應(yīng)該形成有效配合，二者應(yīng)主動起來，相互補充，相互結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。家長可以多去學校了解學生的在校情況，學校教師也可以進行家訪，了解學生的最新動態(tài)，當發(fā)現(xiàn)學生狀況不對時，合力把它扼殺在搖籃里，這樣對學生的學習和思想都會起到很大的作用，大大提高了農(nóng)村中學生思想道德教育的實效性。
4、加強對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管
網(wǎng)絡(luò)的便捷性，使我們不能將其徹底棄之，要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處，學校應(yīng)教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立高尚網(wǎng)德。農(nóng)村中學生接觸網(wǎng)絡(luò)大多在網(wǎng)吧，雖然《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》規(guī)定“未成年人禁入網(wǎng)吧”，但在農(nóng)村地區(qū)監(jiān)管不嚴，應(yīng)加強對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管，有條件的農(nóng)村學校，應(yīng)建立校園網(wǎng)吧，方便于對學生上網(wǎng)的指導，防止學生登錄不良網(wǎng)址，產(chǎn)生不良思想。
【參考文獻】
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[3] 季方方.農(nóng)村家庭教育對中學生健康成長的影響[J].青春歲月，2012(18).
有關(guān)中學生道德教育論文篇二
《 淺析中學生思想道德教育 》
摘 要：未成年人健康成長、全面發(fā)展關(guān)乎民族的興盛和社會的進步、關(guān)乎千萬家庭的幸福和諧。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到能否順利完成報告中提出“努力辦好人民滿意教育的目標”的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的深入，21世紀的教育要求重視人的全面發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了更加迫切的要求，本文就當前中學生思想道德教育進行探索和研究。
關(guān)鍵詞：班主任 思想道德 教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)04(c)-0212-01
長期以來，由于深受“應(yīng)試教育”的影響，在以升學率為衡量標準的考核機制中，學校德育工作存在著“重知識、輕德育”的突出問題，明顯德育教育處于被忽視狀態(tài)。因此，在全社會推行素質(zhì)教育的今天，我認為必須加強對學生的思想道德教育，提高學生的思想道德水平，真正做到“教書育人”。作為一名合格的班主任，又是一名思想品德教師，我結(jié)合自己的多年來的工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭訌娭袑W生的思想道德教育的一些具體做法。
1 樹立科學發(fā)展觀，掌握系統(tǒng)科學的管理藝術(shù)
班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著班級的整體精神風貌，深刻影響著學生德智體的全面發(fā)展。從這個意義上講，班主任工作責任重大。作為班主任，要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，與社會大背景和當?shù)貙嶋H情況相結(jié)合，不斷學習政治理論，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)系統(tǒng)以及個性品質(zhì)，掌握系統(tǒng)科學的管理藝術(shù)。
班主任工作藝術(shù)是班主任在實際工作中所富有的創(chuàng)造性的工作方式，注重理論與實踐的有機結(jié)合，是在教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個性化特點的教育教學技藝。它是借鑒他人教育經(jīng)驗，融會貫通領(lǐng)會于心，升華于行的教育活動，刻苦鉆研教育教學規(guī)律，教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生內(nèi)在的活力，妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突;情感流露自然，具有強大的感染力和震懾力，語言表達生動活潑，形象幽默，善于使用體態(tài)語言，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。
2 以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點
理解就是理解學生的思想實際，心理實際和生活實際。特別是針對各學生的心理實際進行相應(yīng)的心理輔導，使他們能保持一個正常的心態(tài)。由于中學生正處在長知識、長身體和思想品德逐步形成的重要時期，他們的知識有限，經(jīng)驗不足，獨立思考問題的能力和判斷是非的能力不強，因此，依賴于教師的正確教育和引導。作為班主任就要根據(jù)學生的年齡特征，掌握不同的溝通藝術(shù)與策略，設(shè)法拉近與學生的距離，打開學生心靈的窗戶，才能心相通、情相連，共同構(gòu)筑師生情感的橋梁!
作為一個班主任、一個科任教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格，諄諄教導學生才能取得教育的效應(yīng)，讓他們感知我們和他們是在用心交談，才能真心做到“親其師，信其道”。其次，教師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)是進行教育的前提。我們應(yīng)該加強學習，用“海納百川”的寬廣胸懷，不斷增強親和力，用一顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田，使學生感受到老師的批評教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材，促進學生的全面健康發(fā)展。
3 健全班級制度，量化管理抓落實
健全的班集體制度既是良好的班集體形成的根本保證，又是衡量一個班集體發(fā)展水平的主要標志，它是班主任管理班集體的重要前提和強有力的手段，從而使班級工作規(guī)范化、科學化，從而穩(wěn)定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質(zhì)量，推動班集體建設(shè)。
要做好班級管理工作，樹立良好的班風和學風，讓學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力和自我約束能力，關(guān)鍵在于健全班級管理制度，對學生加強科學的量化管理。量化式管理有利于避免“大錯不犯、小錯不斷”的學生逃避應(yīng)有的教育處罰，實現(xiàn)防微杜漸。量化式管理及評價，始終貫徹質(zhì)量互變的道理，它時刻告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;它能促使學生漸進式的規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣;它也能使德育工作者及時地掌握學生的思想品德動態(tài)，從而有利于增強德育的針對性、時效性。
在班級自主管理中，民主貫穿始終，監(jiān)控觸及細節(jié)，制度健全是前提，制度執(zhí)行是保障，評價激勵是支撐。當我們真正實現(xiàn)了班級自主管理，從繁瑣的低效的事務(wù)中解放出來，才能有更多的時間和精力去思考我們的教育教學，去研究我們的學生。學生在自己管理自己的過程中，不僅是自己鍛煉了自己，而且喚醒了學生的自主意識，培養(yǎng)了他們的民主意識。
4 協(xié)調(diào)教育力量，共同營造良好的學習環(huán)境
作為一名班主任，要樹立“人人都是德育工作者，處處都是德育陣地、事事都是德育題材”的大德育觀。班主任要善于協(xié)調(diào)各方面的教育力量，擔當校內(nèi)教育力量的聯(lián)絡(luò)員、聯(lián)結(jié)班級與家庭的紐帶和溝通學校與社會的橋梁，從而使學校、家庭、社會實現(xiàn)三位一體，與科任教師一起建立良好的人際交往關(guān)系，互通聲氣，互相商量，共同研究教育學生的方法措施，使各方面都來關(guān)心教育學生，形成教育的合力，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學生在多種積極的教育因素的熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長起來。
班主任在形成班級教育合力的過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮主導作用。班主任作為橋梁和紐帶，如果能夠溝通和聯(lián)系著學校、家庭與社會三股力量整合起來，形成協(xié)調(diào)一致的教育合力，那么1+1+1的結(jié)果就一定會大于3了。
5 充分結(jié)合思想品德課的學科性質(zhì)，探索中學生思想道德建設(shè)的新途徑
中學思想品德課是對中學生進行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)。思想品德課這一德育性質(zhì)決定了教育的內(nèi)容，初中階段的思想品德課都是貫穿著公民的思想道德教育，我既作為班主任，又作為思想品德老師，充分結(jié)合本學科的德育性質(zhì)，依托三個年級的思想品德學科的教育內(nèi)容，從本地區(qū)、本學校的實踐入手，探索適合當代中學生特色的思想道德教育的新途徑，開展形式多樣的教育活動。如，2012年11月我市成功舉辦首屆客家文化藝術(shù)節(jié)的實例讓學生展開專題討論，弘揚客家文化、彰顯客家精神和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
班主任要特別重視從本地區(qū)的實際情況出發(fā)，聯(lián)系社會生活和學生的實踐，從正在發(fā)生的活生生的實際中尋找教育源泉，選取鮮活的有價值的事例與學生共同討論，引導和幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。另外還要注重學生的行為訓練，達到知和行的統(tǒng)一，通過開設(shè)活動課、社會調(diào)查、社會實踐等活動訓練學生的道德行為，從而達到道德認識、道德情感、道德行為的統(tǒng)一，并最終落實到行動中。
參考文獻
[1] 杜德櫟，曹漢斌.簡明教育學教程[M].中國人民大學出版社，2008.
[2] 王道俊，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.
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