淺談教育管理研究生論文
淺談教育管理研究生論文
當(dāng)前教育管理的一個重要問題是在于教育管理需要專業(yè)化的先進(jìn)管理工具和技術(shù),教育管理的改進(jìn)和提升關(guān)鍵在于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,為教育管理決策提供高效、專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)平臺。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談教育管理研究生論文，供大家參考。
淺談教育管理研究生論文篇一
《 高中教育管理工作創(chuàng)新策略 》
摘要：高中教育的管理工作可以說是一件很較繁瑣和復(fù)雜的事情，主要是因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于成長過程中心理變化最大的時(shí)期，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容變的更多，學(xué)業(yè)壓力進(jìn)一步加大以及現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境都有所改變，所以在這一階段的教育管理就需要更加的全面和多元化，不能只關(guān)注高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還要重視學(xué)生的生理和心理的變化以及培養(yǎng)的工作。本文則是通過分析高中教育管理存在的問題，來探析更加有效的創(chuàng)新措施。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;教學(xué)管理;創(chuàng)新措施
現(xiàn)代的高中教育過程中，校方的責(zé)任已經(jīng)不再像過去那樣簡單，只要針對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就足夠了。隨著多元文化進(jìn)入到高中教育領(lǐng)域，高中教育管理還要針對學(xué)生在生活以及成長過程中遇到的種種問題，來制定相應(yīng)的管理模式。一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)心態(tài)，另一方面對于高中學(xué)生的社交能力和日常行為方式，思想意識、世界觀和價(jià)值觀也要進(jìn)行科學(xué)的教育。這也意味著現(xiàn)代高中教育管理創(chuàng)新措施的核心，不再是一味的禁止，而應(yīng)是以學(xué)生的個性和未來社會發(fā)展的需求為核心，令學(xué)生的心與智可以共同健康成長。
1高中教育管理存在的問題分析
高中學(xué)生相比于其他時(shí)期的學(xué)生，雖然心智上更加的成熟，但玩樂和散漫的心態(tài)仍然較重，所以以往的高中教育管理中，只是單方面的在制定規(guī)矩，從而限制學(xué)生的行為，包括：影響課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校風(fēng)氣的行為等等。但隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代高中學(xué)生的生活方式發(fā)生了改變，自然而然思想意識和行為方式都在發(fā)生著變化。這樣一味的禁止和限制很容易令高中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而當(dāng)學(xué)校進(jìn)一步的采取強(qiáng)硬的管理手段，則會對學(xué)生的心理造成不良的影響。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)大致可分為三種，即：積極、被動和消極。而這三種心理狀態(tài)根據(jù)不同情況是會發(fā)生轉(zhuǎn)換的。
高中學(xué)生可因?yàn)槔蠋煛⒓议L等鼓勵或嚴(yán)格的要求，從被動、消極的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但與此同時(shí)也會因?yàn)殄e誤管理方式而導(dǎo)致高中學(xué)生生成厭學(xué)情緒，而這兩種情況可能會重復(fù)的出現(xiàn)，直到最后學(xué)生從厭學(xué)情緒變化為消極的對待學(xué)習(xí)，從而放棄學(xué)習(xí)。
而出現(xiàn)這種情況根本原因可以說是因?yàn)楣芾砝砟畹钠?。很多高中學(xué)校和老師的教育管理核心觀念為學(xué)生升學(xué)率和畢業(yè)率，所以就導(dǎo)致過于只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽略了學(xué)習(xí)成績較落后學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和所有學(xué)生性格和行為的教育。而因?yàn)楦咧袑W(xué)生的性格、智力、以往的受教育情況和成長環(huán)境都存在一定程度上的差異，不可能所有的學(xué)生都擁有令人滿意的成績，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是高中所有學(xué)生未來生活中最根本的需求。
2高中教育管理中學(xué)生心理管理的重要性
“三歲看大七歲看老”，這句中國自古流傳下來的古語看似沒有任何的科學(xué)依據(jù)，但在現(xiàn)代已經(jīng)被證實(shí)其真實(shí)性。1980年，英國倫敦精神病研究所教授卡斯比做了一項(xiàng)研究，以當(dāng)?shù)?000名兒童為對象進(jìn)行走訪，然后分別把這些兒童的性格歸納為自信型、適應(yīng)型、沉默型和自我約束型。等到他們到達(dá)26歲時(shí)，卡斯比教授再次對他們進(jìn)行了面談，并走訪了他們的朋友和親人，結(jié)果表明這些兒童時(shí)期的性格竟然準(zhǔn)確預(yù)言了他們26歲時(shí)的言行，之后卡斯比教授在2005年發(fā)表了演講，這在國際育兒的學(xué)術(shù)界引起了轟動。雖然高中學(xué)生不再是兒童，但這個研究表明，高中教育管理不應(yīng)單一的把學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績作為核心，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒、心理變化等性格管理也同樣重要。因此，現(xiàn)代高中教育管理的創(chuàng)新措施應(yīng)是針對學(xué)生性格和思想意識上的培養(yǎng)和教導(dǎo)。
3高中教育管理有效的創(chuàng)新措施
3.1老師以及家長的配合管理：在以前的高中教育管理中，校方和老師常常把禁止和處罰式的管理模式作為教育管理的重要方式，請家長的行為更是家常便飯。學(xué)生的父母，應(yīng)是帶給自己的孩子更多關(guān)愛的人，而不是斥責(zé)和批評的人。同時(shí)每一個學(xué)生又都在期望有一個溫柔的、喜歡和自己溝通的老師，但校方或老師頻繁的聯(lián)合家去共同指責(zé)學(xué)生，一方面讓高中學(xué)生對應(yīng)是尊敬、喜愛的父母，產(chǎn)生了懼怕的心理，這種心理就很容易導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)家長和老師，最后彼此之間產(chǎn)生嚴(yán)重的隔閡。針對這種情況，高中教育管理的創(chuàng)新策略，首先應(yīng)重視去了解學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因。
大多數(shù)高中教師面對教習(xí)成績落后和擾亂紀(jì)律等學(xué)生時(shí)，都沒有去和學(xué)生進(jìn)行一次有效的溝通。沒有去分析學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或違反紀(jì)律的根本原因是什么，因?yàn)楫?dāng)找到了學(xué)生問題的根本所在，校方才可以和家長相互配合，從根本上去共同解決學(xué)生的問題。
另一方面，在高中教育管理中，應(yīng)減少競爭、攀比意識。包括：學(xué)校之間、老師之間和家長之間的攀比心理。部分高中學(xué)生，就是在這種嚴(yán)重競爭和攀比化的教育管理環(huán)境中，被逐漸消磨掉自己的愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。雖然競爭化的管理方式可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，但并不能長期的使用。現(xiàn)代高中教育管理策略應(yīng)為多元化、人性化的性質(zhì)，老師應(yīng)通過不同的方式去了解學(xué)生的性格特征，如：與家長的溝通，然后因材施教，以多元而人性化的管理方式去引導(dǎo)學(xué)生正確的生活和學(xué)習(xí)。
3.2為人師表、平等對待：對于高中學(xué)生來講，在行為方式和思想意識上很大程度上直接受到了老師和學(xué)校的影響，即：人們孩童時(shí)期的模仿本能。想要讓高中教育管理更加的有效，其創(chuàng)新方式并不是指創(chuàng)造一種新的及管理方式，還要完善自身已有的管理方式，即：管理者自身是否成為了學(xué)生的榜樣。為人師表，則是指教師或校方的管理者在教育管理的中，是與學(xué)生是平等的，是沒有特權(quán)的。在要求學(xué)生平等交流的同時(shí)，校方和老師也不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績和家庭背景存在差異，而出現(xiàn)差別對待的情況。同時(shí)管理方應(yīng)懂得維護(hù)自己的形象，控制自己的情緒。很多老師或管理者，因?yàn)殚L期工作面對各種問題學(xué)生，積累的負(fù)面情緒會在某一刻爆發(fā)，并且不能及時(shí)的短時(shí)間的進(jìn)行自我控制，這種負(fù)面情緒的散播，直接影響了高中學(xué)生的心理和對教師、學(xué)校的印象，同時(shí)也就增大了高中教育管理的難度。
4結(jié)語
總之，高中教育管理的創(chuàng)新，并不是意味著打造一種全新的管理體系，而是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的真正需求，去完善自身的管理模式，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)。
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淺談教育管理研究生論文篇二
《 高職院校學(xué)生黨員教育管理優(yōu)化 》
摘要：高職院校如何發(fā)展學(xué)生黨員，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理，是高職院校發(fā)展的重要課題，也是培養(yǎng)人才的必經(jīng)階段。文章分析了高職院校學(xué)生黨員教育管理存在的問題，并為優(yōu)化學(xué)生黨員教育管理提出科學(xué)的建議及對策。
關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生黨員;教育管理
1新形勢下高職院校學(xué)生黨員現(xiàn)狀
(1)學(xué)生黨員思想覺悟不高。90后學(xué)生群體，活潑開朗，充滿陽光，但由于價(jià)值觀的多元化對其影響較大?？v觀目前大學(xué)入黨積極分子，很多學(xué)生黨員思想意識薄弱，不熟悉黨章，部分學(xué)生雖然入黨了，但心中根本無黨組織，沒有發(fā)揮黨員的積極性。另外，部分學(xué)生入黨動機(jī)不純，并非真心為黨組織、為國家做貢獻(xiàn)。
(2)部分黨員素質(zhì)較低。中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民的利益，是先鋒隊(duì)，應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的積極分子。但如今高職院校的黨員素質(zhì)不高，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)。造成學(xué)生黨員素質(zhì)參差不齊的原因如下：首先是高職院校在挑選黨員的時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生的績點(diǎn)進(jìn)行挑選。其次，部分班級推薦黨員，是輔導(dǎo)員個人批準(zhǔn)，難免出現(xiàn)個人主觀偏好。因此難以選拔最優(yōu)秀，最具代表性的黨員。
2高職院校學(xué)生黨員教育管理存在問題
(1)缺乏完善的學(xué)生黨員教育管理制度。目前，高職院校教學(xué)、就業(yè)等方面都取得不錯的成績，但在學(xué)生黨員教育管理方面，依然存在較多問題。缺乏完善的學(xué)生黨員教育制度，這是大部分高職院校比較普遍的情況。由于高職院校自身特有的學(xué)制機(jī)構(gòu)，很多學(xué)校僅僅重視黨員的發(fā)展，對黨員的教育比較缺乏，出現(xiàn)比較明顯的“重發(fā)展，輕教育”的現(xiàn)象。缺乏完善的制度，就會導(dǎo)致黨員教育管理工作缺乏原始動力。
(2)學(xué)生黨員教育管理的方法比較單一。要做好學(xué)生黨員教育管理工作，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)是不夠的?？v觀目前高職院校，對學(xué)生黨員的教育管理，主要是通過“黨課學(xué)習(xí)”“黨員培訓(xùn)”等。但對于90后的年輕群體來說，單純理論培訓(xùn)顯得枯燥無味。
(3)學(xué)生黨員比較分散，管理不容易。高職院?；久總€學(xué)員都有一個黨組織，組成人員是每個班有1到2人代表。進(jìn)入大三準(zhǔn)備畢業(yè)的學(xué)生黨員，管理困難。一方面，在組織黨員開會的時(shí)候，部分學(xué)生黨員卻已經(jīng)到各個地方實(shí)習(xí)，無法出席黨會議，實(shí)際中很多學(xué)校還是選擇了“人性化”處理方式。另外一方面，給黨員傳遞信息或者發(fā)放學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，也有一定的困難。部分黨員更新了聯(lián)系方式。黨務(wù)工作人員的個人能力，也會影響到對這些畢業(yè)學(xué)生教育管理。
3新形勢下高職院校學(xué)生教育管理優(yōu)化途徑分析
(1)完善高職院校學(xué)生黨員教育管理制度。雖然學(xué)生黨員大部分是比較自覺積極，但是“無規(guī)矩不成方圓”，不加強(qiáng)制度建設(shè)，容易造成部分學(xué)生散漫違紀(jì)等，所以完善黨員教育管理制度是做好黨員工作的重要內(nèi)容。首先，要完善學(xué)生黨員考勤制度的建設(shè)。在日常的黨組織召開的各種會議，具有一定嚴(yán)肅性，原則上是不能請假，但是在實(shí)際落實(shí)中，很多學(xué)生黨員無故缺席各種學(xué)習(xí)與會議，這是違反了黨規(guī)。所以學(xué)校在召開各種黨員會議及學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做好考勤制度。例如要求學(xué)生黨員按手指摸簽到，對于個別無故缺席的黨員要進(jìn)行登記并給以教育批評，嚴(yán)重者按照違反黨規(guī)處理。
其次，完善黨員的考核制度，除了日?？记冢€要加強(qiáng)對學(xué)生黨員日常工作的積極性，包括志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)、在校紀(jì)律等，制定量化的考核體系。加強(qiáng)對學(xué)生黨員遞交的材料，尤其是學(xué)習(xí)報(bào)告與心得總結(jié)進(jìn)行檢查，并作為考核重要標(biāo)準(zhǔn)。對于考核不及格的黨員，要進(jìn)行批評教育。最后，完善學(xué)生黨員管理制度，作為黨務(wù)工作人員要及時(shí)更新黨員的相關(guān)信息，尤其是聯(lián)系方式以及通訊記錄，保證資料的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。
(2)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的多元化。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，對于學(xué)生黨員也一樣，要加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)，就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。為此，通過多樣化的教育培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)生黨員的積極性。首先，加強(qiáng)信息技術(shù)在黨員培訓(xùn)中的應(yīng)用。21世紀(jì)，是一個信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的社會，教育信息化也是高職院校改革與發(fā)展的重要課題。
教師可以通過多媒體的形式，給學(xué)生黨員播放各種視頻(思想教育類)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，時(shí)間允許的前提下，還可以播放《建黨偉業(yè)》等電影。在信息技術(shù)應(yīng)用方面，還通過“在線學(xué)習(xí)”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等，這樣可以增加黨員之間的溝通與交流，節(jié)約現(xiàn)實(shí)開會的成本。培訓(xùn)方面，還可以制作黨員微課，對于在外面實(shí)習(xí)的黨員能夠通過微課鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，加強(qiáng)實(shí)踐的培訓(xùn)。在保證理論培訓(xùn)的前提下，還加強(qiáng)學(xué)生黨員實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如建黨日等重要節(jié)日，組織黨員到一些紅色革命基地參觀學(xué)習(xí)，了解建黨的歷史以及偉人，提升學(xué)生黨員的思想政治覺悟。同時(shí)，要組織學(xué)生黨員積極參加“三下鄉(xiāng)”、“志愿者服務(wù)”等，提升學(xué)生黨員的思想道德素質(zhì)。
(3)提升黨務(wù)工作人員的素質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理，還要提升黨務(wù)工作人員的素質(zhì)。高職院校的黨務(wù)工作人員，不僅是行政人員，很多時(shí)候也是教師，韓愈說過“師者，傳道授業(yè)解惑也”，為人師表就要給學(xué)生樹立良好的榜樣。作為黨務(wù)教師，就要提升個人的素質(zhì)。首先是思想道德素質(zhì)，黨務(wù)工作人員，要始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的方針路線，提升個人的思想政治覺悟，加強(qiáng)對黨章的學(xué)習(xí)。其次，黨務(wù)工作人員，要遵守相關(guān)規(guī)章制度。另外，黨務(wù)工作人員，要提升個人的溝通能力，加強(qiáng)與學(xué)生黨員溝通，定期跟學(xué)生黨員聯(lián)系，關(guān)心他們的成長。
4結(jié)語
新形勢下高職院校學(xué)生黨員依然存在著素質(zhì)不強(qiáng)、思想覺悟不高等問題，通過完善高職院校學(xué)生黨員教育管理制度、學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的多元化、提升黨務(wù)工作人員的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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1.教育管理碩士論文